1,065 research outputs found
Analyzing the problems to which physical education teachers, who work at secondary schools in Sivas city center, face at extra curricular exercises
No full textSağlık Bilimleri Enstitüsü, Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim DalıBu tez, Sivas il merkezindeki ilköğretim okullarında görev yapan beden eğitimi öğretmenlerinin ders dışı egzersiz çalışmalarında karşılaştıkları sorunların incelenmesi, varsa sorunların çözümü için gerekli tedbirlerin alınması ve ilköğretim okullarındaki ders dışı egzersiz çalışmalarının veriminin arttırılması amacıyla hazırlanmıştır.Araştırmada Sivas il merkezinde görev yapan beden eğitimi öğretmenlerine ait çeşitli değişkenler (cinsiyet, yaş, medeni durum, haftalık egzersiz ders saati) incelenmiştir.Araştırmada araştırmacı tarafından test geliştirme yöntemlerine göre bilgi toplama formu (anket) hazırlanmıştır. Bilgi toplama formları 2009/2010 eğitim öğretim yılı 2. döneminde evrenin tamamını oluşturan 96 beden eğitimi öğretmenine uygulanmıştır.Araştırmada tanımlayıcı istatistikler (frekans, yüzde, ortalama, standart sapma) ve değişkenler arasındaki farklıkları ortaya koymak amacıyla bağımsız gruplar t testi uygulanmıştır.Araştırma sonucunda cinsiyete göre bayanların erkeklere göre ders dışı egzersiz çalışmalarında daha fazla sorunla karşılaştıkları görülmektedir. Yaş, medeni durum, haftalık ders dışı egzersiz ders saati değişkenlerine göre genelde anlamlı bir fark bulunamamasına rağmen ankete ait bazı alt ifadelerde anlamlı farklılık ortaya çıkmıştır.Anahtar Kelimeler: Beden Eğitimi, Beden Eğitimi ve Spor Öğretmeni, Ders Dışı Egzersiz.This dissertation was prepared for analyzing the problems to which Physical Education Teachers, who work at secondary schools in Sivas City Center, face at extracurricular exercises, taking necessary steps for the problems if exist, and increasing the effectiveness of the extracurricular activities.At the study, a variety of variables (gender, age, marital status, and weekly teaching periods for exercises) belong to physical education teachers, who work at Sivas city center, were analyzed.At the study, a data collection form (survey) according to test development methods was designed by the researcher. The data collection forms were applied to 96 physical education teachers, who constitute the whole universe, in 2nd Term of 2009/2010 Academic Year.At the study, in order to show the differences between the defining statistics (frequency, percent, mean average, standard deviation) and variables, a ?t independent groups test? was hired.At the result of the study, it is seen that women face more problems than men at extracurricular exercises when it is examined according to the gender. Although there is generally no rational differences according to the variables on age, marital status and weekly teaching periods for extracurricular activities, the rational difference at some sub-statements belong to the survey appeared.Keywords: Physical Education, Physical Education and Sports Teacher, Extracurricular Exercise
Analysis the relationship university students communication skills and assertiveness levels
No full textSağlık Bilimleri Enstitüsü, Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim DalıBu araştırma, Üniversite Öğrencilerinin İletişim Becerileri ve Atılganlık Düzeylerinin İncelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma evren ve örneklemini; 2017-2018 eğitimöğretim yılı II. dönemde öğrenim gören Sivas Cumhuriyet Üniversitesi öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmaya Sivas Cumhuriyet Üniversitesinin farklı bölümlerinde öğrenim gören 561 erkek ve 564 bayan olmak üzere toplam 1125 öğrenci gönüllü olarak katılmıştır. Çalışmada elde edilen veriler; Fakülte ve Yüksekokullardan örnekleme alınacak öğrencilerde basit rastgele örnekleme ve küme örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenmiştir. Tek bir bölüm ya da az sayıda bölümü olan fakültelerde basit rastgele örneklem, çok bölüme sahip fakültelerde ise küme örneklem yöntemi kullanılmıştır. Verilerin toplanmasında;öğrencilerin bireysel demografik özelliklerini kapsayan ve araştırmacılar tarafından hazırlanan "Kişisel Durum Formu", Rathus (1973) tarafından geliştirilen "Rathus Atılganlık Envanteri" (RAE) ve Ersanlı ve Balcı (1998) tarafından geliştirilen "İletişim Beceri Ölçeği" kullanılmıştır. Çalışmada elde edilen veriler, SPSS (Ver: 22.0) programına yüklenerek verilerin değerlendirilmesinde parametrik test varsayımları yerine getirildiğinden (Kolmogorov-Simirnov) bağımsız guruplarda iki ortalama arasındaki farkın önemlilik testi, varyans analizi (one way anova) ve Analiz sonucunda önemlilik kararı verildiğinde farklılık yapan grup ya da grupları bulmak için Tukey testi kullanılmış olup veriler tablolarda; aritmetik ortalama, standart sapma, birey sayısı ve % şeklinde belirtilerek yanılma düzeyi 0.05 olarak alınmıştır. Elde edilen bulgular doğrultusunda çalışmaya katılan Üniversite öğrencilerinin; cinsiyet durumu açısından iletişim becerileri, zihinsel alt ölçek puanları karşılaştırıldığında farklılık önemsiz bulunurken (p>0.05), davranışsal alt ölçek puanlarında farklılık önemli bulunmuştur (p0.05). Elde edilen bulgular doğrultusunda çalışmaya katılan Üniversite öğrencilerinin; atılganlık puanları, cinsiyet durumu açısından incelendiğinde farklılık önemli bulunmuştur. Baba mesleği, anne mesleği, baba eğitim, anne eğitim, aile aylık gelir, yaşanılan yer ve okul başarı durumları atılganlık puanları incelendiğinde farklılık önemli bulunmuştur (p0.05), there was signifance with the behavioural sub-scale points (p0,05). As result of the study; it is found out that communication skills and assertiveness concepts are related with each other. Besides, the findings are stated as clear, understandable and in detail. In general, it can be said that the university students whose assertiveness level are high have high level of communication skills and this helps them to maintain communication skills positively
The opinions of teachers about applying the achievements of teaching programme of the subject game and physical activities at primary school
