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In ricordo di Mario Gattullo
No full textUn ricordo di Mario Gattullo, professore ordinario di docimologia alla Facoltà di Scienze della Formazione dell'Università di Bologn
La scuola bolognese oggi. Rileggere Mario Gattullo a fronte delle odierne sfide della docimologia
No full textA partire dalla fondamentale eredità di Mario Gattullo, questo contributo intende proporre, senza alcuna pretesa di esaustività, una breve riflessione sulla centralità della Docimologia nel dibattito scientifico e politico che riguarda oggi il nostro sistema educativo e formativo. Nell'aprire questa breve analisi ci sembra necessario distinguere alcuni piani corrispondenti alle articolazioni di un sistema che è ormai ancorato sulla nozione di educazione permanente. Non possiamo, infatti, prescindere dal prendere in esame le varianti pedagogiche , didattiche e organizzative che gradi e sistemi dell'educazione e della formazione assumono, in un panorama che abbraccia tutto l'arco di vita degli individui a partire dal riconoscimento dell'apprendimento come un fenomeno permanente (Delors, 1995; EC 2000). In uno scenario istituzionale e organizzativo tanto ampio e complesso, quale è quello delle agenzie educative che in diversi contesti e con funzioni differenti, rispondono ai bisogni di apprendimento della popolazione, le questioni valutative sono cruciali e centrali e chiamano in causa sfide e problematiche comuni e diverse ai tanti ambiti dell'educazione, dell'istruzione e della formazione. Nei paragrafi successivi saranno, quindi, proposti alcuni affondi sui servizi per la prima infanzia, sulle istituzioni scolastiche, sull'università, sulla formazione permanente, sui servizi educativi e socio-educativi e , infine, su una sfida docimologica trasversale a tutti questi contesti
Una valutazione che analizza e ricostruisce : rileggere oggi DIDATTICA E DOCIMOLOGIA in dialogo con Mario Gattullo
No full textIl volume, rivisitando l'opera di Mario Gattullo (Didattica e Docimologia, Armando, 1968), si presenta come un manuale di Docimologia, principalmente volto a supportare la formazione iniziale e in servizio degli insegnanti, nel campo delle pratiche della valutazione degli apprendimenti. Intrecciando testo gattulliano e riflessioni attuali, il volume affronta i temi principali della ricerca docimologica: le funzioni del controllo scolastico e il dibattito sul formative assessment, l'individuazione degli "oggetti" della valutazione e il collegamento con le pratiche di progettazione didattica, le procedure di misurazione e i temi della validità e affidabilità degli strumenti, i criteri per l'espressione del giudizio. Le voci dei primi allievi di Gattullo e degli studiosi italiani che appartengono alle principali scuole di Docimologia allargano le prospettive del volume e lo caratterizzano come opera scientifica che fa il punto sulla tradizione degli studi docimologici nel nostro Paese, quale base indispensabile per affrontare consapevolmente il discorso sulla valutazione degli apprendimenti scolastici
Manuale per il governo delle scuole
Get PDFAll'alba dei Decreti Delegati, il Manuale intende fornire la consapevolezza critica delle condizioni politico-culturali e istituzionali in cui opereranno i nuovi organi di governo della scuola. Con un inquadramento storico-sociologico si introduce il commento giuridico, nel quale, ponendosi in luce i pregi democratici e portecipazionistici della nuova legislazione, si intende fornire una guida per coloro che sono coinvolti nella gestione delle strutture scolastiche.- Indice #7- La dimensione socioculturale, Pierluigi Fornaciari e Raffaele Viro #9- II decreto delegato sugli organi della scuola, Gustavo Zagrebelsky #75- Regole interne per il funzionamento degli organi collegiali, Franco Pizzetti #153- Sui poteri del preside rispetto alle assemblee degli studenti, Franco Pizzetti #195- Tavole delle competenze degli organi di gestione, Mario Gattullo #207- Appendice legislativa #22
Prove aperte e semi-strutturate : limiti e opportunità per la misurazione
No full textCapitolo 3: Didattica Introduzione e rilettura Didattica e Docimologia pp. 153-177; 291-323; 245-246; 276-279.
