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Il diritto alla formazione superiore : dai problemi di sistema alle prospettive del PNRR
No full textDopo una ricognizione dei problemi che riguardano il diritto allo studio universitario, e che ne limitano la reale esigibilità – quali, ad esempio, i ritardi nell’attuazione normativa, una governance multilivello e la carenza e discontinuità dei finanziamenti – il saggio si sofferma sulle possibili riforme di sistema, con particolare riferimento alle iniziative – normative e finanziarie – connesse all’attuazione della Missione 4 Istruzione e ricerca del Piano nazionale di ripresa e resilienza (PNRR
Formazione degli insegnanti della scuola secondaria: quale ruolo alle Università?
No full textSulla scorta dei più recenti rapporti internazionali e nazionali, l'articolo propone una riflessione che a partire dallo status di insegnante e passando per il grado di soddisfazione professionale approda alla strategica necessità di un efficace percorso di formazione iniziale. Sotto questo aspetto, sono quindi chiamate in causa le proposte avanzate dal mondo accademico e dalle diverse comunità scientifiche per valutarne la capacità di superare la consolidata convinzione che l'insegnamento sia legato alla sola esperienza individual
Churches and religion in Europe : interdisciplinary methods and approaches for a European history
Full text linkIn order to navigate the challenges of the contemporary world and to consciously design the key tools of global citizenship, the history of religions constitutes a relevant thematic area, combining social, economic, institutional, and cultural history and can become an integrating backdrop for genuine mutual collaboration among European and world citizens. More specifically, the main narrative strands on which to graft a path of active citizenship through the history of religions are the spread of religions, the use of artistic manifestations to convey messages of faith, armed conflict, divisions, and, finally, the long road to the establishment of the principle of full freedom of worship. Through the use of these thematic junctures and related historical concepts it is possible to design educational pathways aimed at critically analyzing the contribution of religions to the development of civic knowledge and values; at recognizing the interdependence between cults and religions and their local and global dimensions; and at making connections between different international religious traditions in an intercultural perspective; to be aware of the cultural value of religious heterogeneity, participating actively in the development and maintenance of the principles of freedom and tolerance as well as in the protection of architectural and artistic heritage; to evaluate facts and orient their behaviour on the basis of a system of values consistent with the principles of the Constitutions and international human rights charters
Lo sguardo lungimirante delle capitali. Saggi in onore di Francesca Bocchi. The far-sighted gaze of capital cities. Essays in honour of Francesca Bocchi
No full textMusei connessi in un ecosistema digitale : il modello hub del MOdE-Museo Officina dell’Educazione
Full text linkThe scientific literature of reference demonstrates how university museums involved in knowledge generation and transmission become, according to a «hub and spoke» model, a cultural core of universities. Here, the diverse academic institutions and knowledge repositories interrelate to become platforms for creativity and problem solving. From this perspective, the paper proposes analyzing how the museum education workshop (MOdE, Museo Officina dell’Educazione) of the Department of Education Studies of the University of Bologna can contribute to this cultural and organizational model within the University’s Museum System. Finally, there is an analysis of the «white rooms» as spaces for exhibits of particularly innovative technologies for the younger public visiting the physical-virtual collections
La formazione universitaria professionalizzante in Italia: appunti per un’analisi
No full textIl saggio ripercorre la sequenza delle disposizioni legislative adottate nel tempo (a partire dal 1965 e fino ad oggi) per affrontare il segmento debole della formazione universitaria italiana, vale a dire la formazione professionalizzante. Ci si sofferma sugli scenari scientifici e culturali aperti dalle soluzioni via via adottate, la cui rapida successione, però, ne ha impedito l'attecchimento duraturo e la possibilità di diventare patrimonio comune della società e del mondo accademico. Il saggio offre, quindi, una disamina dei diversi modelli organizzativi via via assunti e del loro rapporto o connessione con il mondo universitario, nella convinzione che qualsiasi sarà la soluzione adottata in futuro, per garantire al Paese un solido ed efficace sistema di formazione terziaria professionalizzante, essa potrà conseguire risultati duraturi e soddisfacenti solo se sarà promossa con piena consapevolezza degli esiti positivi, o più spesso negativi, dei tentativi pregressi
Storia locale, storia globale: dimensioni, scale e interazioni. La città del principe/Local History, Global History: Dimensions, Scales and Interactions. The City of the Prince
No full textSostenere la formazione degli insegnanti attraverso l’interdisciplinarità: il sostegno alla ricerca in didattica e nelle didattiche disciplinari
No full textA partire dalle esperienze dell’Ateneo di Bologna circa la formazione degli insegnanti, connotate dal proficuo scambio tra le scienze dell’educazione e le didattiche disciplinari, il contributo affronta due assi di riflessione proposti nel Documento GEO Questioni sulla formazione degli Insegnanti: la continuità e la docenza universitaria. Fin dagli anni ’80, ad esempio, le ricerche del Centro Interdipartimentale di Ricerca Educativa (CIRE), parteciparono attivamente allo studio e alla formulazione di modelli di formazione iniziale per gli insegnanti poi recepiti anche a livello normativo; l’esperienza delle SSIS e poi dei Corsi in Scienze della Formazione Primaria hanno intensificato gli studi e la ricerca sulla professionalità docente in un’ottica interdisciplinare all’interno dei diversi ambiti disciplinari. La docenza universitaria si è andata arricchendo metodologicamente dallo scambio fra i docenti e la formazione dei docenti di secondaria includeva insegnamenti di scienze dell’educazione, disciplinari di tipo storico-epistemologico, di didattiche disciplinare oltre ad attività di laboratorio e tirocinio.
L’attuale depotenziamento della formazione iniziale dei docenti di scuola secondaria ha comportato, sul piano delle scelte organizzative del PF 24, una centratura sugli approcci generalisti a discapito di quelli legati alle didattiche disciplinari, richiedendo all’Ateneo modalità differenti di supporto e sostegno al dialogo e allo scambio tra scienze pedagogiche e didattiche disciplinari. Il contributo, a partire dalle scelte adottate nel FP24, presenterà un’indagine sullo
stato delle Didattiche Disciplinari in Ateneo, evidenziando scelte e prospettive per il sostegno ad una qualificazione dell’offerta formativa iniziale ed in servizio per gli insegnanti di ogni ordine e grado
Buon governo e decoro urbano nel Mezzogiorno aragonese. Il caso di Castel Baronia (Avellino)
No full textFinding Matter out of Place: Bologna’s ‘Dirt’ (Fango) Officials in the History of Premodern Public Health
No full textA Preliminary study of Bologna's municipal healthscapers. Originally appeared as “Finding Matter out of Place: Bologna’s ‘Dirt’ (Fango) Officials in the History of Premodern Public Health,” in The Far-Sighted Gaze of Capital Cities. Essays in Honor of Francesca Bocchi, ed. Rosa Smurra, Houbert Houben and Manuela Ghizzoni, 307-21. Rome: Viella, 201
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