No full textSağlık Bilimleri Enstitüsü, Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim DalıBu araştırma, ilkokul sınıf öğretmenlerinin, Oyun ve Fiziki Etkinlikler Dersi öğretim programı kazanımlarının gerçekleşme düzeyine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi, kazanımların öğrenciye kazandırılmasında öğretmenlerin cinsiyeti, mezun olduğu bölüm, görev yaptığı il, hizmet yılı, derslerde fiziksel etkinlik kartı kullanımı, çocuk oyunlarına katılım ve bir spor branşında sertifikası olmasına göre farklılık gösterip göstermediğini tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Araştırma; İç Anadolu bölgesini temsilen rastgele sayılar tablosundan numaralandırma yapılarak seçilmiş 5 İl'de yapılmıştır. Tarama modelindeki bu çalışmanın evrenini, 2016-2017 öğretim yılında Konya 9425, Karaman 1033, Kayseri 5484, Sivas 2444, Niğde 1657 ilkokulda görev yapan toplam 20043 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Tabakalı örnekleme yöntemine göre, çalışmaya kaç öğretmen katılacağı hesaplanmış, örneklem grubunu evrenden basit-tesadüfî yöntemle ulaşılan 837 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Araştırma nicel bir araştırma olup veri toplama aracı olarak "Kişisel Bilgi Formu" ve sınıf öğretmenlerinin oyun ve fiziki etkinlikler dersine yönelik kazanımların cevaplanmasında 5'li likert tipi anket kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS paket programında, tanımlayıcı istatistik (frekans-yüzde), ölçeklerdeki ifadelere ilişkin görüşler aritmetik ortalama X ?, t-testi ve ANOVA istatistiksel işlemleri yapılarak analiz edilmiştir. Verilerin istatistik analizi ve yorumlarında p<0,05 anlamlılık düzeyi dikkate alınmıştır. Araştırma bulgularına göre, ilkokul (1-4. sınıf) kademesi Oyun ve Fiziki Etkinlikler dersi öğretim programı kazanımları toplam puanlarının yüksek olması sınıf öğretmenleri tarafından bu kazanımların büyük oranda kazandırıldığını göstermektedir. Öğretmenlerin mezun olduğu bölüm, görev yaptığı il, hizmet yılı ve spor branşında sertifikası olmasına göre kazanım puan ortalamalarında anlamlı farklılık bulunamamıştır. Öğretmenlerin cinsiyetine göre karşılaştırıldığında (1. 2. ve 4.) sınıf düzeylerinde anlamlı fark bulunamamıştır. 3. Sınıf düzeyinde cinsiyet yönünden kadın öğretmenler lehine farklılık bulunmuştur. Fiziksel etkinlik kartı kullanımı yönünden karşılaştırıldığında 1. ve 4. sınıf düzeyinde farklılık bulunamamıştır. 2. ve 3. sınıf düzeylerinde ise fiziksel etkinlik kartı kullananlar lehine farklılık bulunmuştur. Çocuk oyunları şenliğine katılıma göre (1. 3. ve 4.) sınıf düzeylerinde farklılık bulunmazken 2. sınıf düzeyinde çocuk oyunlarına katılım sağlayan öğretmenler lehine farklılık tespit edilmiştir. Araştırmanın sonucunda; ilkokul (1-4. sınıf) kademesi Oyun ve Fiziki Etkinlikler dersi öğretim programı kazanımlarının öğrencilere kazandırılabildiği görüşü ortaya çıkmıştır.The aim of this study is to determine the opinions of teachers at primary school regarding to the level of applying the achievements of teaching programme of the subject Game and Physical Activities and is to identify whether vary depending on gender of teachers, graduated department, towns where their schools are located, length of service, application of physical activity card, participation the festival of child games that is an official organization, and having a certificate on a branch of sport. The study was done in five cities representing central Anatolia. Those cities were by numbering from random number chart. The subjects of the study comprised totally 20043 class teachers who work at the primary schools in Konya, Karaman, Kayseri, Sivas and Niğde in 2016-2017 school year. (Konya: 9425 teachers, Karaman: 1033 teachers, Kayseri: 5484 teachers, Sivas: 2444 teachers, Niğde: 1657 teachers). How many teachers will participate to the study from these cities was calculated according to stratified sampling model. The sample group from universe composed by 837 classroom teacher with simple – random method. The study is a quantitative study employing "Personal Information Form" and a five point Likert-type questionnaire to elicit information about class teachers reply for achievements intended for the subject "Game and Physical Activities". The collected data were analyzed by using descriptive statistics (frequencies-percentages), t-test and ANOVA from SPSS programme package, the views related with expressions in the scales were given as arithmetic means (x ?). In the statistical analysis and interpretation of the data, significance level was set to be p<0,05. As a result of study, it is occurred that the achievements of the subject "Game and Physical Activities" for primary school's grades (1-4 class) can be gained by students. There are negative opinions for some achievements too. There weren't remarkable differences on average of achievement points according to graduated department, towns where their schools located, length of service and having a certificate on a branch of sport. When it is compared to gender of teachers, there weren't remarkable differences on the first, second and fourth grades. There was a difference with regard to the gender of teacher on the third grade. This difference is in favor of female teachers. When it is compared to using physical activity card, there was no difference on the first and fourth grades. But there was a difference on the second and third grades. This difference is in favor of physical activity card users. Whereas there was no difference on the first, third and fourth grades to participation to the festival of child games that is an official organization, it was determined that there was a difference on the second grades. This difference is favor of teachers who participate to the festival of child game
Defining the profiles of the students attending sports high schools