In questo capitolo sono raccolte le riflessioni di Mario Gattullo (tratte
dai capitoli 6 e 11 di Didattica e Docimologia) sulle prove da lui denominate
“tradizionali”. Per prove tradizionali l’Autore intende le prove aperte
e semi-strutturate, escludendo da esse i test di apprendimento (o prove oggettive
di profitto), oggetto in quegli anni di un dibattito molto acceso nel
nostro Paese, iniziato subito dopo la metà del secolo con Calonghi (1954)
e Visalberghi (1955)
Imparare a valutare nella scuola : analizzare e ricostruire processi di insegnamento-apprendimento : una rilettura di Didattica e Docimologia (Mario Gattullo, 1967)
No full textIl volume, collocandosi nella Sezione STRUMENTI della Collana, intende presentare una rilettura ragionata di Didattica e Docimologia (edito da Armando nel 1967 ad opera di Mario Gattullo, riproposto con una curatela di Ira Vannini nel 2022 come un concerto a più voci tra Gattullo, i suoi primi allievi e le scuole attuali di Docimologia in Italia), proponendosi come manuale di Docimologia specificamente rivolto agli insegnanti in formazione, sia iniziale sia in servizio, di tutti i livelli di scuola.
Sei capitoli ripercorrono l’opera di Gattullo del 1967, con introduzioni specifiche e commenti critici che ricollocano Didattica e Docimologia all’interno dei contesti educativi e scolastici attuali. Un settimo capitolo conclude il volume approfondendo specificamente la funzione diagnostico-formativa della valutazione: una valutazione che analizza e ricostruisce il processo di insegnamento-apprendimento e che si pone – nonostante le apparenze e la distanza storica – in perfetta sintonia con il pensiero dello stesso Gattull
La validità e la precisione delle misurazioni educative
No full textCapitolo 2: introduzione e rilettura di Didattica e Docimologia pp. 55-131
In questo capitolo, Mario Gattullo affronta i temi della validità e della
precisione delle misurazioni educative. Si tratta di tematiche cruciali che
vengono approfondite in tre lunghi capitoli (capitoli 3, 4 e 5 di Didattica e
Docimologia) da cui sono state estratte solo alcune parti, capaci comunque
di mantenere la coerenza dell’argomentazione dell’Autore.
Il testo di Gattullo viene qui riproposto con un ordine inverso rispetto
a quello che era presente nel volume del 1967; ossia sarà affrontato inizialmente
il tema della validità delle misurazioni educative, dunque della
loro coerenza rispetto agli “oggetti” da misurare (il raggiungimento degli
obiettivi di apprendimento da controllare). Solo successivamente sarà trattato
il tema della precisione delle misurazioni, e dunque della attendibilità
degli strumenti con le quali esse vengono compiute
Misurazione e valutazione nel controllo scolastico
No full textCapitolo 1 Parte Seconda: Introduzione e rilettura di Didattica e Docimologia, pp. 31-53)
Nel suo volume “Didattica e Docimologia. Misurazione e valutazione
nella scuola” (Armando, 1967), Mario Gattullo ci parla diffusamente e in
modo particolareggiato del “controllo scolastico”. Fin da subito introduce
questo termine appropriato, allo scopo di non confonderlo con il termine
“valutazione”, concetto utilizzato nella lingua italiana in modo spesso generico
e connotato da un campo semantico molto ampio e, alle volte, confuso.
Per Gattullo, come già ricordato anche dai suoi allievi nei saggi precedenti,
il termine valutazione corrisponde a un concetto molto preciso:
l’attribuzione di un giudizio di valore espresso sulla base dei dati della misurazione.
La valutazione degli apprendimenti è, ancor meglio, una fase
specifica (l’ultima, nell’ordine) dell’intera procedura del controllo scolastico,
il quale a sua volta, è uno dei momenti del processo educativo
In ricordo di Gabriella Grandi
No full textUn ricordo di Gabriella Grandi, ricercatrice del Dipartimento di Scienze dell'educazione nei settori della Pedagogica sperimentale e della Docimologia e allieva di Mario Gattullo
Premio “Mario Gattullo”
No full textThe revised Educational Context Perception Questionnaire (ECPQ II) is used to assess six dimensions of the students’ classroom perception: cohesion, didactics, mutual appreciation, psychological insecurity with teachers and classmates and discrimination. Bronfenbrenner’s (1979) ecological theory served as a guide for the definition of the research process and the identification of dimensions to explore. The aim of the present study was to analyze the psychometric properties of the ECPQ II. The 26-item version of the ECPQ II was admin istered to a sample of 1079 students enrolled in upper-secondary schools (9th and 10th grades) in Rome. An Exploratory Factor Analysis (EFA) was applied and the factor model structure was tested for model fit using Confirmatory Factor Analysis (CFA) and Structural Equation Modeling (SEM) on two samples: the full and half random sample. The six-fac tor model showed a good fit to the data for both samples and had good reliability and factor score determinacy. The current research confirmed the factor structure of the measure and showed that the ECPQ II has supportive psychometric properties of validity and reliabilit
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