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Familles en contextes de vulnérabilités psychosociales : réalités des enfants, des parents et des services
No full textExecutive Summary. Seconda Implementazione del Programma PIPPI
No full textDurante la prima implementazione del Programma, avvenuta negli anni 2011-2012, le Città aderenti hanno ripetutamente reso nota al Ministero la richiesta di continuare l’implementazione per estenderne l’utilizzo a nuove FFTT e a nuove EEMM.
Con la volontà di ottimizzare l’esperienza realizzata attraverso la prima sperimentazione nazionale e per dare seguito alle Raccomandazioni presenti nel quadro dell’agenda politica di Europa 2020, il Ministero
ha ritenuto di rispondere positivamente a codesta richiesta, dando avvio a una seconda fase di implementazione dello stesso Programma per gli anni 2013-2014, in 9 delle 10 Città italiane aderenti alla prima implementazione, quindi tutte le stesse Città (Bari, Bologna, Firenze, Genova, Milano, Palermo, Reggio Calabria, Torino, Venezia) tranne Napoli.
Tale seconda implementazione ha perseguito la finalità specifica di consolidare il patrimonio di conoscenze e pratiche via via acquisito attraverso la prima implementazione, di integrare il programma nelle pratiche di lavoro ordinarie dei servizi, posizionandolo in una cornice di stabilità e qualificazione del sistema complessivo, estendendolo alle circoscrizioni delle stesse Città non interessate alla prima sperimentazione.
Questo Executive Summary sintetizza i risultati contenuti nel Report conclusivo complessivo relativo a questa seconda implementazione
Repères pour un renouvellement des pratiques en protection de l’enfance
No full textBenchmarks for a renewal of child protection practices
The dominant paradigm observed in Western child welfare systems, which focuses primarily on risk assessment, is being questioned. The analysis of children’s needs is at the heart of an alternative approach that has emerged at the dawn of the 21st century and that offers several advantages, particularly with regard to the climate of collaboration between families and practitioners. Subsequently, a proposal for an innovative approach to vulnerable children is described and is broken down into three conceptual benchmarks: a reference framework for analyzing children’s developmental needs, an approach that optimally engages parents and children in the intervention process, and finally, the importance of partnership between the actors around the family. This article describes two social initiatives that are inspired by the three benchmarks mentioned, one in Italy and the other in Quebec. Finally, the conclusion addresses the similarities between aides and pippi as well as their respective specificities, the training of professionals as well as the complementarity between the risk and needs approaches
La promozione delle competenze genitoriali: un excursus fra nozioni e modelli di intervento. Percorso di lettura
No full textLa nozione di genitorialità è stata a lungo dibattuta in molte ricerche che ne hanno messo in luce la complessità. Il termine è un neologismo, coniato nei contesti occidentali, solo a partire dagli anni ʼ60 (Lacharité et al., 2015) e dall’apparizione di un discorso pubblico sulla genitorialità conseguente a un nuovo modello di azioni pubbliche (politiche, servizi, organizzazioni accademiche ecc.) nelle società occidentali, che si focalizza su ciò che fanno i padri e le madri nella vita quotidiana con i loro figli. Quando si parla di genitorialità, si intende così una nozione che prende forma all’interno di uno spazio sociale e nell’ambito di dispositivi istituzionali ritenuti accettabili in una determinata cultura e in una specifica epoca storica. Il contributo rende conto delle relazioni fra la nozione di genitorialità e i diversi modelli di promozione delle competenze genitoriali succedutisi nel tempo, nella cultura occidentale
La trasmissione intergenerazionale non è finita. Perché è importante sostenere le competenze educative dei genitori
No full textLa pedagogia della famiglia
No full textl'articolo delinea lo stato dell'arte della pedagogia della famiglia definendone l'ambito di indagine e gli oggetti di ricerca
Co-educare i bambini: genitori e insegnanti insieme a scuola
No full textIl volume contiene un insieme di saggi che inquadrano la pedagogia della famiglia come disciplina, insistendo in maniera particolare sull'area della disciplina che circoscrive l'oggetto delle relazioni scuola-famiglia
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