No full textSağlık Bilimleri Enstitüsü, Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim DalıÖZETYüksek lisans tez çalışması amacıyla yapılan bu araştırmada ? Spor liselerindeokuyan öğrencilerin profillerinin belirlenmesi? amaçlanmıştır. Yapılan literatür taramasındaspor liseleri ile ilgili çok az sayıda kaynağa ulaşılmıştır. Bu nedenle bu ve benzeriaraştırmaların sonuçları ışığında, spor liselerinin eğitiminin kalitesinin yükseleceğidüşünülmektedir. Spor liseleri günümüzde geleceğin sporcu, antrenör ve spor yöneticileriniyetiştirmek amacı ile kurulmuştur. Biz de bu süreçte Karadeniz Bölgesi'nde faaliyet gösterenspor liselerini ele aldık. Amacımız spor liselerinin amacına uygun faaliyet gösterebilirliğiniaraştırmaktır. Bu amaç ile uyguladığımız anketimizde spor liselerinde okuyan öğrencilerineğitim ve öğretim memnuniyetlerini araştırdık. Aldığımız cevapları değerlendirmeye alarakspor liselerinin ne kadar amaca uygun hareket ettiklerini saptamaya çalıştık. Bütün bu verileritoplayarak bilimsel çalışma haline dönüştürüp spor liselerinin verimini artırmada önemli birbilgi haline getirmeyi amaçladık. Bugün dünyada tüm ülkeler tarafından önemli bir saygınlıkunsuru olarak kullanılan spora yeteri kadar önem verebilmenin mücadelesini veren ülkemizbu alanda da kendini ispatlamak için gerekli spor alt yapısını kurmaya gayret etmektedir. Varolan spor akademileri, Gençlik ve Spor Genel Müdürlüğü ve daha sonra kurulan spor liseleriTürkiye'nin spor temelini oluşturmak için kurulmuşlardır. Temeli sağlam atılan hiçbir bilgi vebeceri asla zayi olmayacaktır. Yetenekli öğrenciler yetiştirilip spor akademilerinegönderilerek geleceğin şampiyon sporcuları yetiştirilecektir. Spor akademilerini bitiren hazıryetiştirilmiş yetenekli sporcular Gençlik ve Spor Genel Müdürlüğü'nün her kademesinde sporyöneticisi ve antrenör olarak görev alarak misyonlarını bu şekilde devam ettireceklerdir.Böylece kendileri de kurulmuş olan bu sistemden yetişmiş yönetici ve antrenör olarak işlerinidaha iyi yapacaklardır. Böylelikle ülkemiz, dünya spor piyasası denilen bu sektörden hakkınadüşen payı fazlasıyla alacaktır. Psikolojik, sosyolojik ve ekonomik getirisi olan sporpiyasasında söz sahibi olan bir Türkiye için tüm bu çalışmaların tamamlanmasıgerekmektedir. İşte yapmış olduğumuz `' Spor Liselerinde Okuyan Öğrencilerin ProfillerininBelirlenmesi `' başlıklı tezimizde amaçlamak istediğimiz spor liselerinde var olan eksikliklerinbelirlenmesi ve çözüm yollarının tartışılıp belirlenen eksikliklerin giderilmesini sağlayacak birürün elde etmektir.Çalışmamız alan araştırması olması sebebiyle, çalışmamızda 25 sorudan oluşananket formu kullanılmıştır. Ayrıca konuyla ilgili literatür çalışmaları yapılmıştır. Çalışmamızın4evreni Türkiye'deki Spor Liselerindir. Örneklem olarak Karadeniz Bölgesindeki Spor Liselerikullanılmıştır. Çalışmamızda SPSS sistemi ile veri analizi elde edilmiştir.Çalışmamızın bulgularında önceki yıllara göre daha çok sayıda öğrenci sporliselerini tercih etmektedir, Öğrencilerin büyük çoğunluğu erkektir, tercih edilen branş'ında futboldur, öğrencilerin büyük bir çoğunluğunun ailesi Şehir Merkezinde ikametetmektedir, ebeveynlerin eğitim durumunun ilkokul da yoğunlaşmıştır, öğrencilerinin büyükbir çoğunluğu gelecekte profesyonel bir sporcu olmayı hedeflemektedir, çoğunluğununokulundan mezun olduktan sonra spora devam etmeyi düşünmesi ve henüz lise öğrencisiolmasına rağmen % 84,3'nün Lisanslı sporcu olması bu öğrencilerin gelecekte spor adınaönemli başarılar elde edebileceğini işaret etmektedir, öğrencilerin büyük bir çoğunluspor liselerinin yeterliliği konusunda az yeterli daha az olmak üzere, az yeterli ve yeterligörüşündedir, Karadeniz Bölgesindeki Spor Liselerinde okuyan öğrencilerin büyük çoğunluğuerkek olmakla beraber, son yıllarda 15 ve 16 yaşlarındaki kız öğrenci sayılarında artış olması,son yıllarda spor liselerine kızların ilgisinin arttığını göstermektedir.Bu çalışmayla görülmüştür ki, Spor Liselerinde okuyan öğrencilerin profillerindençıkan analizde orta ve düşük gelirli aile çocukları oldukları gözlenmiştir. Geleceğe dairsporla ilgili olumsuz düşünceleri olduğu gözlemlenmiştir. Bu durum Spor Liselerindeverilen eğitimin yetersizliği ve öğrencilerin ailelerinin sporu meslek olarak görmemelerindenkaynaklanmaktadır.ABSTRACTIn this research carried out for the purpose of the post graduate thesis study `? Defining the profilesof the students that study at sports high schools?? has been targeted.Few sources about sports highschools have been attained in the litterateur survey. Therefore in consideration of the results ofthis research or related researches the quality of education of these sports high schools is toughtto improve. Nowadays sports high schools are established in order to raise the sportsmen,trainersand directors of the future. Meanwhile we dealed with the sports high schools in the Black SeaRegion.Our purpose is to research the ability of them to operate relevantly. In our survey that we5carried out for this purpose we researched the educational satisfaction of the students attendingthe sport academies. Evaluating the answers we took we tried to determine how relevantly thesports high schools operate.Collecting all this data and turning it into scientific study we aimed toturn it into important data in the increment of effiency of the sports high schools.Today our countrystriving to pay enough attention to sports that is used as a prestige element by all countries isendeavoring to create the essential infrastructure of sports to prove itself in this field.Current sportacademies, General Directorate of Youth and Sports and sports high schools established later havebeen founded in order to form Turkey?s sports basis.No knowledge or skill based firmly will be neverlost. Skillful students will be trained and sent to the sports academies thus the champion sportsmenof the future will be trained.Available skillful sportsmen who have graduated from sports academieswill maintain their mission working as director or trainer in every rank of General Directorate ofYouth and Sports.Therefore as directors or trainers from this established system they will do theirworks better. In this way,our country will get a large share that it deserves from this sector calledthe world?s sports market. For a `Turkey? which has a voice in the sports market that bares profitpsychologically,sociologically and ecomically all these studies must be completed.The thing wewant to aim in our thesis entitled `? Defining the profiles of the students that study at sports highschools? is to define the deficencies available at sports high schools and attain a product providing toovercome the defined deficiencies by discussing the solutions
Views of physical education and sports teachers on primary education second stage physical education and sports course achievements (Internal Anatolia region example)
