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As influências das TICS na aprendizagem infantojuvenil.
Get PDFThis Course Conclusion Paper deals with the influences of Information and Communication
Technologies (ICTs) on child and adolescent learning, a theme present in everyday life and that
needs to be inserted in the classroom, giving both teachers and students the opportunity to
appropriate resources technological approaches to teaching. The main objective of this work is
to understand if the use of technology facilitates the understanding of certain school contents,
verifying if teachers use some technology in the classroom, what type of technology is most
used, and, also to present students' conceptions about the use of ICTs in the teaching-learning
process. For that, it was necessary to carry out a field research with some teachers and students
of the fifth year of Elementary School of the Cristo Rei Parish School. It is believed that the
data coming from the research can contribute to arouse interest in education professionals,
mainly of teachers in using technological resources in the classroom. It is considered
fundamental that all professionals of education can reflect on the practices developed in the
classroom using technological resources that can contribute to student learning from the use of
innovative and enriching methodologies by teachers.Este Trabalho de Conclusão de Curso trata das influências das Tecnologias da Informação e
Comunicação (TICs) na aprendizagem infantojuvenil, tema presente no cotidiano e que precisa
ser inserido na sala de aula, dando oportunidade tanto para os professores, como aos alunos se
apropriarem dos recursos tecnológicos voltados ao ensino. O principal objetivo deste trabalho
é, perceber se o uso das tecnologias facilita a compreensão de determinados conteúdos
escolares, verificando se os professores utilizam alguma tecnologia em sala de aula, que tipo de
tecnologia é mais utilizada, como também apresentar as concepções dos alunos acerca do uso
das TICs nos processos ensino e aprendizagem. Para isso foi necessário a realização de uma
pesquisa de campo junto a alguns professores e alunos do 5° ano do Ensino Fundamental da
escola Paroquial Cristo Rei. Acredita-se os dados advindos da pesquisa possam contribuir para
despertar o interesse nos profissionais da educação, principalmente dos professores em estarem
utilizado recursos tecnológicos em sala de aula. Considera-se que fundamental que todos os
profissionais da educação possam refletir sobre as práticas desenvolvidas em sala de aula com
a utilização de recursos tecnológicos que podem contribuir para a aprendizagem do aluno a
partir da utilização de metodologias inovadoras e enriquecedoras pelos professores
Alfabetizar em contextos de cibercultura
No full textNowadays, in order to be considered literate, it is necessary to go beyond the
acquisition and decoding of signs, since current society presents a high technological
advance, increased information and access to information and communication
technologies, which makes it urgent and necessary for the individual to master the
different codes of the various languages present in contemporary society and in times
of cybercrime and cyberspace. The reflection on this context brought the
preoccupation that led to the development of this research, whose results are
presented in this Dissertation. The general objective of this research was to identify
the perception of the literacy teachers of Santa Cruz Elementary School in Araguaína
/ TO in regarding to the use of digital media in the literacy process. And, more
specifically, present a technical production, which consists of a didactic sequence of
literacy practices associated with digital media icons. The approach had taken in the
research was qualitative, with field research procedures, whose instrument of data
collection was the semi-structured interview. The research revealed that teachers
understand the importance of integrating digital media into literacy practice and
recognize that they can not ignore that children coexist with a computerized reality,
however, also revealed that in their practices teachers have little ownership of digital
technologies .Atualmente, para ser considerado alfabetizado, é necessário ir além da aquisição e
da decodificação de signos, tendo em vista que a sociedade atual apresenta um alto
avanço tecnológico, aumento de informação e acesso às tecnologias de informação e
de comunicação, o que torna urgente e necessário ao indivíduo o domínio dos
diferentes códigos das diversas linguagens presentes na sociedade contemporânea e
em tempos de cibercutura e ciberespaço. A reflexão sobre este contexto trouxe a
inquietação que levou ao desenvolvimento desta pesquisa, cujos resultados são
apresentados nesta Dissertação. O objetivo geral da pesquisa foi o de identificar que
concepção os professores alfabetizadores do Colégio Santa Cruz em Araguaína/TO
têm quanto ao uso das mídias digitais no processo de alfabetização. E, de forma mais
específica, apresentar uma produção técnica, a qual consiste em uma sequência
didática de práticas de alfabetização aliada aos ícones da mídia digital. A abordagem
adotada na pesquisa foi a qualitativa, com procedimentos de pesquisa de campo, cujo
instrumento de coleta de dados foi a entrevista semiestruturada. A pesquisa revelou
que os professores concebem a importância de integrar as mídias digitais à prática
alfabetizadora e reconhecem que não têm como ignorar que as crianças convivem
com uma realidade informatizada, no entanto, revelou também que em suas práticas
os docentes têm pouca apropriação das tecnologias digitais
A Tecnologia no universo infantil: um olhar sobre a mediação da aprendizagem.
