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Kerlan (Alain). - L'école à venir
No full textLegrand Louis. Kerlan (Alain). - L'école à venir. In: Revue française de pédagogie, volume 128, 1999. L'alternance : pour une approche complexe. pp. 151-153
D. Poizat – L’éducation non formelle
No full textKerlan Alain. D. Poizat – L’éducation non formelle . In: Revue française de pédagogie, volume 146, 2004. pp. 201-202
D. Poizat – L’éducation non formelle
No full textKerlan Alain. D. Poizat – L’éducation non formelle . In: Revue française de pédagogie, volume 146, 2004. pp. 201-202
Frelat-Kahn (Brigitte). - L'école en France et la pensée libérale.
No full textKerlan Alain. Frelat-Kahn (Brigitte). - L'école en France et la pensée libérale.. In: Revue française de pédagogie, volume 133, 2000. Politiques d'éducation prioritaire : l'expérience britannique. pp. 169-172
Frelat-Kahn (Brigitte). - L'école en France et la pensée libérale.
No full textKerlan Alain. Frelat-Kahn (Brigitte). - L'école en France et la pensée libérale.. In: Revue française de pédagogie, volume 133, 2000. Politiques d'éducation prioritaire : l'expérience britannique. pp. 169-172
Houssaye (Jean) (dir.). - Éducation et philosophie. Approches contemporaines
No full textKerlan Alain. Houssaye (Jean) (dir.). - Éducation et philosophie. Approches contemporaines. In: Revue française de pédagogie, volume 130, 2000. L'administration de l'éducation. pp. 181-184
Legrand (Louis). - Pour un homme libre et solidaire. L'Éducation nouvelle aujourd'hui
No full textKerlan Alain. Legrand (Louis). - Pour un homme libre et solidaire. L'Éducation nouvelle aujourd'hui. In: Revue française de pédagogie, volume 139, 2002. Dispositifs, pratiques, interactions pédagogiques: approches sociologiques. pp. 165-167
Legrand (Louis). - Pour un homme libre et solidaire. L'Éducation nouvelle aujourd'hui
No full textKerlan Alain. Legrand (Louis). - Pour un homme libre et solidaire. L'Éducation nouvelle aujourd'hui. In: Revue française de pédagogie, volume 139, 2002. Dispositifs, pratiques, interactions pédagogiques: approches sociologiques. pp. 165-167
Kerlan (Alain). - La science n'éduquera pas : Comte, Durkheim, le modèle introuvable
No full textLoeffel Laurence. Kerlan (Alain). - La science n'éduquera pas : Comte, Durkheim, le modèle introuvable. In: Revue française de pédagogie, volume 130, 2000. L'administration de l'éducation. pp. 186-188
Frontières de l’école, frontières dans l’école : enjeux politiques, défis éthiques
No full textLa question des frontières est une question d’actualité : dans un monde toujours plus ouvert, semble en effet réapparaître une demande de frontières, politiques, nationales ou culturelles. En éducation, et à l’école, la question des frontières est également vive : l’école doit-elle être ouverte sur le monde et ses enjeux, ou un lieu clos et protégé ? Comment l’éducation, par essence « sans frontières », peut-elle ou doit-elle s’ancrer en un lieu, une histoire et un temps pour y répondre spécifiquement ? Ces questions classiques sont ici abordées de manière plurielle : protection de la spécificité de l’école comme lieu intermédiaire, protection de l’enfance et de la construction du sujet, relations entre cultures ; il s’agit dans ce dossier, issu d’un colloque de la Sofphied (Société francophone de philosophie de l’éducation) de saisir les questions politiques et éthiques posées par l’idée de frontière(s) en éducation, les frontières étant comprises non comme des barrières, mais comme des seuils et des lieux de passages. The question of borders is a topical issue: in an ever more open world, there seems to reappears a demand of political, national or cultural borders. In education and at school, the issue of borders is also acute: should the school be open to the world and its issues, or a closed and protected place? How can education, by nature "without borders", be also settled in a place, a history and a time, to respond specifically to them? These classic questions are examined here in a plural way: protection of the specificity of the school as intermediary place, protection of the childhood and the construction of the subject, relations between culture: this dossier, from a colloquium of the Sofphied (Francophone Society of Philosophy of Education) tries to capture the political and ethical issues raised by the idea of boundary/boundaries in education, borders being understood not as barriers, but as thresholds and places of passage
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