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Kritische Informations- und Medienkompetenz im Spannungsfeld zwischen Hochschul- und Disziplinenkultur
Get PDFDer Artikel basiert auf einer Fallstudie, die sich mit der Frage nach der Verankerung von kritischer Informations- und Medienkompetenz in der Lehrerausbildung beschäftigt. Die Ergebnisse lassen Rückschlüsse auf die Interdependenz der (Medien-)Kompetenzentwicklung mit den jeweiligen Hochschultypen zu: Zum einen zeigen sich große Unterschiede hinsichtlich der Implementation kritischer Informations- und Medienkompetenz zwischen verschiedenen Hochschultypen der Lehrer/innen-Ausbildung. Zum anderen sieht man, dass die Bereitschaft zur Förderung von kritischer Informations- und Medienkompetenz von Hochschullehrpersonen und ihrer Einbettung im Gesamtgefüge der Hochschule und damit wiederum von der Enkulturation der Person im subjektiven Umfeld abhängig ist. Beiden Facetten werden im Folgenden diskutiert.
18.06.2012 | Mandy Schiefner-Rohs (Duisburg-Essen
„Digitalisierung darf nicht zur Phrase verkommen“: Interview mit Professorin Mandy Schiefner-Rohs
No full textAm 7. November 2019 fand an der Heidelberg School of Education die 3. Fachtagung Lehrerbildung Baden-Württemberg unter dem Motto „Digitalisierung in der ersten Phase der Lehrerbildung: Chancen, Herausforderungen, Risiken“ statt (zum Veranstaltungsrückblick s. hier). Im Nachgang hatte Sonali Beher, BA-Studentin an der Universität Heidelberg und Autorin für die Heidelberger Studierendenzeitung ruprecht, noch einige Fragen an die Keynote-Sprecherin des Tages, Mandy Schiefner-Rohs, Professorin fü..
Datengetriebene Schule
No full textThemenheft 44: Datengetriebene Schule. Forschungsperspektiven im Anschluss an den 27. Kongress der DGfE. Herausgegeben von Mandy Schiefner-Rohs, Sandra Hofhues und Andreas Breite
Verankerung von medienpädagogischer Kompetenz in der universitären Lehrerbildung
No full textDie Bedeutung von Medienkompetenz in einer von Medien geprägten Welt wird mittlerweile kaum mehr bestritten, auch wenn immer noch national wie international Diskussionen um das Begriffsverständnis von Medienkompetenz geführt werden (vgl. z. B. Richardson 2007; Schorb 2009). Medienkompetenz gilt seit mehreren Jahren als wichtige Kompetenz in allen Bereichen der Aus- und Weiterbildung. Schon früh ist dabei auch die Rolle der Schule bei der Vermittlung von Medienkompetenz thematisiert worden und in den Fokus des wissenschaftlichen Interesses gerückt
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