Get PDFThe purpose of this study was to investigate how the process of learning of children in the
technological era in two Tocantinópolis-Tocantins Schools, both public, attending nursery and
pre-school follow-up. The methodology for the search of information used two aspects:
bibliographic and field research. Starting from Piaget's studies, in his approach to the
developmental phases of child intelligence, emphasis is placed on the first two stages, since it
is the stage in which children are in Early Childhood Education. As consequence, the field
research was carried out in two schools of the municipal network, one which is a nursery school
and another preschool, where the observations of the classes were carried out, in order to
ascertain the place of the technological apparatuses in the process of teaching and learning of
the children so small. The results of the research show that the schools observed were quite
fragile in terms of the use of digital technological resources and did not present any school
program or project that influenced or made use of new technologies for this phase.O presente Trabalho de Conclusão de Curso teve como objetivo investigar como se dá o
processo de aprendizagem de crianças da educação infantil na era tecnológica, em duas Escolas
do município de Tocantinópolis-Tocantins, ambas públicas, atendendo os seguimentos creche
e pré-escola. A metodologia para a busca das informações utilizou dois aspectos: bibliográfico
e pesquisa de campo. Partindo primeiramente dos estudos de Piaget, em sua abordagem sobre
as fases de desenvolvimento da inteligência da criança, dado ênfase principalmente aos dois
primeiros estágios, por ser a fase em que as crianças se encontram na Educação Infantil. Em
consequência foi feito a pesquisa de campo em duas Escolas da rede municipal, uma que é
creche e outra pré-escola, onde foram realizadas as observações das aulas, para averiguar qual
o lugar dos aparelhos tecnológicos no processo de ensino e aprendizagem das crianças tão
pequenas. Os resultados da pesquisa comprovam que as escolas observadas se mostraram
bastante fragilizadas, no que se refere ao uso de recursos tecnológicos digitais, e não
apresentaram nenhum programa ou projeto escolar que influencie ou faça uso de novas
tecnologias para esta fase
Mídias na Educação Infantil: uma reflexão a partir das competências e habilidades
Get PDFThe use of media in early childhood education has encountered barriers, especially with regard
to teaching practice. This paper aims to reflect on the use of media pointing to challenges of
teaching practice in early childhood education, contextualizing with the concepts of competence
and skill, since the BNCC guides that the teacher should understand the new digital languages,
which constantly emerge from new technologies, aiming to contribute to a greater analysis and
understanding of this reality. To this end, a qualitative, bibliographic research was conducted.
The data analysis was done through the interpretation of documents that guide Early Childhood
Education and theoretical texts that discuss the subject, which point to the versatility of the
concepts of competence and ability, which became popular with the implementation of the
BNCC. The results of the research made it possible to show that children must be protagonists
in their interaction with the media world, so the school must ensure their social, cultural, digital
interaction and with their peers, overcoming traditionalism and the teacher-centered role. They
also showed that there is a paradox caused by the different positions of educators regarding the
use of media in early childhood education.O uso de mídias na educação da primeira infância tem encontrado barreiras, principalmente, no
que concerne a prática docente. Este trabalho tem por objetivo refletir sobre uso das mídias
apontando para os desafios da prática docente na Educação Infantil, contextualizando com os
conceitos de competência e habilidade, uma vez que, a BNCC orienta que o professor deve
compreender as novas linguagens digitais, que emergem constantemente das novas tecnologias,
visando contribuir para uma maior análise e compreensão dessa realidade. Para isso, foi
realizada uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica. A análise dos dados se deu através
da interpretação de documentos que orientam a Educação Infantil e de textos teóricos que
discutem o referido assunto, os quais apontam para a polivalência dos conceitos de competência
e habilidade, que se popularizou com a implementação da BNCC. Os resultados da pesquisa
possibilitaram evidenciar que a criança deve ser protagonista na sua interação com o mundo
