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Democracy in sub-Saharan Africa: Historical Legacies, International Pressures and New Political Challenges
No full textAfter the end of the Cold War, a new wave of democratization swept across Sub-Saharan Africa. As the one party-state regimes collapsed, democratic transitions took place in almost all African countries. In most cases, however, the outcomes of the democratizations processes have been disappointing. This chapter provides an historical analysis of the processes of democratic transition in Africa, and points to the complex legacy of previous decades of authoritarian rule, the disappointing outcomes of the economic reforms implemented by the national governments and the contradictory agenda of political transformation and economic development pursued by international donors such as the European Union on the continent as the main obstacles to the democratization of the African states
Human skeletal muscle mitochondria in aging: Lack of detectable morphological and enzymic defects
No full textWe have investigated structural and functional properties of skeletal muscle mitochondria obtained from biopsies from young and old individuals. The morphometric analysis of muscle sections revealed a tendency to an increase of total area, numerical density and volume density of mitochondria in the aged. The enzymatic activities of NADH-Coenzyme Q reductase, succinate cytochrome c reductase, ubiquinol-cytochrome c reductase exhibited a high variability of specific activities without any correlation with age. Expression of the values as enzyme turnovers reduced the variability but was unable to reveal any age-dependent modification
Il Flexible Land Tenure System in Namibia
No full textApplicando il Flexible Land Tenure System alle aree periurbane, la Namibia tenta di affrontare i nodi della povertà, dell'immigrazione sregolata e dell'illegalità, nella prospettiva dell'attesa congestione delle città, attribuendo nuove forme di titolarizzazione traslate dalle aree rurali a quelle periurbane su possedimenti terrieri ed edilizi
Genome-wide scan for runs of homozygosity in South American Camelids
No full textBackground: Alpaca (Vicugna pacos), llama (Lama glama), vicugna (Vicugna vicugna) and guanaco (Lama guanicoe), are the camelid species distributed over the Andean high-altitude grasslands, the Altiplano, and the Patagonian arid steppes. Despite the wide interest on these animals, most of the loci under selection are still unknown. Using whole-genome sequencing (WGS) data we investigated the occurrence and the distribution of Runs Of Homozygosity (ROHs) across the South American Camelids (SACs) genome to identify the genetic relationship between the four species and the potential signatures of selection. Results: A total of 37 WGS samples covering the four species was included in the final analysis. The multi-dimensional scaling approach showed a clear separation between the four species; however, admixture analysis suggested a strong genetic introgression from vicugna and llama to alpaca. Conversely, very low genetic admixture of the guanaco with the other SACs was found. The four species did not show significant differences in the number, length of ROHs (100-500 kb) and genomic inbreeding values. Longer ROHs (> 500 kb) were found almost exclusively in alpaca. Seven overlapping ROHs were shared by alpacas, encompassing nine loci (FGF5, LOC107034918, PRDM8, ANTXR2, LOC102534792, BSN, LOC116284892, DAG1 and RIC8B) while nine overlapping ROHs were found in llama with twenty-five loci annotated (ERC2, FZD9, BAZ1B, BCL7B, LOC116284208, TBL2, MLXIPL, PHF20, TRNAD-AUC, LOC116284365, RBM39, ARFGEF2, DCAF5, EXD2, HSPB11, LRRC42, LDLRAD1, TMEM59, LOC107033213, TCEANC2, LOC102545169, LOC116278408, SMIM15, NDUFAF2 and RCOR1). Four overlapping ROHs, with three annotated loci (DLG1, KAT6B and PDE4D) and three overlapping ROHs, with seven annotated genes (ATP6V1E1, BCL2L13, LOC116276952, BID, KAT6B, LOC116282667 and LOC107034552), were detected for vicugna and guanaco, respectively. Conclusions: The signatures of selection revealed genomic areas potentially selected for production traits as well as for natural adaptation to harsh environment. Alpaca and llama hint a selection driven by environment as well as by farming purpose while vicugna and guanaco showed selection signals for adaptation to harsh environment. Interesting, signatures of selection on KAT6B gene were identified for both vicugna and guanaco, suggesting a positive effect on wild populations fitness. Such information may be of interest to further ecological and animal production studies
Genome-wide scan for runs of homozygosity in South American Camelids