No full textSağlık Bilimleri Enstitüsü, Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim DalıEğitim, genel anlamda bireyde davranış değiştirme sürecidir. Geniş anlamda ise, bireyin toplum standartlarını, inançlarını ve yaşam yollarını kazanmasında etkili olan tüm sosyal süreçlerdir (Demirel, 2011). İnsanları diğer canlılardan ayıran en büyük özelliklerinden biri elde ettikleri bilgi ve birikimleri, eğitim ve öğretim yoluyla yeni nesillere aktarmalarıdır. Yaşamakta olduğumuz "bilgi çağında" bilginin hızla artması, iletişim olanaklarının çoğalması ve teknolojinin yaygınlaşması sonucunda toplumlar, insanlarda geliştirmek istedikleri özelliklere göre eğitim programlarını sürekli geliştirip değiştirmektedir (Gülüm, 2011). Milli Eğitim Bakanlığı, bu ihtiyaçtan hareketle 2017-2018 eğitim-öğretim yılında "İlköğretim Beden Eğitimi ve Spor (1-8. Sınıflar)" Dersi Öğretim Programını yapılandırmacı yaklaşımı esas alarak yeniden düzenlemiş ve uygulamaya geçirmiştir. Alan yazın incelendiğinde beden eğitimi ve spor öğretim programlarının kazanımlarıyla ile ilgili çok az araştırma yapıldığı ve yapılan araştırmalarında eski programlara göre yapıldığı görülmüş ve yeni öğretim programının kazanımlarının amacına ne kadar ulaştığının tespit edilmesi amaçlanmıştır. Araştırma tarama modelli bir çalışmadır ve evrenini, 2017-2018 Eğitim-Öğretim yılında, İç Anadolu Bölgesindeki toplam 13 ilden (Sivas, Kırşehir, Konya, Yozgat, Kayseri, Aksaray) illerinde devlet okullarının ikinci kademesinde görev yapan beden eğitimi ve spor öğretmenlerinden oluşmaktadır. Örneklem ise; küme örnekleme ile İç Anadolu Bölgesindeki belirlenen illerde görev yapan toplam 610 beden eğitimi ve spor öğretmenlerden oluşmaktadır. Araştırmada, öğretmenlerinin demografik özelliklerini belirlemek için araştırmacı tarafından hazırlanan toplam altı sorudan oluşan anket ve kazanımlardan oluşan ölçek uygulanmıştır. Ölçek, kazanımların soru şekline dönüştürülmesi ile oluşturulmuş, 5. sınıf kazanımları 31 kazanımdan, 6. sınıf 31 kazanım, 7. sınıf 30 kazanım ve 8. sınıf ise 30 kazanımdan oluşmaktadır. Her sınıf için ayrı kazanımları içeren 5'li likert tipinde maddelerden oluşmaktadır. Her bir kazanımın en düşük puanı 1, en yüksek puanı ise 5'tir. Bu çalışmada verilerin analizinde; her sınıf düzeyi ayrı ayrı olarak değerlendirilmiştir. Verilerin normal dağılıp dağılmadığına Shapiro-Wilk testine göre bakıldığında; 5. 7. 8. sınıf verileri normal dağılım göstermediğinden dolayı; Kruskall-wallis testi ve Mann-Whitneyy-U testi kullanılmıştır. 6. sınıf verileri normal dağılım gösterdiğinden dolayı; T testi ve varyans analizi kullanılmıştır. İkili karşılaştırmalar için ise Tukey testi kullanılmıştır. Veriler tablolarda aritmetik ortalama, standart sapma, ortanca, minimum ve maksimum değer, birey sayısı ve yüzdesi şeklinde belirtilip, yanılma düzeyi 0,05 olarak alınmıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlara göre, cinsiyet değişkeni açısından sınıf düzeyleri arasındaki farklılık sadece 5. sınıf düzeyinde önemli bulunurken (p>0.05); diğer sınıf düzeylerinde ise farklılık önemsiz bulunmuştur (p0.05). Hizmet değişkenine göre; 6. 7. 8. sınıf düzeylerinde farklılaşma önemli bulunurken (p>0.05); 5. sınıf düzeyinde farklılık önemsiz bulunmuştur (p0.05). Eğitim durumu değişkenine göre; değişkenler arasında anlamlı farklılık bulunamamıştır (p>0.05). Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin tüm sınıf düzeylerindeki görüşlerine bakıldığında; beden eğitimi ve spor dersi öğretim programı kazanımları her sınıf düzeyindeki kazanımların büyük bir oranda kazandırıldığı sonucu ortaya çıktığı tespit edilmiştir. Fakat bazı kazanımların ise kazandırılamayacağı ortaya çıkmıştır. Bunlar 6. 7. ve 8. sınıf düzeylerinde "kendi fiziksel etkinlik düzeyini ölçmesi" kazanımı, 6. ve 7. sınıf düzeylerinde "beslenme programı oluşturulması" kazanımı, 5. sınıf düzeyindeki "su sporları ile ilgili beceri geliştirme" kazanımı ve 8. sınıf düzeyindeki "olimpik ve paralimpik okul günleri hazırlama" kazanımları kesinlikle kazandırılamadığı sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: İlköğretim İkinci Kademe, Beden Eğitimi ve Spor, Öğretim Programı, Öğretmen Görüşleri, KazanımIn general meaning, Education is the process of changing behavior in person. In the broad sense, it is all social processes that effect society standarts, beliefs and the ways of person's life (Demirel, 2011). One of the great speciality that distinguish people from other livings is that they transfer their knowledge and fund of knowledge to new generations through education and training. As a result of the rapid increase in information, communication possibilities and the spread of technology in the "information age" we live in, societies constantly develop and change their education programs according to the characteristics they want to develop in people (Gülüm, 2011). In line with this need, the Ministry of National Education reorganized and implemented the "Primary Physical Education and Sports (Grades 1-8)" Course Curriculum based on according to the constructivist approach in the 2017-2018 academic year. When the literature is examined, it has been seen that there were very little researchs about the gains of physical education and sports education programs and they were studied according to the old programs and it is aimed to determine how much the achievements of the new education program reach its purpose. The research is a screening model and the universe of it consists of physical education and sports teachers who work in the second level of public schools in 13 provinces (Sivas, Kırşehir, Konya, Yozgat, Kayseri, Aksaray) in the 2017-2018 academic year. The sample is; 610 physical education and sports teachers in a total working in the designated provinces in Central Anatolia Region with cluster sampling. In order to determine the demographic characteristics of the teachers, a questionnaire which was prepared by the researcher, consist of six questions and a achievements scale were carried out. The scale is formed by transforming the gains into a question form, and the 5th grade achievements consist of 31 winnings, 6 rd grade 31 winnings, 7 rd grade 30 winnings and 8th grade winnings consist of 30 winnings. The lowest point of each outcome is 1 while the highest point is 5. In this study, according to the analysis of data, each grade level were evaluated respectively. When considering Shapiro-Wilk test to examine the data was normally distributed or not, 5. 