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L’enseignement supérieur entre professionnalisation et universitarisation : des intentions affichées aux injonctions managériales
No full textNuméro double : Revue Education et socialisation (mars 2025) et Phronesis (septembre 2025) /// Notes de la rédaction : Le dossier de ce numéro de Phronesis est publié conjointement avec la revue Éducation et socialisation. Il est coordonné par Thérèse Perez-Roux, Éric Maleyrot, Philippe Maubant et Richard Wittorski.Le dossier du numéro de la revue Éducation et socialisation est coordonné par Philippe Maubant, Richard Wittorski, Éric Maleyrot et Thérèse Perez-Roux.International audienc
ROSENTHAL, Eric Inventory of documents
No full textCOVERAGE 1904; 1 File; 011 metre.Private papers of Eric Rosenthal, author, journalist and broadcaster
L'enseignement supérieur entre professionnalisation et universitarisation. Des intentions affichées aux injonctions managériales
No full textNotes de la rédaction. Le dossier de ce numéro est publié conjointement avec la revue Phronesis. Coordination :— Phronesis : Philippe Maubant, Université de Sherbrooke ; Richard Wittorski, Université de Rouen-Normandie.— Éducation et socialisation : Eric Maleyrot et Thérèse Perez-Roux, Université Paul-Valéry Montpellier 3.Dossier - Philippe Maubant, Thérèse Perez-Roux, Richard Wittorski et Eric MaleyrotL’enseignement supérieur entre professionnalisation et universitarisation : des intentions affichées aux injonctions managérialesIdentifier les fondements idéologiques et politiques du tournant de la professionnalisation dans l'enseignement supérieur - Claire HeijboerL’Usagent au cœur des réformes de l’enseignement supérieur : vers une pédagogie de « formation par la recherche et avec la société »The “Usagent” at the Heart of Higher Education Reforms: toward a Pedagogy of “Learning Through Research and With Society.” - Gilles Rault et Hugues PentecouteauLa transformation de la formation professionnelle continue et les conséquences sur l’université. Analyse critique d’une expérienceThe transformation of continuing vocational training and the consequences for universities. Critical analysis of an experiment - Thérèse Perez-Roux et Eric MaleyrotÉvolutions de la formation initiale des enseignants : entre logique managériale gestionnaire et vécu des pilotes-formateurs Changes in initial teacher training: between managerial logic and the experience of pilot trainersDécrire et analyser les effets du virage professionnalisant sur les organisations, les apprenants et les acteurs responsables de sa mise en oeuvre - Rachel Metzger, Jérôme Eneau et Jacques AudranEnseignant-chercheur des écoles d’architecture : unicité d’un statut, pluralité d’identités professionnelles Universitarization of schools of architecture: professionalization and the professional identities of teacher-researchers - Gilles PinteLe métier d’enseignant-chercheur questionné par la mise en place de l’approche par compétences dans les Instituts Universitaires de Technologie The profession of teacher-researcher called into question by the introduction of the skills-based approach in University Institutes of Technology - Patrick LechauxCe que le virage de la professionnalisation supérieure fait aux disciplines académiques : vers une « nouvelle disciplinarité » ? Les cursus universitaires en protection de l’enfance comme analyseur What the shift towards higher professionalization does to academic disciplines : towards a « new disciplinarity » ? University curricula in child protection as an analytical too
The evolution of French primary school teachers professionalism in a context of subjective accountability
No full texthttps://eera-ecer.de/ecer-programmes/conference/22/contribution/42343/International audienceHow do French primary school teachers react to performance and accountability policies that have developed in recent years? To what extent are teachers’ social responsibility and professionalism redefined following these policies? To answer to these questions, we will examine the adoption of accountability measures (Dutercq & Cuculou 2013, Dutercq & Lanéelle 2013) and the development of tools to foster students’ achievements (Dutercq & Maleyrot 2017): programme personnalisé de réussite éducative, aide personnalisée, stage de remise à niveau, accompagnement éducatif, etc. These tools are linked to broader accountability instruments, such as national external evaluations, school project, skills personal booklet or status awarded to primary school principals. Then, we will examine how the responsibility attached to the traditional professionalism of primary school teachers is reshaped by the emergence of these new “dispositives” taking into account the French context characterized by self-regulation and “soft” accountability (Mons 2009, Maroy 2015). This conducts to different interpretations and usages of these tools which will lead us to examine the transformation of professional practices. Therefore, we will also question the professionalism claimed by the teachers which is in tension with the professionalism expected by the institution (Gewirtz et al., 2008). Indeed, although the policy of accountability is still mainly rhetorical in France (Pons 2014), the succession of measures and dispositives encourages teachers to (re) act in a context that we describe as “subjective accountability”. More specifically, teachers have to navigate between conditions of effectiveness and ethical legitimacy of the tools used