No full textAbstract Background Alpaca (Vicugna pacos), llama (Lama glama), vicugna (Vicugna vicugna) and guanaco (Lama guanicoe), are the camelid species distributed over the Andean high-altitude grasslands, the Altiplano, and the Patagonian arid steppes. Despite the wide interest on these animals, most of the loci under selection are still unknown. Using whole-genome sequencing (WGS) data we investigated the occurrence and the distribution of Runs Of Homozygosity (ROHs) across the South American Camelids (SACs) genome to identify the genetic relationship between the four species and the potential signatures of selection. Results A total of 37 WGS samples covering the four species was included in the final analysis. The multi-dimensional scaling approach showed a clear separation between the four species; however, admixture analysis suggested a strong genetic introgression from vicugna and llama to alpaca. Conversely, very low genetic admixture of the guanaco with the other SACs was found. The four species did not show significant differences in the number, length of ROHs (100-500 kb) and genomic inbreeding values. Longer ROHs (> 500 kb) were found almost exclusively in alpaca. Seven overlapping ROHs were shared by alpacas, encompassing nine loci (FGF5, LOC107034918, PRDM8, ANTXR2, LOC102534792, BSN, LOC116284892, DAG1 and RIC8B) while nine overlapping ROHs were found in llama with twenty-five loci annotated (ERC2, FZD9, BAZ1B, BCL7B, LOC116284208, TBL2, MLXIPL, PHF20, TRNAD-AUC, LOC116284365, RBM39, ARFGEF2, DCAF5, EXD2, HSPB11, LRRC42, LDLRAD1, TMEM59, LOC107033213, TCEANC2, LOC102545169, LOC116278408, SMIM15, NDUFAF2 and RCOR1). Four overlapping ROHs, with three annotated loci (DLG1, KAT6B and PDE4D) and three overlapping ROHs, with seven annotated genes (ATP6V1E1, BCL2L13, LOC116276952, BID, KAT6B, LOC116282667 and LOC107034552), were detected for vicugna and guanaco, respectively. Conclusions The signatures of selection revealed genomic areas potentially selected for production traits as well as for natural adaptation to harsh environment. Alpaca and llama hint a selection driven by environment as well as by farming purpose while vicugna and guanaco showed selection signals for adaptation to harsh environment. Interesting, signatures of selection on KAT6B gene were identified for both vicugna and guanaco, suggesting a positive effect on wild populations fitness. Such information may be of interest to further ecological and animal production studies
A comparison of quality of the fleece and follicular activity between sheared and non-sheared yearling alpacas (Vicugna pacos)
No full textThe objective of this trial was to determine if an anticipated first shearing at 10 months of age affects skin characteristics and fibre quality in alpacas in order to assess the possibility of practice two different shearings over a period of 16 months in the animals destined for slaughter. Twenty alpaca Huacaya (10 females and 10 males) were randomly assigned to two groups named Group S and Group NS. Group S alpacas were sheared in December at the age of 10 months, when fibre had reached the length of 12.78 cm. Group NS alpacas were not sheared and their fibre length in December at the age of 10 months was of 13.11 cm. Skin biopsies and fleece were sampled from each animals at 10, 11, 12, and 16 months of age. The recorded data were used to calculate the fibre diameter, the fibre length, the percentage of active secondary follicles and the ratio of secondary to primary follicles. Data were analysed as a split-plot design with the shearing effect as whole-plot, the age effect as subplot and the animals as replication term in testing the shearing effect. Fibre diameter, percentage of active secondary follicles and S/P ratio showed no statistically significant differences between treatment groups and age. Significant different (P < 0.05) between treatment groups and age were observed only for the fibre length. At the end of the trial the fibre length was of 7.71 cm and 17.4 cm for the sheared and non-sheared animals respectively. This implies that during the six months following the shearing of 10 months old alpacas from the Group S (from January to June), the fleece length had increased by 7.71 cm and 4.29 cm in sheared and non-sheared animals respectively. In other words, the fibre length in sheared alpacas showed an increase compared to the fibre from non-sheared one of 3.42 cm (+79.7 %). This result showed that shearing increased fibre growth in yearling alpacas. Based on our trial, breeders could practice two different shearings, first at 10 months of age and later at 16 months of age right before slaughtering, in order to harvesting two batches of fine kid fleece with an average length of 12.78 cm and 7.71 cm
Cittadinanza, identità, appartenenze
No full textI vari modelli di cittadinanza vengono considerati analiticamente in rapporto alle dimensioni che negli ultimi decenni ha assunto il rapporto tra cittadinanza, forme dell'appartenenza e identità nel contesto dei paesi del Sud del mondo. Si analizza brevemente la cittadinanza dal pensiero occidentale ai contesti coloniali e post-coloniali, i concetti di comunità e cittadinanza nei paesi del sud del mondo, la questione dell'autoctonia e della "congiuntura globale dell'appartenenza", e i processi di inclusione ed esclusione delle "politiche dell'appartenenza"
Raccontare con la penna e con la voce: cosa è uguale e cosa cambia?