7. And 8. grades' data had not demonstrated normal distribution. For this reason, Kruskall-Wallis and Mann-Whitneyy – U tests were used. Since 6th grades' data demonstrated normal distribution, t test and Anova were used. Tukey test was also used for pairwise comparisons. The data were indicated in the charts such as arithmetic average, standard deviation, median, minimum and maximum value, number of individuals and percentage. Besides; error level was taken as 0.05. According to the findings of the results considering the gender variable, while the difference according to 5th grade level was statistically significant (p>0.05); it was found insignificant for other grades. According to age variable, while the difference according to 7th grade was insignificant (p0.05). According to service variable, the difference was found significant in 6th, 7th and 8th grades level (p>0.05), however it was found insignificant in 5th garde level (p0.05). According to education status variable any significant difference was not found in all variables. When considering opinions, for all grade levels, of physical education and sport teachers, it was determined that each grade level's curriculum outcomes of physical education and sport lesson were substantially gained. However it was also understood that some outcomes could not be gained. These are "to measure his/her own physical activity level" outcome according to 6th, 7th and 8th grades level, "to form nutrition outcome" according to 6th and 7th grades level, "to develop skills related to water sports" outcome according to 5th grade level, and "to prepare olympic and paralympic schooldays" outcome according to 8th grade level. Key Words: Primary education secondary level, physical education and sport, curriculum, opinions of teachers, outcome
Analysis of qualifications of game and physical activities course of classroom teachers
No full textSağlık Bilimleri Enstitüsü, Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim DalıOyun ve fiziki etkinlikler öğrencinin bütüncül eğitiminde önemli bir potansiyele sahiptir. Öğrenciler oyun ve fiziki etkinliklere katılırken fiziksel, duygusal, sosyal, zihinsel vb. özelliklerini geliştirme ve bunlara bağlı sağlığını iyileştirme fırsatlarını elde etmektedir. Bu nedenle, öğrencilerde ilkokuldan itibaren oyun ve fiziki etkinliklere düzenli katılım alışkanlığı geliştirme ve bunlara bağlı bilgi birikimini edinme, genel eğitimin önemli hedeflerinden biridir. Bu hedefleri gerçekleştirmek için eğitim sisteminde yer alan " Beden Eğitim" dersi, isim değişikliğine gidilerek " Oyun ve Fiziki Etkinlikler" (OFE) dersi adını almıştır ve bu derse sınıf öğretmenleri girmektedir. Bu dersle ilgili görev ve sorumlulukları yerine getirmede sınıf öğretmenlerine son derece önemli görevler düşmektedir. Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin oyun ve fiziki karşılaştıkları problemleri belirlemek, dersin verimliliği hakkında fikir sahibi olmak, sınıf öğretmenlerinin Oyun ve Fiziki Etkinlikler dersindeki yeterliliklerini belirlemektir. Araştırma nicel bir arştırma olup veri toplama aracı olarak Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2008 tarihinde yürürlüğe koyulan "Beden Eğitimi Öğretmeni Özel Alan Yeterlilikleri" soru şekline dönüştürülerek kullanılmıştır. Beden Eğitimi Dersi Özel Alan Yeterlilikleri ile ilgili 6 alt boyut ve 30 sorudan oluşan ölçme aracı kullanılmıştır. Ölçeğin Cronbach Alfa iç tutarlılık sayısı .85 olarak bulunmuştur. Bu değerler, ölçeğin kendi içerisinde tutarlığının yüksek olduğunu gösteren değerdir. (Demircioğlu,2011) Ölçme aracı; demografik bilgiler ve "öğretmen yeterlikleri ile ilgili bilgiler şeklinde iki grup halinde oluşturulmuştur. Demografik bilgiler çok seçenekli ve boşluk doldurma şeklinde, öğretmen yeterlikleri ile ilgili sorular ise 5'li likert tipindedir. Her soruda yeterliklere sahip olma düzeyini belirten bir sütun bulunmaktadır. Ölçekteki ifadeler yeterliklere sahip olma düzeyinde; "1= Kesinlikle Katılmıyorum, 2=Katılmıyorum, 3=Fikrim yok, 4=Katılıyorum, 5=Kesinlikle Katılıyorum." şeklinde puanlanmıştır. Verilerin analizinde parametrik olmayan testlerden "Kruskal Wallis Varyans Analizi ve "Mann Whitney U- Testi" uygulanmıştır. Araştırma bulgularına göre sınıf öğretmenlerinin Beden Eğitimi Özel Alan Yeterliklerine sahip olma dereceleri toplam puanlarının yüksek olması; sınıf öğretmenlerinin bu yeterliklere büyük ölçüde sahip olduğu anlamına gelmektedir. Öğretmenlerin cinsiyete ve mezun olunan bölüme göre bu yeterliklere sahip olma derecelerinde anlamlı bir farklılık bulunmazken, hizmet yılı ve yaşa bağlı olarak yapılan testlerde anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Hizmet yılına göre bakıldığında anlamlı bulunan farklılığın 6-10 yıl arasında olan grubun lehine olduğu görülmektedir. Yaşa göre bakıldığında ise 26-30 yaş grubu lehine bir sonuçla karşılaşılmaktadır.Game and Physical Activities have an important potential in the student's holistic education. Students have the opportunity to improve physical, emotional, social, mental characteristics e.tc. and accordingly their health when they participate in Games and Physical Activities. Therefore, developing students' regular participation in Game and physical activities from elementary school and correspondingly gaining knowledge is one of the important goals of general education. In order to achieve these goals, the Physical Education course in the education system has been renamed as Game and Physical Activities (GPA) course and the Primary School Class teachers have this course. Primary Shool Class teachers have a very important role in fulfilling their duties and responsibilities for this GPA course. The aim of this study is to determine the problems encountered by the class teachers in the course of Game and Physical Activities, to have an idea about the efficiency of the course, to determine the qualifications of the class teachers in the Course of Game and Physical Activities. The research is a quantitative study and as a data collection tool "Physical Education Teacher Special Field Qualifications" which enacted by the Ministry of Education in 2008, was used as questions. A Measurement instrument consisting of 6 sub-dimensions and 30 questions related to Special Field Competencies has been used. The Cronbach Alpha internal consistency of the scale was found as .85. These values are the values that show that the scale is high in itself. (Demircioğlu, 2011) Measurment tools were formed as two groups; Demographic information and "information on