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Leadership all’Università
No full textA partire da una riflessione teorica sul tema della leadership dei docenti universitari chiamati a ricoprire ruoli di responsabilità, il volume approfondisce le principali caratteristiche che dovrebbero avere i leader universitari di oggi, garanti dello sviluppo e della crescita del mondo accademico.
Lo scopo del volume è di far riflettere sulle modalità che le Università possono adottare strategicamente per identificare forme di talento di leadership accademica e promuovere lo sviluppo della leadership universitaria.
Nei primi due capitoli sono illustrate le diverse posizioni sul tema della leadership universitaria, vengono definite le qualità della leadership all’Università, delineate le caratteristiche del teacher leader, i fattori che possono predisporre o meno i docenti alla teacher leadership e descritte le disposizioni personali che dovrebbero essere associate ad una leadership efficace.
Nel terzo capitolo viene presentata una revisione sistematica della letteratura, con l’obiettivo di approfondire il concetto di leadership, le teorie su di essa ed evidenziarne la rilevanza per la leadership in ambito universitario.
L’ultimo capitolo presenta il processo di costruzione del questionario Teacher Leadership U, che intende fornire ai docenti universitari alcuni spunti utili per un’autoriflessione sulle competenze necessarie per esercitare la leadership in ambito accademico. Lo strumento può rivelarsi efficace anche per facilitare una autovalutazione iniziale per la pianificazione di interventi formativi volti a promuovere l’azione di leadership in ambito accademico
Il Service Learning per promuovere soft skills comunicative e di cittadinanza nei futuri insegnanti.
Full text linkIl contributo si propone di presentare il lavoro di ricerca, svolto nel corso dell’anno accademico 2021/2022, presso l’Università degli Studi di Palermo, sull’implementazione di attività di Service Learning (SL) per la promozione di competenze comunicative e di cittadinanza attiva nei futuri insegnanti.
In particolare, si riportano i principali risultati ottenuti utilizzando le scale del Soft Skills Inventory (SSI) (La Marca & Longo, 2018) per la valutazione dell’area delle competenze comunicative, indispensabili per i futuri insegnanti in quanto favoriscono, all’interno di una relazione educativa, la reciproca comprensione dei contenuti che si intendono trasmettere. I risultati emersi dall'analisi quantitativa dei dati e del materiale raccolto consentono di evidenziare la ricaduta positiva delle attività di service learning sulle competenze comunicative dei futuri insegnanti.The aim of this contribution is to present the research activities performed during the academic year 2021/2022, at the University of Palermo, related to the implementation of Service Learning (SL) activities for promoting communication skills and active citizenship in future teachers.
In particular, the contribution presents the main results obtained by using the Soft Skills Inventory (SSI) parameters (La Marca & Longo, 2018) for the evaluation of the communication skills necessary for future teachers as they favor the mutual understanding in educational relationship. The results obtained from the quantitative analysis of the data and materials collected highlight the positive impact of service-learning activities on the communication skills of future teachers
La valutazione nella scuola primaria
No full textIl volume intende fornire agli insegnanti di scuola primaria alcuni orientamenti utili per l’espressione, mediante giudizi descrittivi, dei livelli di conseguimento degli obiettivi specifici di apprendimento disciplinare previsti per i loro alunni e del grado di acquisizione delle competenze trasversali.The purpose of this volume is to provide primary school teachers with some useful guidelines for the expression, through descriptive judgments, of the levels of achievement of the specific objectives of disciplinary learning envisaged for their pupils and of the degree of acquisition of transversal skills
Realtà aumentata per favorire un apprendimento inclusivo
Full text linkNel presente lavoro, dopo aver illustrato da un punto di vista teorico la Realtà Aumentata e le sue principali caratteristiche, si analizzano le potenzialità di quest’ultima. Scopo del presente studio è infatti quello di conoscere gli impatti della realtà aumentata sull’apprendimento, sulla motivazione e, più specificamente studiarne i possibili effetti in ambito scolastico secondo una logica inclusiva.In the present work, after having illustrated the Augmented Reality and its main characteristics from a theoretical point of view, the potential of the latter is analyzed. The purpose of the present study is in fact to know the impacts of augmented reality on learning, on motivation and, more specifically, to study its possible effects in the scholastic context according to an inclusive logic