No full textLa relazione intende presentare un progetto di sperimentazione educativa che prende il via da attività di analisi delle diverse caratteristiche della lingua scritta e orale per poi accompagnare gli allievi, attraverso attività di revisione e riscrittura, a migliorare le proprie abilità di produzione scritta. Gli interventi didattici a cui si fa riferimento sono parte del più ampio progetto Osservare l’interlingua, promosso dal Comune di Reggio Emilia in collaborazione con l’Università di Modena e Reggio Emilia, che attualmente coinvolge 12 scuole primarie e 3 secondarie di primo grado, 28 insegnanti e 32 classi, per un totale di circa 650 alunni (interlingua.comune.re.it). Il contesto in cui si svolgono le sperimentazioni è caratterizzato da una forte presenza di alunni bilingui per i quali l’italiano è spesso una seconda lingua. I percorsi non prevedono però interventi differenziati per parlanti nativi e non nativi ma, al contrario, sono strutturati così da poter essere proposti a classe intera, nel rispetto dei diversi bisogni linguistici. Ciascun alunno infatti, a partire dall’osservazione della possibile ricchezza e varietà delle modalità espressive, ha modo di costruire passo passo nuove conoscenze e competenze, fino ad appropriarsi dei meccanismi anche più fini di funzionamento della lingua.
I percorsi didattici realizzati nell’A.S. 2016/2017, con le dovute variazioni legate ai singoli contesti e ai diversi ordini di scuola, prevedono inizialmente la produzione, da parte degli allievi, di un testo narrativo - prima scritto, poi orale - stimolato dalla visione di una sequenza del film La fabbrica di cioccolato, per arrivare poi attraverso diverse attività di analisi basate sia sulle produzioni della classe, sia sulla versione letteraria di Roald Dahl, alla revisione e riscrittura migliorativa dei propri testi. Nel complesso, la sperimentazione educativa ruota intorno alle produzioni dei bambini, che diventano il punto di partenza di un approfondito lavoro di analisi linguistica. Le esplorazioni testuali, condotte inizialmente in modo spontaneo e via via riorganizzate in modo più strutturato, contribuiscono, oltre che allo sviluppo di competenze metalinguistiche e metacomunicative, a individuare strumenti per una narrazione efficace, da applicare proficuamente e consapevolmente alla produzione linguistica, anche attraverso attività di scrittura e riscrittura.
Per entrare maggiormente nel dettaglio dei percorsi didattici, nella prima fase, dopo aver raccolto i testi orali e scritti di ciascun allievo, gli insegnanti selezionano due dei testi prodotti, uno scritto e uno orale, e invitano gli alunni a gruppi a confrontare le due produzioni e prendere nota di somiglianze e differenze. Gli alunni osservano e fanno ipotesi sul funzionamento della lingua e sulla variazione legata al canale comunicativo. Sulla base delle riflessioni emerse, l’insegnante guida la classe a individuare punti di attenzione condivisi, che diventano lo stimolo per ripetere l’osservazione individualmente o a coppie sulle proprie produzioni. Equipaggiato di nuove consapevolezze, ciascun allievo torna sul proprio testo scritto e, con il supporto di un compagno, lo revisiona. Nella seconda fase di lavoro, i bambini confrontano i propri testi revisionati con la versione letteraria di Dahl e a individuano le scelte linguistiche strategiche che caratterizzano il testo del romanziere e lo rendono in qualche misura diverso da quelli prodotti dagli alunni, quali ad esempio un maggior uso del discorso diretto, che mima l’oralità in una dimensione letteraria. Nella terza fase i bambini producono un testo di gruppo in cui si mettono alla prova ‘come fossero romanzieri’, utilizzando strumenti caratteristici dell’espressione scritta, quali scaletta e appunti di classe basati sulle varie analisi condotte nelle diverse fasi di lavoro. Il percorso si conclude con la lettura a grande gruppo dei loro prodotti e con un’attività di confronto tra i racconti dei bambini e l’originale di Dahl.
L’obiettivo generale delle sperimentazioni è sviluppare negli alunni forme di consapevolezza metalinguistica e metacomunicativa che consentano loro di diventare osservatori di fatti linguistici, con particolare riferimento a ciò che caratterizza la lingua scritta rispetto a quella parlata, e la lingua letteraria rispetto a quella spontanea. I vari cicli di riflessione servono nel complesso a mettere in luce le caratteristiche dei due canali comunicativi, a riconoscere gli elementi a cui è necessario fare attenzione quando si racconta per iscritto, e ad apprezzare i vantaggi che la parola scritta offre rispetto a quella parlata
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