teacher qualifications" Demographic is multi-choice and gap-filling, while questions about teacher qualifications are 5-point Likert-type. Each question has a column indicating the level of competences. The expressions in the scale are at the level of having qualifications have been categorized as "1 = Strongly Disagree, 2 = Disagree, 3 = No idea, 4 = Agree, 5 = Strongly Agree." In the analysis of the data, "Kruskal Wallis Variance Analysis" and "Mann Whitney U-Test" which are nonparametric tests" have been applied. According to the findings of the research, the high total score of the class teachers to have the Physical Education Special Field Competencies means that class teachers have a great deal of competence. While there is no significant difference in the degree of having these competences according to the gender and the graduate, there is a significant difference between the years of service and age tests. When the year of service is examined, it is seen that the significant difference is in favor of the group which is between 6-10 years. When the age is considered, a result is observed in favor of the 26-30 age group
Investigation of secondary school and high school students' views about the violence and undesired behaviors in sports
No full textSağlık Bilimleri Enstitüsü, Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim DalıBu çalışmada, ilköğretim ve lise düzeyinde öğrenim gören öğrencilerin; sporda şiddet ve istenmeyen davranışlara karşı görüşleri incelenmiştir. Bu çerçevede sporda şiddet konusunda istenmeyen davranışlara ilişkin farklı eğitim düzeylerinde öğrenim gören çocukların görüşleri çeşitli değişkenler bağlamında ele alınmıştır. Çalışmanın verileri Sporda Şiddet Anketi kullanılarak, Ordu ili merkez ilçesindeki ortaokul ve liselerde öğrenim gören öğrencilerden toplanmıştır. Toplanan veriler SPSS 25 programında çözümlenmiştir. Verilerin çözümlenmesinde ikili küme karşılaştırmalarında Mann Whitney U testinden, ikiden çok küme karşılaştırmalarında ise Kruskal Wallis testinden yararlanılmıştır. Verilerin çözümlenmesiyle özet olarak şu bulgulara ulaşılmıştır: Öğrenciler spor müsabakalarında şiddet konusuna ilişkin maçlardan önce taraftarlara ücretsiz bilet dağıtılmasını önerirken, Sporda güvenlik konusuna ilişkin maçlarda daha fazla sayıda emniyet mensubunun bulunmasını önermişlerdir. Bayanların spora katılımı konusuna ilişkin bayanların spor müsabakalarına katılması beğendiklerini ifade etmişlerdir. Öğrenciler spor ahlakı ve şiddet konusuna ilişkin, ders programlarında spor ahlakına daha fazla yer verilmesini istemektedirler. Son olarak ta, okullarda ve evde şiddet konusunda kaba kuvvetin kullanılmasına olumlu yaklaştıkları sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Spor, Sporda Şiddet, Sporda İstenmeyen DavranışlarIn this study, primary and high school students' views of violence and unwanted behaviors in sports are investigated. Regarding this framework, the opinions of children studying at different levels of education related to undesired behaviors in terms of violence in sports are discussed in the context of various variables. The data of the study were collected from the students studying in middle and high schools in the central district of Ordu province by using the Violence Questionnaire in Sport. The collected data were analyzed in SPSS 25 program. In the analysis of the data, Mann Whitney U test was used for two sets comparisons and Kruskal Wallis test was used for more than two sets of comparisons. With the analysis of the data, the following summarised findings are obtained: The students suggested that free tickets should be distributed to the fans before the games related to violence in sports competitions, and that more safety members should be present in the sports related matches. They stated that they liked to see women's participation in sports competitions. The students stated that they want to see more sports ethics and sports violence topics in the curriculum. Finally, it has been concluded that they have a positive approach to the use of brute force in accordance with violence in schools and home. Keywords: Sports, Violence in Sports, Undesirable Behaviors in Sport
Investigation of High School Students' Attitudes Toward Physical Education and Sport (Sivas Sample)
No full textSağlık Bilimleri Enstitüsü, Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim DalıYapılan bu çalışma betimsel bir çalışma olup, ilişkisel tarama modelinin uygulandığı bir çalışmadır. Araştırmanın amacı Sivas ilindeki ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören öğrencilerin beden eğitimi ve spor dersine karşı tutumlarının cinsiyet, sınıf seviyesi, yaş ve spor yapma durumu değişkenlerine bağlı olarak incelenmiştir. Araştırmanın örneklemi Sivas ili merkezinde yer alan lise öğrencilerinden gönüllü katılım sağlayan 924 öğrenciden oluşmaktadır. Bu öğrencilerden 483'ü kız öğrenci, 441'i ise erkek öğrencidir. Araştırmaya 9. sınıflardan 165 kişi, 10. sınıflardan 193 kişi, 11. sınıflardan 344 kişi 12. sınıflardan ise 222 kişi katılım sağlamıştır. Yaş guruplarından ise en dazla katılım 17 yaş ve üzerindeki öğrencilerden sağlanmıştır. Spor yapma durumunda ise öğrencilerin çoğunluğunun spor yaptığı tespit edilmiştir. Verilerin toplanabilmesi amacıyla iki bölümden oluşan anket formu kullanılmıştır. Anketin birinci bölümünde araştırmacı tarafından oluşturulan kişisel bilgi formu, ikinci bölümünde ise öğrenci tutumlarının ölçülmesi için; Demirhan ve Altay (2001) tarafından geliştirilen "Beden Eğitimi ve Spor Tutum Ölçeği" (BESTÖ) kullanılmıştır. Çalışmamızda; elde edilen veriler SPPS (22.0) programına yüklenerek verilerin değerlendirilmesinde parametrik test varsayımlar yerine getirilemediğinden (Kolmogorov-Smirnov) bağımsız iki gruptan elde edilen ölçümler karşılaştırılırken Man-Whitney U testi, bağımsız ikiden fazla gruptan elde edilen ölçümler karşılaştırılırken Kruskal- Wallis testi kullanılmış ve tablolarda aritmetik ortalama, standart sapma, ortanca, minimum- maksimum değer, birey sayısı ve yüzde şeklinde belirtilip yanılma düzeyi 0,05 olarak alınmıştır. Araştırmada elde edilen veriler incelendiğinde, öğrencilerin beden eğitimi ve spor dersine karşı olumlu bir tutum geliştirmiş oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin geliştirmiş olduğu bu tutumlar cinsiyet değişkeni ile karşılaştırıldığında erkek öğrencilerin kız öğrencilere kıyasla daha olumlu bir tutum içerisinde oldukları tespit edilmiş, spor yapma durumu değişkeni ile kıyaslandığında ise spor yapan öğrencilerin spor yapmayanlara kıyasla çok daha olumlu bir tutum içerisinde oldukları belirlenmiştir. Çalışmada sınıf değişkeninin ve yaş değişkeninin istatistiksel açıdan bir anlam ifade etmediği sonucuna ulaşılmıştır.This study is a descriptive study is a study of the relational model has been applied to the scan. The purpose of the survey the province of Sivas in secondary education students ' attitudes to physical education and sport of sex, grade level, depending on the age and sports state variable. The sample of Sivas province is located in the Centre of 924 students that provides voluntary participation of high school students. These students 483 female students, 441 of the male student. Research, 9. class 165 people, from 10. class of 193 people, 11. 