midiático, assim, a escola deve garantir sua interação social, cultural, digital e com seus pares,
superando o tradicionalismo e o papel centrado no docente. Mostraram, também, que existe um
paradoxo provocado pelos diferentes posicionamentos dos educadores quanto ao uso das mídias
na Educação Infantil
A criança da era das mídias digitais e sua relação com a leitura literária
Get PDFThis work presents a survey conduct with 8th grade students in order to verify the
types of readings they use and how they relate to literary reading in times of digital
culture; also present, through a catalog in the format Bookclip, suggestions that may
awaken in these students the interest in reading literary books. The methodology of
the research was qualitative and descriptive, having as subjects a Portuguese
language teacher and her 8th grade students from Santa Cruz School de Araguaína
(TO). From the technical point of view, the research also made a bibliographic review
necessary to understand and deepen the theme. The results of the research
revealed that the use of technologies in the classroom as a methodological proposal
represents a pedagogical possibility to stimulate the practice of reading and literary
literacy, from the perspective of literacy and digital literary. It is considered a relevant
research, whose Final Product brings as technical contribution an indicative catalog
of links and clips with suggestions of videos and literature books to encourage the
child to read and reflect on literary works with greater clarity.Este trabalho apresenta dados de uma pesquisa realizada com crianças do ensino
fundamental no intuito de verificar os tipos de leituras que costumam fazer e qual a
relação destas com a leitura literária em tempos de cultura digital; apresenta,
também, através de um catálogo no formato Livroclip, sugestões que possam
despertar nesses estudantes o interesse pela leitura de livros literários. A
metodologia da pesquisa foi de natureza qualitativa e descritiva, tendo como sujeitos
uma professora de língua portuguesa e seus alunos de 8º ano do ensino
fundamental do Colégio Santa Cruz de Araguaína (TO). Do ponto de vista técnico, a
pesquisa fez também uma revisão bibliográfica necessária à compreensão e
aprofundamento do tema. Os resultados da pesquisa revelaram que o uso das
tecnologias em sala de aula, como uma proposta metodológica, representa uma
possibilidade pedagógica para estimular a prática de leitura e formação do leitor
literário, na perspectiva do letramento literário e letramento literário digital.
Considera-se que é uma pesquisa relevante, cujo Produto Final traz como
contribuição técnica um catálogo indicativo de links e clipes com sugestões de
vídeos e livros de literatura para estimular a criança a ler e refletir sobre as obras
literárias com maior clareza
O PROFESSOR CONTINUUM E A NECESSÁRIA BUSCA POR INOVAÇÕES
Get PDFTechnological innovations have made the teaching profession increasingly rush to the
search for excellence and the integration of multimodal knowledge. This article presents
data from a research that sought to investigate whether in the initial and continued
education of teachers of the an Municipal School, from the municipal school of
Tocantinópolis-TO, there was the teaching of themes focused on media and convergent
languages, and whether the contents were satisfactory for the construction of
meaningful learning to teachers. The research on the initial and continuing education of
teachers mainly involved the theme of methodologies of educational and social
innovations, aimed at The TDIC's, as a basis for educational practices. The research
adopted the methodological principle of field research and the quantitative-qualitative
bias for data acquisition, and the analysis was based on the discussions of Lévy (1999),
Jenkins (2008), Belloni (2009), Castells (2005) and Alves (2020), which indicate that it
becomes possible to converge educational realities from the moment the teacher has
skills developed for this.As inovações tecnológicas vêm fazendo com que a profissão docente esteja cada vez
mais arremetida à busca pela excelência e a integração de saberes multimodais. Este
artigo apresenta dados de uma pesquisa que buscou investigar se na formação inicial e
continuada dos professores de uma determinada escola da rede municipal de ensino de
Tocantinópolis-TO, ocorreu o ensino de temas voltados às linguagens midiáticas e
convergentes, e se os conteúdos foram satisfatórios para a construção de aprendizados
significativos aos docentes. A investigação acerca da formação inicial e continuada de
professores envolveu, principalmente, a temática das metodologias de inovações
educacionais e sociais, voltadas às TDIC’s, como fundamentação às práticas educativas.
