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Benefici e altre forme di promozione per Genazzano e i suoi abitanti al tempo di Martino V (1417-1431): linee di ricerca
No full textRiassunto lo stato della ricerca riguardo al nepotismo di Martino V a favore degli esponenti della sua consorteria genazzanese, si suggeriscono alcune linee di ricerca, che consentano di definire meglio ed ad un livello più capillare i canali attraverso cui il papa Colonna favorì i suoi compaesani. Al di là della concessione di benefici di Curia e di mansioni amministrative a pochi e fidati personaggi, esponenti spesso di famiglie legate alla stirpe Colonnese da antichi rapporti di fedeltà, vanno infatti posti nella giusta luce i vantaggi che derivarono per più ampie fasce di popolazione di Genazzano grazie alla maggior disponibilità di denaro da parte dei maggiorenti locali
Paola Gonzaga e il Giubileo di Martino V
No full textPaola Gonzaga e il Giubileo di Martino V. - In: Le donne ai tempi del giubileo / a cura di Angela Groppi ... - Milano : Skira, 2000. - S. 73-8
A symmetry result on Reinhardt domains
No full textWe show the following symmetry property of a bounded Reinhardt domain Ω in Cn+1: let M=∂Ω be the smooth boundary of Ω and let h be the Second Fundamental Form of M; if the coefficient h(T,T) related to the characteristic direction T is constant then M is a sphere. In the Appendix we state the result from a hamiltonian point of view
La fedeltà di implementazione come costrutto multidimensionale: implicazioni per la ricerca e la pratica educativa
No full textIl presente contributo esplora la fedeltà dell’implementazione nella ricerca educativa, evidenziando l’evoluzione del concetto da semplice aderenza a un costrutto multidimensionale. Nel contesto dell’educazione basata su evidenze, la misurazione della fedeltà risulta cruciale per determinare se gli esiti di un intervento derivino effettivamente dal programma o da un’implementazione inadeguata. L’analisi affronta la tensione tra fedeltà rigorosa e adattamento contestuale, rivelando come concettualizzazioni contemporanee superino questa dicotomia, riconoscendo che l’adattamento può essere necessario quando preserva i meccanismi centrali dell’intervento. La ricerca empirica suggerisce che livelli moderati di fedeltà possono essere sufficienti per ottenere risultati positivi. Il contributo sottolinea l’importanza di sviluppare interventi con componenti fondamentali chiaramente identificati ma flessibili, promuovendo una comprensione della fedeltà che bilanci rigore metodologico e sensibilità contestuale.This paper explores implementation fidelity in educational research, highlighting the concept’s evolution from simple adherence to a multidimensional construct. In the context of evidence-based education, measuring fidelity is crucial to determine whether intervention outcomes actually derive from the program itself or from inadequate implementation. The analysis addresses the tension between rigorous fidelity and contextual adaptation, revealing how contemporary conceptualizations move beyond this dichotomy, recognizing that adaptation can be necessary when it preserves the intervention’s core mechanisms. Empirical research suggests that moderate levels of fidelity may be sufficient to achieve positive outcomes. The contribution emphasizes the importance of developing interventions with clearly identified but flexible core components, promoting an understanding of fidelity that balances methodological rigor with contextual sensitivity
La gestione dei conflitti a scuola: dalla teoria dell’intervento alle strategie operative
No full textIl presente contributo esplora il tema della gestione dei conflitti nel contesto scolastico, analizzando le dinamiche relazionali e le strategie operative per prevenire e affrontare la violenza. Attraverso un’analisi della letteratura internazionale, l’articolo delinea un quadro teorico-metodologico che evidenzia il ruolo della competenza pedagogica nella trasformazione dei conflitti in opportunità di apprendimento. Particolare attenzione è dedicata agli strumenti operativi per la gestione quotidiana delle dinamiche conflittuali e all’implementazione di un approccio sistemico che integra la formazione degli insegnanti, il coinvolgimento dei genitori e la collaborazione con il territorio.This contribution explores conflict management in the school context, analyzing relational dynamics and operational strategies to prevent and address violence. Through an analysis of international literature, the article outlines a theoretical-methodological framework that highlights the role of pedagogical competence in transforming conflicts into learning opportunities. Special attention is devoted to operational tools for daily conflict management and the implementation of a systemic approach that integrates teacher training, parental involvement, and community collaboration
Artificial Intelligence in Education: Perceptions of Teachers in Initial Training
No full textThis paper explores the intersection between artificial intelligence (AI) and initial teacher education, focusing on perceptions and self-assessment of competencies in AI technology usage. Despite the increasing integration of AI in education, studies examining the self-assessment of specific technological competencies and perceptions of prospective teachers in this regard are still developing. To this end, a preliminary exploratory study was conducted through a questionnaire administered to 156 first-year students enrolled in the Primary Education Sciences degree program at the University of Palermo. The results indicate that teachers with greater competencies in AI usage express more positive perceptions regarding its instructional efficacy, while those with lesser competencies highlight concerns related to student stress and additional time required for planning. These differences underscore the importance of adequate training to effectively and conscientiously integrate AI into education
On the Minkowski Formula for Hypersurfaces in Complex Space Forms
Full text linkIn this paper, we discuss various Minkowski-type formulas for real hypersurfaces in complex space forms. In particular, we investigate the formulas suggested by the natural splitting of the tangent space. In this direction, our main result concerns a new kind of 2nd Minkowski formula
Problem Solving and Argumentative Skills in Multicultural Italian Classrooms.
No full textIn the last decades the population in Italian classrooms has become increasing more multicultural. Even if the law guarantees to all students the access to school, the gap between Italian students and migrant ones is becoming more and more evident in the results of national surveys in Italian Language and Mathematics and in the high dropout rates. A preliminary investigation was carried out to highlight the main difficulties faced in mathematics by these students, particularly related to problem solving and argumentation. The research aimed therefore to the development and testing of an educational intervention that, taking into account cultural and linguistic differences, aims at strengthening the aforementioned skills
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