344 people from class 12. class is of 222 people. Age group is, refer to the participation of 17 years and provided the students. In the case of the majority of the students sports exercise has been found to do. The data for the research was collected via a surves that consists of two parts. In the first part, personal information is required from the students, in the second part "Beden Eğitimi ve Spor Tutum Ölçeği" (BESTÖ) by Demirhan and Altay (2001) was used to measure the attitude of the participant students. The data collected in the survey was uploaded onto SPSS(22.0), however, evaluation of the data showed that parametric test hypothesises are not met (Kolmogorov-Smirnov), so Man-Whithney U test was used while comparing measurements acquired from two irrelevant groups and Kruskal-Wallis test was used to compare acquired measurement from more than two irrelevant groups. Arithmetic average, standart deviation, median, minimum-maximum value, the percentage and number of participant individuals are given in the tables and margin of error is calculated as 0,05. When the data obtained in the study were examined, it was concluded that the students had developed a positive attitude towards physical education and sports lesson. When the attitudes developed by the students were compared with the gender variable, it was determined that the male students had a more positive attitude than the female students, and the students doing sports were found to have a more positive attitude compared to the ones who did not do sports. In the study, it was concluded that the class variable and the age variable did not make a meaningful difference statistically
Teaching methods used by teachers of physical education and sport serve in elementary and secondary education and examination of encountered problems in courses of physical education and sport
No full textSağlık Bilimleri Enstitüsü, Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim DalıBu çalışma, ilk ve ortaöğretim okullarında görev yapan beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin beden eğitimi ve spor dersinde kullandıkları öğretim yöntemleri ve bu yöntemlerin uygulanmasında karşılaşılan sorunların belirlenmesi amacıyla yapılmış betimsel bir çalışmadır.Araştırmanın evrenini, 2011?2012 eğitim öğretim yılı 2. Döneminde Doğu Anadolu Bölgesi, Güney Doğu Anadolu Bölgesi ve İç Anadolu Bölgesi olmak üzere 6 ili kapsamaktadır. Araştırmanın örneklemini ise tesadüfi örneklem yöntemine göre belirlenen Elazığ, Malatya, Diyarbakır, Gaziantep, Sivas, Kayseri illerinde görev yapan beden eğitimi ve spor öğretmenlerinden toplam 700 öğretmen oluşturmuştur. Araştırmaya katılan öğretmenlerin 503'ü (%71,9) erkek, 197'si (%28,1) bayandır. Araştırmacıların 289'u (%41,3) ilköğretim okulunda, 411'i (%58,7) lisede görev yapmaktadırlar.Araştırmada, araştırmacı tarafından ölçek geliştirme tekniklerine uygun olarak geliştirilen ve 27 maddeden oluşturulan ölçek kullanılmıştır. Ölçek, demografik bilgiler ve kullanılan öğretim yöntemleri ve temel sorunlar şeklinde boşluk doldurma ve 5'li likert tipi sorulardan oluşmaktadır. Ölçeğin geçerliği için uzman görüşü alınmış, güvenirlik için 126 Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenine uygulama yapılmış ve cronbach alfa iç tutarlılık değeri 0.86 olarak bulunmuştur. Araştırmada frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma, t-testi ve varyans analizi kullanılarak yanılma düzeyi 0.05 olarak alınmıştır.Araştırmaya katılan öğretmenlerin mesleki yeterlik durumlarına bakıldığında meslekle ilgili yeterli bilgi birikimine sahip olabilmesi, derse girmeden önce dersle ilgili ön hazırlık yapabilmesi, dersteki etkinliklerin işlem basamaklarını sıralı bir şekilde gerçekleştirebilmesi, öğrencilere eksikliklerini giderebilmeleri için yardımcı olabilmesi, mezun olduğu bölümde yeterli özel öğretim dersi alabilmesi, kullanacağı özel öğretim yöntemini seçerken bilgi düzeyinin yeterli olabilmesi, konunun içeriğinin etkili ve öğrencinin hazır bulunuşluk seviyesinin etkili olabilmesi gibi sorulara her zaman ve genellikle cevap verdikleri görülmüştür.Araştırmaya katılan öğretmenlerin beden eğitimi derslerinde özel öğretim yöntemlerini kullanamamasına neden olarak dönüt vermede yaşanan sıkıntılar, öğretmenin bilgi yetersizliği, uygun ders ortamının olmaması, öğretmen merkezli ders işlenmesi, ders saatlerinin yetersizliği, ders dışı etkinliklerin fazla olması, öğrencinin istememesi, görev yaptığı okuldaki öğrencinin seviyesinin düşük olması gibi cevapları verdikleri görülmektedir.Araştırmaya katılan öğretmenlerin cinsiyet, yaş, görev yaptıkları okul ve hizmet süresine göre toplam anketten aldıkları puanlar karşılaştırıldığında farklılık önemsiz bulunmuştur (P>0.05).Araştırmaya katılan öğretmenlerin öğretim yöntemlerini kullanma durumlarına göre, en fazla tercih ettikleri eşli çalışma, komut ve alıştırma yöntemleridir. En az tercih ettikleri kişisel öğrenci tasarımı, yönlendirilmiş buluş ve kendi kendine öğrenme yöntemleridir. Öğretmenler en yararlı yöntemlerin alıştırma ve kendini denetleme yöntemi, en kolay ise komut, alıştırma ve eşli çalışma yöntemler, öğrencilerin ilgisini en fazla çeken ise komut, alıştırma ve eşli çalışma yöntemler olarak bildirmişlerdir.Sonuç olarak beden eğitimi öğretmenlerinin en fazla kullandığı öğretim yöntemleri komut, alıştırma ve eşli çalışma yöntemleri olup öğretmenlerin özel öğretim yöntemlerini derslerde yeterince kullandıkları söylenebilir.This research is a descriptive study aims to determine both teaching methods using in physical education and sport courses by teachers serve in elementary and secondary schools and encountered problems by applying these methods.Eastern Anatolia Region, South Eastern Anatolia Region and the Central Anatolia Region covers six provinces. 