tritrophic-dispersal-model: Code used for creating figures for "Non-hierarchical dispersal promotes stability and resilience in a tri-trophic metacommunity"
No full text<p>This is the commented code used for creating figures for the paper. Any questions regarding the code should be directed to the corresponding author and repository owner (Eric Pedersen). </p>
Eric Velazquez Spanish Language Picture Book Award 2022 Acceptance Speech
No full textAuthor Eric Velazquez gives his Silver Medal acceptance speech for Pulpo Guisado (Holiday House)https://educate.bankstreet.edu/spanishlanguageaward/1001/thumbnail.jp
Eric C. Lincoln, Professor of Sociology and Religion, 1971
No full textThis is an interview with Eric C. Lincoln. Eric was a Professor of Sociology and religion, Union Theological Seminary and author of many books and articles on Negro history. In this recording the contributors discuss local memphis politics, sociology, and race relations compared to that of other cities in the South and the rest of the country
Quelle prise en compte des ressources humaines dans la formation initiale en masso-kinésithérapie ? Le cas de la direction d’un institut confrontée à la réforme des études
No full textInternational audienceCette contribution vise à comprendre, au niveau d’un institut de formation en masso-kinésithérapie du Sud de la France, le travail de développement des ressources humaines d’une direction confrontée à la mise en œuvre de la réforme des études en masso kinésithérapie de 2015. Dans un premier temps, l’article s’intéresse à la manière dont la direction enrôle les masseurs-kinésithérapeutes-formateurs pour constituer une équipe lui permettant de proposer une formation en phase avec les évolutions techniques, cliniques et sociales sur les terrains d’exercice. Dans un second temps, le texte focalise sur les actions entreprises et le discours tenu auprès des tuteurs de stage afin de maintenir et développer un vivier capable d’accompagner les étudiants sur les lieux d’exercice et de faire évoluer leur rôle dans le sens de la réforme de la formation.L’étude développe les notions de leadership et les concepts de professionnalisation. Elle développe une analyse qualitative de données recueillies par entretiens sur 3 ans (2016-2018) avec la direction et lors de réunions organisées par celle-ci. En ce qui concerne les tuteurs, elle prend appui sur une enquête quantitative réalisée entre avril et juin 2017.Les résultats mettent au jour deux grandes tensions pour un développement durable des ressources humaines. La première pointe un leadership ambivalent de la direction entre une dynamique transformationnelle et un management instructionnel centralisé. Plus largement, la seconde révèle que les contraintes nouvelles de formation appellent un processus de professionnalisation secondaire marqué à la fois par un cadrage et une standardisation des pratiques mais également par un développement professionnel l’oeuvre tant chez les formateurs (référents pédagogiques) que chez les tuteurs. Références bibliographiquesBourdoncle, R. (2000). Autour des mots : professionnalisation, formes et dispositifs. Recherche et Formation, 35, 117-132.Dutercq, Y. Gather Thurler, M. & Pelletier, G. (2015). Le leadership éducatif, Entre défi et fiction. Louvain-La-Neuve : De Boeck. Garant, M. & Letor, C. (2014). Encadrement et leadership, Nouvelles pratiques en éducation et formation. Louvain-La-Neuve : De Boeck.Perez-Roux, Th., Maleyrot, E., Pourcelot, C., Rouvière, F., & Boussagol, B. (2018). Réforme de la formation en école de Masso-kinésithérapie : quels modes de réception par les formateurs ?. Éducation et socialisation : Les Cahiers du CERFEE, 50
Interview with Eric Bentley, author, drama critic, and playwright
No full textDistinguished drama critic and Bertolt Brecht scholar, Eric Bentley is interviewed by WTMJ-TV host Jim Peck and John B. Fuegi, associate professor of Comparative Literature. Bentley recalls his association with Brecht, the critical and creative aspects of literature, and his interest in writing plays for the theater.GrayscaleSoun
Dr. Eric Yellin – Faculty Author Interview
No full textDr. Eric Yellin, Associate Professor of History and American Studies discusses his new book, Racism in the Nation’s Service: Government Workers and the Color Line in Woodrow Wilson’s America, published recently by the University of North Carolina Press. In this book, Dr. Yellin argues that President Wilson’s administration successfully segregated the federal government in the age of progressive politics. He investigates how the enactment of the segregation policy imposed a color line on American opportunity and implicated Washington in the economic limitation of African Americans for decades to com
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