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Corrigendum to “Methodological Approach to the Design of Digital Discourse Corpora in Spanish. Proposal of the CÝDICE Project” [Procedia – Social and Behavioral Science.Volume 198, 24 July 2015, Pages 494-499]
No full textCorrigendum Text:1.From “Lucia Catamutto” to “Lucía Cantamutto”2.From “CÝDICE” to “CoDiCE
Detrás del #MeTooMX:análisis del discurso digital
Get PDFArtículo científico que expone el análisis del discurso digital sobre el fenómeno digital #MeTooMX, desarrollado en la plataforma digital de Twitter.
A través del empleo del modelo descriptivo de propiedades digitales de las linguistas Lucia Cantamutto y Cristina Vela Delfa se analizaron 80 tweets, logrando develar significados y simbolismos intrínsecos al discurso y así comprender su impacto en la comunicación contemporánea
Homenaje a nuestros forjadores
Get PDFHace cincuenta años, un 17 de abril de 1966, en Hilario Ascasubi se inauguró el nuevo edificio de la Estación Experimental Agropecuaria (E.E.A.) del INTA. Este libro, en forma resumida, aborda los aspectos más salientes de los inicios de la estación experimental. También se rememoran y documentan algunos detalles de su vida institucional durante estos primeros cincuenta años.EEA Hilario AscasubiFil: Rivas, Julio Cesar. Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA). Estación Experimental Agropecuaria Hilario Ascasubi; ArgentinaFil: Peralta, Sonia Susana. Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA). Estación Experimental Agropecuaria Hilario Ascasubi; ArgentinaFil: Cano, Fatima Lucia. Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA). Estación Experimental Agropecuaria Hilario Ascasubi; ArgentinaFil: Marinissen, Josefina. Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA). Estación Experimental Agropecuaria Hilario Ascasubi; ArgentinaFil: Renzi Pugni, Juan Pablo. Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA). Estación Experimental Agropecuaria Hilario Ascasubi; ArgentinaFil: Iurman, Daniel Eduardo. Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA). Estación Experimental Agropecuaria Hilario Ascasubi; ArgentinaFil: Cantamutto, Miguel Angel. Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA). Estación Experimental Agropecuaria Hilario Ascasubi; Argentin
De vuelta en las aulas. Estudio federal sobre buenas prácticas en las escuelas para asegurar el regreso a la presencialidad (2021)
Get PDFFil: Lerzo, Gabriela. Fundación VOZ, ArgentinaFil: Vercellino, Soledad. Universidad Nacional de Río Negro. Centro Interdisciplinario de Estudios sobre Derechos, Inclusión y Sociedad. Río Negro, ArgentinaFil: Cantamutto, Lucía. Universidad Nacional de Río Negro. Centro Interdisciplinario de Estudios sobre Derechos, Inclusión y Sociedad. Río Negro, ArgentinaFil: Sanchez, Daniela. Fundación VOZ, ArgentinaFil: Andrade, Rocío.Universidad Nacional de Río Negro. Centro Interdisciplinario de Estudios sobre Derechos, Inclusión y Sociedad. Río Negro, ArgentinaFil: Boccoli, Eugenia. Fundación VOZ, ArgentinaEste trabajo se enmarca en las acciones de apoyo que UNICEF y UNESCO realizan al Observatorio
Federal del Regreso Presencial a las Aulas, que tiene entre sus tareas la producción y sistematización de
información que contribuya a un mejor desarrollo de las acciones previstas en los marcos normativos
federales y planes jurisdiccionales. Bajo estos supuestos, se pone en marcha, como complemento a
la producción periódica de información estadística sobre la situación de la presencialidad escolar en
todo el país, el desarrollo de un estudio que ilumine buenas prácticas implementadas en las diferentes
jurisdicciones del país y establecimientos educativos del nivel inicial, primario y secundario.
Este estudio tiene como propósito producir conocimiento sobre buenas prácticas implementadas
por las escuelas para reorganizar el retorno a clases presenciales de niños, niñas y adolescentes,
entre entre marzo y septiembre de 2021, poniendo el foco en los contextos y las modalidades con
mayores niveles de vulnerabilidad. Para comprender lo realizado, es imprescindible tener una mirada
federal y del conjunto del sistema educativo, en vistas de caracterizar la diversidad de respuestas de
las jurisdicciones. Para ello, se analizan las acciones llevadas adelante en las escuelas con el fin de
garantizar la presencialidad y el sostenimiento de la continuidad pedagógica en veinte provincias,
en los tres niveles de educación obligatoria (inicial, primario y secundario) y las cinco modalidades
educativas (rural, urbana, especial, educación intercultural bilingüe —EIB—, en contexto hospitalario y de encierro). A la par, este trabajo busca identificar su potencial y áreas de mejora para consolidar
políticas educativas que contribuyan a asegurar trayectorias sólidas y extensas.