A pesquisa adotou o princípio metodológico de pesquisa de campo e o viés quanti-
qualitativo para a aquisição dos dados, e a análise foi alicerçada nas discussões de Lévy
(1999), Jenkins (2008), Belloni (2009), Castells (2005) e Alves (2020), os quais
apontam que, se torna possível de convergir realidades educativas a partir do momento
em que o professor possui habilidades desenvolvidas para isto
A História Social e Política do Campus de Tocantinópolis em seus 30 anos
Get PDFThe Tocantinópolis Campus completed its thirties in 2020 and the Pedagogy course
is also completing this year its thirty years of exercise of its function of training
teachers and higher education to work in favor of education. This is a story that
should not be forgotten, so the objective of this work is to tell the story of the
struggles and challenges that the Tocantinópolis Campus as a public university
faced, presenting the social and political aspects that influenced the achievements
achieved to date. The interest in knowing more about the Social and Political History
of the Tocantinópolis Campus, arose through the participation of a research project
on the emporia of the Tocantinópolis Campus and the pedagogy course in the time
space of 1990 to 2020. To highlight the history, we sought to know about the
knowledge and recognition of the population in relation to the Campus and, also, the
contributions that it has given to different areas not only in education throughout the
region of Bico do Papagaio. For this, a documentary and field research, was carried
out, through data collection it was possible to identify the interests that the university
and community seek in common, an increasingly better University, which can offer an
education for those who want quality higher education.O Campus de Tocantinópolis completou seus trinta anos em 2020 e o curso de
Pedagogia está completando este ano também seus trinta anos de exercício de sua
função de formar professores de nível superior para atuarem em prol da educação.
Esta é uma história que não deve ser esquecida, por isso o objetivo deste trabalho é
contar a história das lutas e desafios que o Campus de Tocantinópolis enquanto
universidade pública enfrentou, apresentando os aspectos sociais e políticos que
influenciaram para as conquistas alcançadas até os dias atuais. O interesse em
conhecer mais a fundo a História Social e Política do Campus de Tocantinópolis,
surgiu através da participação em um projeto de pesquisa sobre a memória do
Campus de Tocantinópolis e do curso de Pedagogia no espaço temporal de 1990 a
2020. Para evidenciar a história buscou-se saber sobre o conhecimento e
reconhecimento da população em relação ao Campus e, também, as contribuições
que este tem dado à diferentes áreas não só na educação em toda a região do Bico
do Papagaio. Para isso foi realizada uma pesquisa de cunho documental e de
campo, através do levantamento de dados foi possível identificar os interesses que a
universidade e comunidade buscam em comum, uma Universidade cada vez melhor,
a qual possa oferecer uma educação para aqueles que desejam um ensino superior
de qualidade
Imagens da memória: mudanças na paisagem urbana de Tocantinópolis
Get PDFThe events of a place, a people or a city will only become history if they remain alive in the
memory of those who participated in them. From these memories are images that can be
translated and transformed into stories and documents. This work was built with the intention
of keeping alive a little of the history of Tocantinópolis through the materialization of the
memories of some scenarios and events that were modifying the landscape of this city from its
urban development. The data collected here were collected through informal conversations
with former residents and to understand more about the history of the city, support was sought
in the writings of some authors who wrote and wrote about Tocantinópolis, such as:
CORREIA (1977), SOUSA (2008), PEREIRA (2012), PEREIRA (2007), among
others. Searching and writing about the history of this bicentennial city was more than an
exercise, brought the uneasiness that it is necessary to give voice to the images of the
memories of former residents in order to rebuild the little of the cultural patrimony that still
exists, so that the new generations know and value.Os acontecimentos de um lugar, de um povo ou de uma cidade só se transformarão em
história se permanecerem vivos na lembrança daqueles que participaram deles. Dessas
lembranças ficam imagens que podem ser traduzidas e transformadas em histórias e
documentos. Este trabalho foi construído com o intuito de manter viva um pouco da história
de Tocantinópolis através da materialização das lembranças de alguns cenários e
acontecimentos que foram modificando a paisagem desta cidade a partir de seu
desenvolvimento urbano. Ao dados aqui trazidos foram recolhidos através de conversas
informais com antigos moradores e para entender mais sobre a história da cidade buscou-se
apoio nos escritos de alguns autores que escreveram e escrevem sobre Tocantinópolis, como:
CORREIA (1977), SOUSA (2008), PEREIRA (2012) PEREIRA (2007), dentre outros.
