2,407 research outputs found
L’inclusività nella scuola secondaria di primo grado dal punto di vista degli allievi con DSA e degli altri allievi della classe
No full textMonitorare e valutare il contesto scolastico è
centrale per la definizione delle politiche
inclusive (Unesco, 1994) anche nell’ottica della
promozione del metodo di studio (Mazzeo,
2005; Cornoldi et al., 2010), di fondamentale
rilevanza per tutti gli allievi, e in particolare per
g l i a l l i e v i c o n d i s t u r b i s p e c i f i c i d i
apprendimento-DSA, ai fini di "imparare ad
imparare" (Parlamento europeo, Consiglio
dell’Unione europea, 2006). Nella prospettiva
dell’inclusione e dell’educazione informata da
evidenza (Slavin, 1986, 2004; Davies, 1999;
Calvani, 2007), il contributo presenta un focus,
sulle classi prime di scuola secondaria di primo
grado, di una più ampia ricerca a carattere
teorico-esplorativo volta ad indagare la
promozione del metodo di studio. I risultati
generali illustrati mostrano una situazione non
positiva rispetto al livello di inclusività del
contesto scolast ico in r i fer imento al la
promozione del metodo di studio, sia per gli
allievi con DSA sia per gli altri allievi della
classe
L’inclusività nella scuola secondaria di primo grado dal punto di vista degli allievi con DSA e degli altri allievi della classe
No full textMonitorare e valutare il contesto scolastico è
centrale per la definizione delle politiche
inclusive (Unesco, 1994) anche nell’ottica della
promozione del metodo di studio (Mazzeo,
2005; Cornoldi et al., 2010), di fondamentale
rilevanza per tutti gli allievi, e in particolare per
g l i a l l i e v i c o n d i s t u r b i s p e c i f i c i d i
apprendimento-DSA, ai fini di "imparare ad
imparare" (Parlamento europeo, Consiglio
dell’Unione europea, 2006). Nella prospettiva
dell’inclusione e dell’educazione informata da
evidenza (Slavin, 1986, 2004; Davies, 1999;
Calvani, 2007), il contributo presenta un focus,
sulle classi prime di scuola secondaria di primo
grado, di una più ampia ricerca a carattere
teorico-esplorativo volta ad indagare la
promozione del metodo di studio. I risultati
generali illustrati mostrano una situazione non
positiva rispetto al livello di inclusività del
contesto scolast ico in r i fer imento al la
promozione del metodo di studio, sia per gli
allievi con DSA sia per gli altri allievi della
classe
L’inclusività nella scuola secondaria di primo grado dal punto di vista degli allievi con DSA e degli altri allievi della classe.
No full textMonitorare e valutare il contesto scolastico è
centrale per la definizione delle politiche
inclusive (Unesco, 1994) anche nell’ottica della
promozione del metodo di studio (Mazzeo,
2005; Cornoldi et al., 2010), di fondamentale
rilevanza per tutti gli allievi, e in particolare per
g l i a l l i e v i c o n d i s t u r b i s p e c i f i c i d i
apprendimento-DSA, ai fini di "imparare ad
imparare" (Parlamento europeo, Consiglio
dell’Unione europea, 2006). Nella prospettiva
dell’inclusione e dell’educazione informata da
evidenza (Slavin, 1986, 2004; Davies, 1999;
Calvani, 2007), il contributo presenta un focus,
sulle classi prime di scuola secondaria di primo
grado, di una più ampia ricerca a carattere
teorico-esplorativo volta ad indagare la
promozione del metodo di studio. I risultati
generali illustrati mostrano una situazione non
positiva rispetto al livello di inclusività del
contesto scolast ico in r i fer imento al la
promozione del metodo di studio, sia per gli
allievi con DSA sia per gli altri allievi della
classe
The Politics of Screen Translation
No full textThe chapter presents a sociolinguistic angle proposing an overview of the real issues of choosing, or preferring one form of rendering over others. Particularly significant in this contribution is the socio-political stance addressed,: using one tool may already be viewed as an 'a priori' political choice. This stance and the collection of real data from the perspctive of viewers or users of audiovisual translations set out the premises for the debate
Nigel Armstrong & Federico M. Federici eds. "Translating Voices, Translating Regions", Roma, Aracne Editrice, 2006. 421pp
No full text
"Step-Up Approach" for the Treatment of postoperative Severe Pancreatic Fistula. Is It Really Possible and Useful?
No full textNo abstract availabl
Neoadjuvant Treatment in Locally Advanced and Borderline Resectable Pancreatic Cancer vs Primary Resectable Pancreatic Cancer
No full textNo abstract availabl
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