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Dewey in Italy: the Pedagogical Reception/Renewal
No full textThe present volume (which is the English edition of a successful anthology published by Liguori Editore within the series “Studi sull’educazione”, n. 71) intends to offer an articulated and critical review of the reception of Dewey’s thought within Italian educational culture, from the Second World War to the present day, highlighting both the relevance of Dewey's ideas in the Italian debate as well as the contribution that our pedagogical community has provided to an original and dense interpretation of the reflection of the American Master.
The reconstruction summarizes the contribution of Dewey’s thought to the pedagogical debate throughout the twentieth and twenty-first centuries and finally focuses on the contemporary scenario, highlighting the recurrent need to recover and rethink Dewey’s ideas in the context of a "science of education" rigorous in the methods of investigation and seriously committed to social development, in response to past, present and future emergencies and educational challenges.
The editors give credit to Molly Rogers for the accurate and effective translation of the texts
Il percorso di Promozione dell’Occupabilità del Centro di Ateneo SINAPSI. “I laboratori Interattivi SPO”,
No full textLa formazione come processo e come organizzazione: approcci metodologici in pedagogia sociale
No full textl testo definisce le coordinate epistemologiche e teoriche del variegato panorama della pedagogia sociale. A partire da alcuni ambiti, individuati come peculiari dimensioni di ricerca, si articolano una serie di itinerari di riflessione pedagogica che interessano una pluralità di temi estremamente attuali e significativi.
Il testo affronta, in particolare, questioni relative all'analisi dei modelli che orientano la formazione, l'uso delle tecnologie nella formazione a distanza, la definizione di nuove competenze e conoscenze per le professioni formative, la funzione dell'orientamento negli scenari contemporanei, le implicazioni culturali e politiche dell'autonomia delle istituzioni educative, la costruzione e la gestione della conoscenza nei contesti formativi, il ruolo della mediazione culturale, interpersonale e sociale nei processi di formazione.
Contestualmente all'analisi di tali aspetti, si sviluppano riflessioni di ordine metodologico in merito all'intervento sul campo, individuando nelle prospettive sociocognitiva e sistemico-relazionale e nell'approccio autobiografico significative modalità operative
La dimensione del sostegno in educazione
No full textLa dimensione del sostegno si delinea come una peculiare dimensione educativa che è necessario disambiguare e reinterpretare alla luce delle contraddizioni in essa implicate
Educare a prendersi cura degli spazi pubblici
No full textIl contributo parte da una visione del lavoro educativo come orientato a costruire consapevolezza, impegno, responsabilità in una logica che si ispira alle teorie del cambiamento sociale.
Partendo da un preliminare inquadramento della questione in termini economici, politici e sociali, il tema viene messo a fuoco dal punto di vista pedagogico, facendo riferimento da un lato al pensiero di Dewey (in relazione ad una visione dell’educazione come pratica funzionale allo sviluppo della vita democratica), dall’altro a quello di Noddings (in relazione al concetto di cura come impegno e responsabilità).Su queste basi si presentano due modelli educativi esemplificativi di come sia possibile accompagnare bambini ed adolescenti a sviluppare atteggiamenti e capacità attraverso cui si possano mettere a servizio della comunità, impegnandosi nella cura degli spazi pubblici intesi come bene comune
Philosophical Inquiry as a Deweyan Way of Teaching Dewey's Philosophy at University
No full textPhilosophical inquiry, according to the model developed by Lipman, can be used as a way of
addressing Dewey's philosophical ideas and theories in higher education courses. Within this
framework, it is possible to engage with Dewey’s ideas, starting “from within” and therefore
using the same generative matrix from which they have been produced , the matrix of inquiry.
The community of inquiry is a context within which it is possible to operationalize and
actualize, in higher education contexts, the ideas that Dewey himself developed regarding
the study of philosophy and its educational value
Nuovi usi di vecchi concetti
No full text"Un nuovo nome per alcuni vecchi modi di pensare": così recita il sottotitolo di Pragmatism, il celebre volume di William James datato 1907. Un'espressione apparentemente modesta, che sembra sminuire la portata innovatrice della scuola pragmatista. In realtà, è proprio sulla continuità creativa tra passato, presente e futuro che si articola il potenziale rivoluzionario del pensiero di William James, John Dewey, George Herbert Mead e Charles Sanders Peirce. Come insegna la teoria dell'evoluzione, le novità più radicali hanno spesso origine da un uso innovativo di strumenti e oggetti che in precedenza svolgevano funzioni differenti. È così che opera il meccanismo di ex-aptazione, intuito già dagli autori pragmatisti. I saggi che compongono il presente volume traggono ispirazione da questo spirito "ex-aptivo". In ognuno dei contributi, vecchi concetti vengono esplorati e rivisitati in modi inediti al fine di gettare luce sopra alcuni ambiti cruciali della nostra esperienza: religione, economia/diritto, politica, comunicazione, etica ed estetica, psicologia, educazione. "Nuovi usi di vecchi concetti" vuole così dimostrare nel concreto come si possa mettere all'opera il metodo pragmatista e farne il perno di indagini interdisciplinari sulle difficili e complesse questioni della nostra epoca
L'accoglienza presso il Centro di Ateneo Servizi per l'Inclusione Attiva e Partecipata degli Studenti
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