La estrategia metodológica para la realización de este trabajo se basó en la compilación, sistematización
y análisis de los documentos elaborados sobre el regreso a la presencialidad cuidada (normativa,
orientaciones pedagógico-didácticas, etc.) que las provincias difunden en los sitios oficiales de
internet. Se completó el análisis a través de un trabajo de campo que se desarrolló entre los meses
de octubre y diciembre de 2021. La selección de las instituciones se hizo de manera colaborativa
con las autoridades ministeriales de las diferentes jurisdicciones que participaron del estudio. En
la mayoría de los casos, la jurisdicción propuso tres escuelas del nivel y la modalidad asignados
en las que se hubieran desarrollado buenas prácticas. Una vez realizada esta selección, el equipo
de investigación, a través de una primera entrevista y acercamiento al caso, terminó por definir la
escuela. Para esta selección, fue relevante el intercambio llevado a cabo entre las investigadoras y
los y las referentes de las escuelas. En estos encuentros, se propició la reflexión y la revisión de las
situaciones vividas al inicio de la presencialidad cuidada en función de las dimensiones de la “buena
práctica”. Así, a través del diálogo, se fue elaborando el relato de las prácticas, y en ese proceso
de reconstrucción de lo realizado, se fueron instituyendo como potenciales buenas prácticas, dada
su virtud para sostener la continuidad de la enseñanza y el aprendizaje en contextos de fuertes
restricciones. Toda esa información fue sistematizada, y luego se elaboró una ficha por jurisdicción,
en la que se buscó resaltar los aspectos más relevantes del caso. Las fichas se presentan en el anexo
como parte de este informe
De vuelta en las aulas. Estudio federal sobre buenas prácticas en las escuelas para asegurar el regreso a la presencialidad (2021)
No full textFil: Lerzo, Gabriela. Fundación VOZ, ArgentinaFil: Vercellino, Soledad. Universidad Nacional de Río Negro. Centro Interdisciplinario de Estudios sobre Derechos, Inclusión y Sociedad. Río Negro, ArgentinaFil: Cantamutto, Lucía. Universidad Nacional de Río Negro. Centro Interdisciplinario de Estudios sobre Derechos, Inclusión y Sociedad. Río Negro, ArgentinaFil: Sanchez, Daniela. Fundación VOZ, ArgentinaFil: Andrade, Rocío.Universidad Nacional de Río Negro. Centro Interdisciplinario de Estudios sobre Derechos, Inclusión y Sociedad. Río Negro, ArgentinaFil: Boccoli, Eugenia. Fundación VOZ, ArgentinaEste trabajo se enmarca en las acciones de apoyo que UNICEF y UNESCO realizan al Observatorio
Federal del Regreso Presencial a las Aulas, que tiene entre sus tareas la producción y sistematización de
información que contribuya a un mejor desarrollo de las acciones previstas en los marcos normativos
federales y planes jurisdiccionales. Bajo estos supuestos, se pone en marcha, como complemento a
la producción periódica de información estadística sobre la situación de la presencialidad escolar en
todo el país, el desarrollo de un estudio que ilumine buenas prácticas implementadas en las diferentes
jurisdicciones del país y establecimientos educativos del nivel inicial, primario y secundario.
Este estudio tiene como propósito producir conocimiento sobre buenas prácticas implementadas
por las escuelas para reorganizar el retorno a clases presenciales de niños, niñas y adolescentes,
entre entre marzo y septiembre de 2021, poniendo el foco en los contextos y las modalidades con
mayores niveles de vulnerabilidad. Para comprender lo realizado, es imprescindible tener una mirada
federal y del conjunto del sistema educativo, en vistas de caracterizar la diversidad de respuestas de
las jurisdicciones. Para ello, se analizan las acciones llevadas adelante en las escuelas con el fin de
garantizar la presencialidad y el sostenimiento de la continuidad pedagógica en veinte provincias,
en los tres niveles de educación obligatoria (inicial, primario y secundario) y las cinco modalidades
educativas (rural, urbana, especial, educación intercultural bilingüe —EIB—, en contexto hospitalario y de encierro). A la par, este trabajo busca identificar su potencial y áreas de mejora para consolidar
políticas educativas que contribuyan a asegurar trayectorias sólidas y extensas.