Pesquisar e escrever sobre a história desta cidade bicentenária foi mais que um exercício,
trouxe a inquietação de que é preciso dar voz as imagens da lembranças de antigo moradores,
a fim de reconstruir o pouco do patrimônio cultural que ainda há, para que as novas gerações
conheçam e valorizem
Leitura e escrita na educação infantil: delineando as práticas pedagógicas a partir dos documentos oficiais RCNEI, DCNEIi e BNCC
Get PDFThe present study intends to outline the guidelines on reading and writing practices in the context of
early childhood education, in the light of the institutional documents RCNEI, DCNEI and BNCC. The
work has a bibliographic character since it will be done through the reading and analysis of what these
documents point out about the child's first contacts with reading and writing. However, we understand
that this contact of the child is made through the interactions that precede the entry into the Early
Childhood Education institutions, and that their interest, participation and involvement with these
processes result from the quality of the interactions that are offered. We found in the readings that the
directions found in the three documents lead us to reading and writing experiences that result from
pleasant interactions, light permeated by meanings and representations for the child, far from mechanical
practices based on repetitions devoid of meaning and that make no sense. in the development, learning
and enchantment of the world of reading and writing.O presente estudo tem por intenção delinear as orientações acerca das práticas de leitura e escrita no
contexto da educação infantil, à luz de documentos institucionais como RCNEI, DCNEI e BNCC. O
trabalho tem caráter bibliográfico uma vez que se fará mediante a leitura e análise do que apontam esses
documentos sobre os primeiros contatos da criança com a leitura e escrita. Todavia, compreendemos
que esse contato da criança se faz mediante as interações que antecedem o ingresso nas instituições de
Educação Infantil, e que seu interesse, participação e envolvimento com esses processos resultam da
qualidade das interações que são ofertadas. Constatamos nas leituras que as direções encontradas nos
três documentos nos levam a experiências de leitura e escrita que decorrem de interações prazerosas,
leves permeada de significados e representações para a criança, distantes de práticas mecânicas baseadas
em repetições desprovidas de significados e que não fazem nenhum sentido no desenvolvimento,
aprendizagem e encanto pelo mundo da leitura e escrita
Educação e tecnologia: a evolução de tecnologias usadas na educação e no curso de pedagogia do campus de Tocantinópolis, nos seus 30 anos.
Get PDFTechnology influences the way society is organized and generates consequences in different
social segments, such as health, education, economics, among others. Every day new
technologies emerge, such as cell phones, computers, applications, etc., featuring a constant
evolutionary process that naturally introduces itself in the life of man, becoming part of and
interfering in his experiences. Considering the educational technologies as important
instruments for the promotion of classes, this work sought to understand the evolution and use
of educational technological resources of the last thirty years, a time space concomitant with
the Pedagogy course at the Campus of the Federal University of Tocantins in Tocantinópolis.
For this, four methodological research bases were used to collect the data presented here,
characterized as bibliographic research, based on studies by authors such as: Bauman (2001),
Jenkins (2015), Moran (2006), Cardoso (2009), Lopes, Moura and Menezes (2019), Alves
(2020), among others; documentary, in the collection of the Education Memory Center
(CEMED); survey in the Campus Heritage Sector; and field research , through the questionnaire
applied to teachers about the use of educational technologies. The methods used for data
analysis were hypothetical-deductive, deductive, qualitative and quantitative. The results
showed that the evolution of educational technological resources constitutes a constant
movement in which the teacher needs to be able to deal with them; it needs to have at its disposal
supports that allow it to adapt to new emerging technological scenarios to conduct teachingA tecnologia influencia o modo como a sociedade se organiza e gera consequências nos
diversos segmentos sociais, como saúde, educação, economia, entre outros. A cada dia surgem
novas tecnologias como celulares, computadores, aplicativos etc., caracterizando um processo
evolutivo constante que vai naturalmente se introduzindo na vida do homem, passando a fazer
parte e interferindo em suas vivências. Considerando as tecnologias educacionais importantes
instrumentos para a promoção de aulas, esse trabalho procurou compreender a evolução e uso
dos recursos tecnológicos educacionais dos últimos trinta anos, espaço temporal concomitante
ao curso de Pedagogia do Campus da Universidade Federal do Tocantins em Tocantinópolis.
Para isso, utilizou-se de quatro bases metodológicas de pesquisa para a coleta dos dados aqui
apresentados, caracterizando-se como pesquisa bibliográfica, com base nos estudos de autores
como: Bauman (2001), Jenkins (2015), Moran (2006), Cardoso (2009), Lopes, Moura e
Menezes (2019), Alves (2020), dentre outros; documental, no acervo do Centro de Memória da
Educação (CEMED); de levantamento, no Setor de Patrimônio do Campus; e de campo, através
do questionário aplicado junto aos docentes sobre o uso de tecnologias educacionais. Os
métodos utilizados para a análise dos dados foram o hipotético-dedutivo, dedutivo, qualitativo
e quantitativo. Os resultados demonstraram que a evolução de recursos tecnológicos
educacionais constitui um movimento constante no qual o professor precisa estar apto a lidar
com estes; precisa ter à sua disposição suportes que lhe possibilite a adaptação a novos cenários
tecnológicos emergentes para conduzir o ensino com qualidade e de acordo com a realidade ao
qual se insere
- …