Gli atteggiamenti dei futuri insegnanti di sostegno verso l’inclusione: uno studio longitudinale
No full textIl presente contributo si propone di indagare gli atteggiamenti e le percezioni che i futuri insegnanti di sostegno dei diversi ordini di scuola hanno nei confronti della disabilità. A tal fine è stato condotto una ricerca longitudinale con 2238 futuri insegnanti di scuola dell'infanzia, primaria, secondaria di primo e secondo grado iscritti al sesto ciclo del Corso di specializzazione per le attività di supporto dell'Università degli Studi di Palermo, a cui è stato somministrato il questionario OFAID (Fiorucci, 2019). I risultati mostrano punteggi medi complessivi più alti nella rilevazione iniziale rispetto alla rilevazione finale e di follow-up. Più nello specifico, i futuri insegnanti di sostegno delle scuole secondarie di primo e secondo grado ottengono punteggi significativamente più alti rispetto ai colleghi della scuola primaria e dell’infanzia
Pratiche di Didattica della Lingua latina e DAD nel periodo di emergenza Covid-19
No full textLa didattica a distanza nel periodo di emergenza COVID-19 ha rappresentato una novità senza precedenti
cui docenti e studenti non erano certamente preparati. La ricerca presentata ha consentito di raccogliere
informazioni sulle strategie organizzative e didattiche attivate, sulle criticità e sulla valutazione dell'efficacia
didattica degli interventi effettuati nell’ambito dell’insegnamento del latino. La scommessa della ricerca è
trarre da un’esperienza difficile come quella che stiamo vivendo elementi che ci aiutino a ripensare la
didattica ed in particolar modo l’insegnamento del latino anche nella fase post emergenziale. I dieci docenti
siciliani e piemontesi coinvolti nel progetto di ricerca hanno sviluppato una personale applicazione dei
principi condivisi all’interno della propria pratica didattica; tutti i docenti sono stati seguiti in un percorso
di monitoraggio e supervisione in modalità sia di gruppo, sia individuale. Nonostante le difficoltà, i docenti
si sono impegnati per colmare le lacune della didattica a distanza e per trasformare questa esperienza in
un’occasione di creatività, condivisione e sperimentazione di modalità didattiche innovative.The spread of COVID-19 has forced teachers and students to move to distance teaching and learning for
which they were certainly not prepared. This study aims to get together information on the organizational
and didactic strategies activated, on the critical issues and on the evaluation of the didactic effectiveness of
the Latin language teaching practices. The challenge of the research is to draw from a difficult experience
such as the one we are experiencing that will help us reconsider teaching and especially teaching Latin even
in the post-emergency phase. Ten teachers involved in the research from Sicily and Piedmont regions. The
participants have developed a personal application of the shared principles within their educational path;
they were being monitored and supervised in both group and individual mode. Despite the difficulties, the
teachers worked hard to fill the gaps in distance learning and to transform this experience into an
opportunity for creativity, sharing and experimentation with innovative teaching methods
Le soft skills del docente
No full textL’azione del docente si sviluppa attraverso interventi con gli allievi che si snodano prevalentemente nelle attività di insegnamento-apprendimento, per le quali si richiedono competenze specifiche in campo metodologico, didattico, relazionale, progettuale e valutativo.
L’esercizio di una adeguata professionalità docente coinvolge dimensioni motivazionali, comunicative, pratiche e vocazionali che vanno ben oltre le specificità dei contesti d’aula, partecipando allo sviluppo complessivo dell’organizzazione scolastica e ad iniziative e progetti condotti dalla scuola nel rapporto con la più ampia realtà di ordine familiare, comunitario e sociale in cui è immersa.Teachers' actions are improved by her interventions with the students that are unfold mainly in teaching-learning activities. These activities require specific methodological, didactic, relational, planning and evaluation skills. The exercise of adequate teacher professionalism involves motivational, communicative, practical and vocational dimensions that go well beyond specificities of classroom contexts by participating in the overall development of the scholastic organization and in initiatives and projects carried out by the school in the report with the broader family, community and social reality in which it is immersed
Formare i futuri insegnanti all’ascolto e all’accoglienza
No full text869 studenti del Corso di Laurea Magistrale in Scienze della Formazione Primaria dell’Università degli Studi di Palermo sono stati coinvolti nella progettazione e nella realizzazione di percorsi didattici mirati, rivolti agli alunni “fragili” di 33 scuole palermitane.
