1,721,005 research outputs found
Adolescenti in obbligo formativo: strategie di coping e sostegno sociale
No full textIl presente contributo si inserisce nell’ambito di una ricerca-intervento finalizzata a svolgere attività di orientamento con ragazzi che hanno abbandonato la scuola e sono coinvolti in percorsi denominati di “obbligo formativo”. L’articolo 68 della legge 144/99 ha introdotto, nel panorama formativo italiano, l’obbligo di frequenza di attività formative fino al compimento del diciottesimo anno d’età. A partire dai risultati emersi da un precedente lavoro (Menna, 2004), scopo specifico del presente contributo è l’approfondimento della dimensione dello scarso ricorso al sostegno sociale da parte degli adolescenti drop-out. I soggetti che hanno partecipato alla ricerca sono 82 soggetti, inseriti nei corsi di obbligo formativo, di età compresa tra i 14 e 16 anni. Abbiamo utilizzato la tecnica del focus-group, al fine di sviluppare ipotesi esplicative maggiormente radicate nella concreta esperienza di questi adolescenti, valorizzando il processo di costruzione soggettiva dell’esperienza problematica. Dall’analisi del contenuto dei testi, attraverso l’utilizzo del software Nudist, è emersa una struttura categoriale che evidenzia, tra l’altro, la difficoltà ad affidarsi, i costi relativi alla richiesta di supporto, l’importanza del ruolo del tutor. Sono state elaborate concrete proposte applicative per favorire un’ottimizzazione delle risorse contestuali presenti all’interno dell’organizzazione di tali corsi
Promuovere la resilienza nelle traiettorie evolutive "difficili"
No full textDescrizione di interventi di promozione della resilienz
Il lavoro psicologico con gli adulti
No full textIl contributo descrive le azioni di sostegno alla genitorialità in contesti culturalmente deprivat
La comprensione dei diritti dei minori nel corso dello sviluppo: cura vs. autodeterminazione
No full textThe narration of problematic events and coping strategies during adolescence: the importance of scholastic difficulties
No full text"Ho il diritto di giocare, di avere una famiglia, di avere un nonno": la comprensione dei diritti dei minori nel corso dello sviluppo
No full textSupporto percepito dai coetanei e caratteristiche di resilienza in adolescenza
No full textIl presente contributo si inserisce in un più ampio studio che esplora le caratteristiche del supporto sociale percepito dagli adolescenti, in forme simmetriche o asimmetriche, in relazione ai compiti di sviluppo connessi alla costruzione dell'identità in adolescenza (Aleni Sestito et al., 2007, 2008).Il nostro focus attentivo si centra dunque sulla relazione tra l'individuo ed il suo ambiente, che formano un insieme integrato e dinamico, “come elementi inscindibili che si influenzano reciprocamente” (Magnusson e Stattin, 1998). La nostra ricerca si propone di approfondire in particolare il ruolo del supporto sociale percepito dai coetanei in relazione a caratteristiche personali associate alla capacità di gestire in modo flessibile gli impulsi e le emozioni, in relazione ad eventi stressanti, interni o esterni (ego-resiliency) (Block e Block, 1980). In tale sede, il costrutto di supporto sociale è inteso nell'accezione proposta a Harter (1985, 1988), ossia non come strategia di coping, ma come “supporto di stima” che contribuisce a determinare il senso di valore personale. Secondo Harter il supporto si configura come una specifica forma di “validazione” da parte degli altri (Harter, 1990), come riconoscimento e approvazione che il soggetto percepisce di ricevere da altri significativi, dei quali incorpora e fa proprio il giudizio attraverso un graduale processo di interiorizzazione. Tale modello esplicativo, che differenzia questo particolare tipo di supporto da altre forme di supporto (quello emotivo o strumentale, ad esempio) viene qui privilegiato in quanto sembra svolgere funzioni che possono essere considerate predittive di importanti dimensioni più propriamente individuali. Da un punto di vista meta-cognitivo, inoltre, sperimentare relazioni supportive contribuisce a generare nell'individuo processi di auto-attribuzione positiva, i quali a loro volta possono influenzare in maniera positiva la capacità di affrontare e gestire le situazioni problematiche. Intendiamo porre particolare attenzione al contesto sociale di riferimento, dal momento che bisogna aspettarsi che la qualità delle relazioni con gli altri avrà un impatto sui comportamenti resilienti, considerando che le relazioni rilevanti con altri significativi rivestono centrale importanza per l'apprendimento di comportamenti con funzione adattiva (Zimmer-Gembeck, Locke, 2007). In sintesi, intendiamo analizzare il grado di supporto percepito da parte dei coetanei (amici e compagni di classe) e valutare se esso possa essere messo in relazione alle caratteristiche di resilienza. Ipotizziamo in particolare che gli adolescenti che percepiscono un più alto livello di supporto da parte degli amici abbiano maggiori livelli di resilienza rispetto a quelli che si caratterizzano per uno scarso livello di supporto percepito. Più in dettaglio, gli obiettivi del presente studio sono: 1) descrivere le differenze e similarità nella livello di supporto sociale percepito e nelle caratteristiche di resilienza in relazione al genere e all'età; 2) indagare la relazione tra caratteristiche di resilienza e supporto percepito dai coetanei (in particolare, da parte del migliore amico e dei compagni di classe)
Self perception domains and resilience:wich relation during adolescence
No full textThe term resilience has been variously used to describe the capacity for successful adaptation to a changing environment and the character of hardiness and invulnerability (Ramanaiah, Sharpe, & Byravan, 1999). More recently, resilience has been conceptualized as a dynamic process involving an interaction between both risk and protective processes, internal and external to the individual (Rutter, 1999). This study takes as its starting point the studies have investigated the relation between personal resources and resilience (e.i.: Self efficacy : Allen (1998), Self esteem: Blum (1998). It intends to analyze the relation between some aspects of self-perception and resilience during adolescence. The main aim is to explore which specific self-perception domains are connected to resilience in different age levels. Our hypothesis is the global self worth is a predictor of resilience during adolescence
"Mi fa ancora male parlarne". Il ruolo delle emozioni nelle relazioni difficili tra insegnanti precari ed allievi
No full textIl ruolo giudicante o supportivo degli altri nelle difficoltà scolastiche: spiegazioni causali e strategie di coping
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