1,721,106 research outputs found
Technologies et artefacts pour une recherche sur la Pensée des enseignants
No full textIl contributo presenta diverse tipologie di artefatti proposti nella formazione on line per gli insegnanti, principalmente finalizzati a sviluppare i processi riflessivi sulle proprie pratiche. I risultati della ricerca evidenziano, sia con dati quantitativi, sia qualitativi, l'impatto sulla consapevolezza soggettiva dell'uso di domande strutturate, di scritture spontanee e del processo di modellizzazione di processi a partire dalle narrazioni delle pratiche. Dall'analisi complessiva emergono nuove linee guida per la progettazione di ambienti e percorsi per la formazione on line
“Peer” learning. An exercise in democracy
No full textFor several decades teachers have been living a research dimension on their own practice to nurture both a participatory culture within the professional community, and the specific knowledge about problems connected to teaching, specifically to the transposition and to the educational mediation. The status of “research teacher”was differently interpreted in the training models founded on collaboration among “peers”, meant not only as the colleagues, but also as the academic and non academic researchers. The attitude which is necessary to create experiences of co-training is to be found in the availability in sharing knowledge (thereotical and practical) in order to face the problems that occur in an effective way. This availability is accompanied by responsibility, reciprocal listening, and the attention towards a systemic complexity. Living experiences of co-training makes you able to nurture the professional knowledge, but also to make a conscious experience of democracy
L’insegnante professionista. Dispositivi per la formazione
No full textIl testo presenta dispositivi per la formazione e professionalizzazione dell’insegnante in servizio. Le prospettive teoriche che fanno da sfondo al testo propongono una rivisitazione dei concetti di teoria e di pratica nell’apprendimento e sviluppo professionale e una diversa visione nel rapporto tra ricercatori e insegnanti nei processi di formazione e ricerca.
Il volume è strutturato in due parti: una prima parte in cui si descrive il ruolo e l’identità dell’insegnante oggi, un professionista riflessivo in grado di rielaborare concetti teorici e pratici in vista dell’azione o per darne delle spiegazioni, di esplicitare le proprie modellizzazioni, di progettare la propria formazione; nella seconda parte del testo vengono descritti alcuni dispositivi per la formazione degli insegnanti.
La riflessione teorica è frutto della ricerca che ha preso in esame diverse prospettive e paradigmi: il Pensiero degli insegnanti (Shulman), l’analisi di pratica (Altet), il professionista riflessivo (Schön), il sapere inespresso (Polany; Nonaka e Tateuchi), il work place learning (Porzio, Bresciani), le comunità di pratica (Wenger)e la scrittura come ricostruzione di senso (Ricoeur, Cifali). La dinamica tra riflessione e riflessività e le tematiche del work place learning permettono di re-interpretare il ruolo del docente oggi, un professionista riflessivo per il quale sono fondanti l’attenzione alla propria formazione continua e la capacità di costruire percorsi curvati sul contesto in cui opera.
I dispositivi proposti riprendono sia pratiche già validate da comunità internazionali, sia ipotesi connesse alle attività del specifiche del ricercatore: l’Analisi di Pratica, la Nuova Ricerca Didattica,il Teacher portfolio e Dispositivi on Line per la formazione in servizio.
La presenza di tre differenti proposte per la formazione dell’insegnante professionista, da un lato esplicita il rifiuto di fornire la soluzione univoca al problema della formazione e professionalizzazione, dall’altro richiede al lettore un’attenzione al confronto tra tali differenti proposte
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