La estrategia metodológica para la realización de este trabajo se basó en la compilación, sistematización
y análisis de los documentos elaborados sobre el regreso a la presencialidad cuidada (normativa,
orientaciones pedagógico-didácticas, etc.) que las provincias difunden en los sitios oficiales de
internet. Se completó el análisis a través de un trabajo de campo que se desarrolló entre los meses
de octubre y diciembre de 2021. La selección de las instituciones se hizo de manera colaborativa
con las autoridades ministeriales de las diferentes jurisdicciones que participaron del estudio. En
la mayoría de los casos, la jurisdicción propuso tres escuelas del nivel y la modalidad asignados
en las que se hubieran desarrollado buenas prácticas. Una vez realizada esta selección, el equipo
de investigación, a través de una primera entrevista y acercamiento al caso, terminó por definir la
escuela. Para esta selección, fue relevante el intercambio llevado a cabo entre las investigadoras y
los y las referentes de las escuelas. En estos encuentros, se propició la reflexión y la revisión de las
situaciones vividas al inicio de la presencialidad cuidada en función de las dimensiones de la “buena
práctica”. Así, a través del diálogo, se fue elaborando el relato de las prácticas, y en ese proceso
de reconstrucción de lo realizado, se fueron instituyendo como potenciales buenas prácticas, dada
su virtud para sostener la continuidad de la enseñanza y el aprendizaje en contextos de fuertes
restricciones. Toda esa información fue sistematizada, y luego se elaboró una ficha por jurisdicción,
en la que se buscó resaltar los aspectos más relevantes del caso. Las fichas se presentan en el anexo
como parte de este informe
Methodological Approach to the Design of Digital Discourse Corpora in Spanish. Proposal of the CÓDICE Project
Get PDFAbstractHaving analyzed the current situation of Spanish corpora—and the scarce representativeness of digital communication in them— and corpora from different types of interactions on digital platforms (e-mail, chats, SMSs), we noticed the need to create a repository of stable language samples aiming to solve this deficiency. Before implementing the CODICE, an open and collaborative repository of language samples from the digital discourse in Spanish, it becomes necessary to deal with the specific problems of compiling and transcribing this type of data. The present work addresses this approach aiming towards two goals: 1) establishing common standards, mainly concerning contextual and situational factors, in order to facilitate sociopragmatic analysis, and 2) developing ethical standards to ensure the anonymization of participants
MENSAJES, PUBLICACIONES, COMENTARIOS Y OTROS TEXTOS BREVES DE LA COMUNICACIÓN DIGITAL
No full textEl objetivo de este trabajo es caracterizar el texto breve como género emergente del discurso digital. Partimos de la hipótesis de que los géneros discursivos son respuestas lingüísticas tipificadas a ciertas necesidades comunicativas, que en el caso del discurso digital, están influidos de forma directa por las características del medio. Para abordar nuestros objetivos de investigación optamos por una propuesta metodológica que combina el análisis de textos reales, con los resultados de unas entrevistas abiertas y una encuesta de hábitos sociales sobre los textos breves en internet. A partir de estos instrumentos, se identificaron dos subtipos pertenecientes al género discursivo del texto breve, el mensaje y la publicación/comentario, que se distinguen por el carácter privado o público del intercambio
Alfabetizaciones múltiples y tecnologías disruptivas
Get PDFEste trabajo presenta a modo de resumen, algunos resultados alcanzados durante el último año de ejecución del proyecto de investigación denominado “Materiales Educativos Digitales y Tecnologías Disruptivas. Diseño, Desarrollo y Aplicación en los Contextos Educativos Emergentes”, aprobado y financiado por la UNRN. El mismo inició en 2021 con una extensión bianual. Por otra parte, el proyecto forma parte de las actividades de investigación que se realizan dentro Centro Interdisciplinario de Estudios sobre Derechos Inclusión y Sociedad (CIEDIS) perteneciente a la Sede Atlántica de UNRN, específicamente dentro de la línea de investigación sobre epistemología, investigación e innovación docente.Red de Universidades con Carreras en Informátic