Complessivamente sono state erogate 60.000 ore in DAD di attività di recupero e di potenziamento dell’apprendimento degli alunni della scuola primaria di Palermo. Il progetto “Nessuno resta indietro” si pone in linea con i punti 4 e 5 della Nouvelle Charte in cui si dichiara la Scuola Nuova “deve favorire la collaborazione tra tutti i membri della comunità scolastica portando docenti e studenti a comprendere il valore della diversità dei caratteri e dell’indipendenza della mente”. Il progetto ha previsto il coinvolgimento di 33 tutor coordinatori. L’attività formativa ha consentito agli studenti di focalizzarsi su obiettivi e desideri realizzabili attraverso micro-fasi e metodologie opportune, soprattutto grazie al fondamentale utilizzo di strumenti didattici che hanno migliorato la qualità della didattica, contribuendo a realizzare le condizioni idonee per raggiungere desideri trasformandoli in obiettivi realistici e possibili.The study was carried out with 869 students enrolled in Primary Education Sciences master’s degree course at University of Palermo.
The participants have been involved in the planning and implementation of targeted educational courses designed for the “fragile” pupils from 33 different schools in Palermo. This project aims at developing a sustainable model, innovative strategies and tools for recovery and enhancement of learning which are applicable during
health emergency. Thanks to the creation of a repository of shared content and the specific training of 33 coordinating tutors involved in the project, this model can also be used after the emergency period
Progettare interventi didattici personalizzati: implicazioni per la formazione dei futuri insegnanti
Full text linkL’articolo riporta i risultati di un’indagine sul terzo anno di tirocinio nel corso di laurea magistrale (LM 85-bis) in Scienze della Formazione Primaria dell’Università degli Studi di Palermo nell’anno accademico 2019-2020. È stato chiesto ai 269 studenti, che avevano svolto nei mesi precedenti 50 ore di tirocinio in classe, di descrivere le loro progettazion didattiche seguendo una guida, appositamente costruita, che li aiutasse anche a svolgere una riflessione metacognitiva sulla didattica personalizzata; inoltre la capacità decisionale degli studenti, valutata con il test QTD, è stata messa in relazione con la loro capacità di progettare in una scuola inclusiva. Al fine di preparare il progetto formativo per il successivo ultimo anno di tirocinio sono state studiate le loro differenti percezioni di autoefficacia nella gestione del comportamento, nella didattica inclusiva e nella collaborazione.This paper presents the results of a study conducted in the academic year 2019-2020 at the University of Palermo with Primary Educational Sciences master’s degree course (LM 85-bis) students that were performing their third year in-class internship. We asked to 269 students who performed 50 hours of in-class internship during previous months to describe their didactic plans using a tailor-made guide by which we also aimed to help them carry out metacognitive reflection on personalized teaching. In addition, by the use of QTD test, we assessed students’ decision-making ability to plan a lesson in an inclusive school. We also examined their different perceptions of self-efficacy in behaviour management, inclusive teaching and collaboration in order to prepare the training project for the following last year of internship
Digital skills e consapevolezza metacognitiva: prospettive di sviluppo professionale dei docenti universitari neoassunti
Full text linkLa spinta all’innovazione verso ambienti di apprendimento caratterizzati da un uso
intensivo della tecnologia, determinata dalla crisi pandemica, costituisce una questione
strategica per lo sviluppo dell’alta formazione.
In questa direzione, la formazione e professionalizzazione del docente universitario
sul versante pedagogico-didattico-valutativo rappresenta un’azione rilevante con potenziale
impatto sul sistema universitario nel suo complesso. Il focus specifico del presente
contributo riguarda il ruolo della competenza metacognitiva del docente con particolare
attenzione all’utilizzo delle tecnologie, delle strategie didattiche evidence-informed e di
modalità innovative di valutazione. Lo strumento scelto, somministrato a 119 docenti universitari
neo assunti, è articolato in tre sezioni: TPACK, Strategie didattiche e valutative e MAI. L’analisi
dei dati ha permesso di indagare alcuni fattori utili alla programmazione di iniziative di faculty
development specificatamente dedicate ai docenti neo assunti, finalizzate al miglioramento
della qualità della didattica universitaria.There has been a forced innovation towards learning environments which was characterized
by intensive use of technology determined by the pandemic crisis. As a result, improving
advanced training has become a crucial concern in higher education. For this reason, university
professors’ training and professionalization on the pedagogic, didactic and assessment areas
imply a relevant action with potential impact on the university system. This research mainly
focuses on the role of teachers’ metacognitive competence with particular attention to the use of
technologies, educational evidence-informed strategies and innovative assessment methods.
To this end, a questionnaire with three sections had been administered to 119 newly recruited
university professors: TPACK, Didactic and evaluation strategies and MAI. Data analysis
allowed to identify some useful factors to design faculty development initiatives for newly recruited
professors and for improving the quality of university teaching
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