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Empoderamiento de mujeres rurales. Proyectos transnacionales: la casa rosa
Get PDF"Este trabajo de investigación tiene como objetivo mostrar el empoderamiento de mujeres rurales de la comunidad de San Francisco Tetlanohcan, Tlaxcala, a partir del trabajo comunitario de la organización Instituto de Investigación y Práctica Social (IIPSOCULTA). Se hace hincapié del proyecto cultural llamado la Casa Rosa que representa internacionalmente, a través del grupo Familias sin Fronteras, la trayectoria formativa de sus integrantes, así como la forma en que han logrado empoderarse de su realidad, cultura, educación y autonomía económica. Se analizan las etapas que han contribuido al éxito de este proyecto cultural como: la educación popular, el impulso de economías solidarias, la visión de la organización, la motivación de los individuos, la credibilidad de los proyectos, la difusión de los eventos y la importancia de la cooperación internacional descentralizada. Se subraya la estimulación de la cultura como propulsora del razonamiento público-político que impulsa la investigación para la construcción de modelos de desarrollo que comienzan con el empoderamiento de la sociedad, permitiendo la sensibilización y concientización de las sociedades inmersas sobre la realidad que nos rodea"
La motivación en los estudiantes por el aprendizaje del inglés
No full textEsta investigación analiza la relación entre la motivación hacia el aprendizaje del inglés y el rendimiento académico en estudiantes de undécimo grado (N=52) de la Institución Educativa Rodania, ubicada en un contexto rural de Córdoba, Colombia, durante el período 2024. El objetivo principal fue determinar la correlación existente entre estas dos variables en dicho entorno específico, donde se observan desafíos particulares en la enseñanza y aprendizaje de una segunda lengua. Bajo un paradigma positivista y un enfoque cuantitativo de alcance correlacional, se realizó un censo poblacional. La motivación se midió mediante un cuestionario adaptado y ponderado basado en Dörnyei (2005), y el rendimiento académico se evaluó combinando las calificaciones de clase y los resultados normalizados de la prueba SABER 11 en inglés. El análisis mediante Correlación de Pearson reveló una asociación lineal positiva, de fuerza moderada y estadísticamente significativa (r = 0.61; p < 0.001) entre la motivación general y el rendimiento académico. El coeficiente de determinación (R² = 0.373) indicó que la motivación explica el 37.3% de la varianza en el rendimiento. Adicionalmente, se constataron niveles promedio relativamente bajos tanto en la motivación como en el rendimiento del grupo estudiado. Se concluye que la motivación es un factor significativamente asociado al desempeño académico en inglés en este contexto rural específico, subrayando la importancia de implementar estrategias pedagógicas enfocadas en su fomento para mejorar los resultados educativos y abordar las percepciones negativas identificadas.This research analyzes the relationship between motivation towards learning English and academic performance in eleventh-grade students (N=52) at Institución Educativa Rodania, located in a rural context in Córdoba, Colombia, during the 2024 academic period. The main objective was to determine the existing correlation between these two variables in this specific environment, where particular challenges in teaching and learning a second language are observed. Under a positivist paradigm and a quantitative approach with a correlational scope, a population census was conducted. Motivation was measured using an adapted and weighted questionnaire based on Dörnyei (2005), and academic performance was assessed by combining class grades and normalized results from the SABER 11 English test. Pearson Correlation analysis revealed a positive linear association, moderate to strong in strength, and statistically significant (r = 0.61; p < 0.001) between general motivation and academic performance. The coefficient of determination (R² = 0.373) indicated that motivation explains approximately 37.3% of the variance in performance. Additionally, relatively low average levels were found for both motivation and performance within the studied group. It is concluded that motivation is a significantly associated factor with academic performance in English in this specific rural context.Magíster en EducaciónMaestrí