2011-12, 2. term. Sample population consists of 700 randomly selected physical education teachers serve in cities of Elazığ, Malatya, Diyarbakır, Gaziantep, Sivas, Kayseri. 503 of them (71.9 %) are male person, 197 of them are female person. 289 of total subjects (41.3 %) serve in elementary schools and 411 of them (58.7 %) serve in high schools.A scale consists of 27 clauses which was developed in accordance with scale development techniques was used by researcher in this study. The scale consists of demographic features, gap-filling in the way of teaching methods and basic problems and finally 5 point likert questions. To provide validity for the scale, researcher consulted expert opinion and reliability was checked analysing 126 teachers? data and right after, Cronbach?s alpha internal consistency value was .86 significance level was accepted as 0.05 using frequency, percentile, arithmetic mean, standard deviation, t-test and variance analysis (ANOVA) in the research.As considering conditions of occupational competence, it was shown that participating teachers answered some questions; such as having adequate occupational knowledge, making preliminary before course, carrying out the processing steps of activities in a correct sequence, helping students by overcoming their deficiencies, taking adequate courses of special instruction in students? graduation branch, having adequate knowledge by choosing special teaching method, determining effective contents of course topics and readiness level of students with ?always? or ?generally? by filling of surveys.As a reason of teachers? inability of using special teaching methods, subjects gave answers such as problems experienced by responding, teachers? lack of knowledge, lack of appropriate course environment, teacher-centred teaching, inadequacy of course hours, redundancy of extracurricular activity, reluctance of students, lowness of students? level, etc.In comparison with points of participatory teachers of the research, there is no significant difference according to gender, age, school they serve in and service time (P>0,05).According to participatory teachers? using condition of teaching methods; pair work, command and practice methods are most preferred conditions. Personal student design, directed discovery and self-learning are least preferred conditions. Teachers reported most useful methods as practice and self-assessment method, easiest methods as command, practice and pair work methods and most remarkable methods as command, practice and pair work methods.Consequently, the most commonly used teaching methods by teacher are command, practice and pair work; additionally, one can say that teachers use special teaching methods in courses adequately
Analysis of the sportsmanship behaviors of middle school students exhibited in physical education and sports course, according to various variables (Van province example)
No full textSağlık Bilimleri Enstitüsü, Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Anabiilim Dalı, Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bilim DalıBu araştırma, ortaokul 5, 6, 7 ve 8. sınıf düzeyindeki öğrencilerin beden eğitimi ve spor dersinde sergiledikleri sportmenlik davranışlarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Çalışmada, ortaokuldaki öğrencilerin, beden eğitimi ve spor dersinde sergiledikleri sportmenlik davranışlarının cinsiyet, sınıf seviyesi, beden eğitim dersinde en fazla ilgilendiği spor branşı, bir kulüpte sporcu olma durumu, okul takımında oynama durumu gibi değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığı araştırılmıştır. Araştırmanın evrenini Van ili, İpekyolu ilçesi sınırlarındaki 58 resmi ortaokulda öğrenim gören 29,924 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışma grubu, Van ilindeki ortaokul 5. 6. 7 ve 8. sınıflarda öğrenim gören öğrencilerden, tesadüfi örneklem yolu ile seçilmiştir. Bu kapsamda beş okulda eğitim alan 752 (429 kız, 323 erkek) öğrenci çalışmanın örneklemini oluşturmaktadır. Araştırma ile ilgili verilerin toplanmasında beş sorudan oluşan kişisel bilgi formu ve Koç (2013) tarafından geliştirilen Beden Eğitimi Dersi Sportmenlik Davranışı Ölçeğinden (BEDSDÖ) yararlanılmıştır. Araştırma verilerinin analizi SPSS 22,0 istatistik programı ile yapılmıştır. Araştırma verileri analiz edilirken hangi testlerin kullanılacağına karar vermede, Kolmogorov Simirnov normallik testi bulgularına bakılmıştır. Tüm alt boyutlarda ve ölçeğin tamamında dağılımın normal olduğu ortaya çıkmıştır. İki grubun ortalamasını karşılaştırıp aralarında anlamlı bir fark olup olmadığını belirlemek için t-testi, ikiden fazla grubun karşılaştırmak için ise tek yönlü varyans analizi (ANOVA) uygulanmıştır. Tüm analizlerde p<0,05 anlamlılık düzeyi ölçüt alınmıştır. Analiz sonucunda ortaya çıkan farklılığın kaynağını ortaya koymak için post-hoc teknikleri kullanılmıştır. Ancak uygun tekniği kullanabilmek için Levene's testiyle varyanslarının homojenliği test edilmiştir. Varyanslar homojen olduğunda Tukey ve LSD testleri; varyansların homojen olmadığında ise Games-Howell çoklu karşılaştırma tekniği uygulanmıştır. Araştırmadan çıkan sonuçlara göre ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi ve spor dersinde sergiledikleri sportmenlik davranışlarında, ölçeğin pozitif davranışları sergileme alt boyutunda erkeklerin, ölçeğin negatif davranışlardan kaçınma ve tamamından elde edilen puanlarda da kız öğrencilerin performanslarının yüksek olduğu sonucuna varılmıştır. Sınıf değişkenine göre beden eğitimi ve spor derslerinde sportmenlik davranışları ortaya koymada ölçeğin, pozitif davranışları sergileme alt boyutunda, 5. sınıf öğrencilerinin 7. ve 8. sınıf öğrencilerine göre daha pozitif davranışları sergiledikleri sonucuna varılmıştır. Negatif davranışlardan kaçınma alt boyutunda da 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin 7. ve 8. sınıf öğrencilerine göre daha yüksek düzeyde sportmenlik davranışları ortaya koydukları sonucuna ulaşılmıştır. Ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi ve spor derslerinde sportmenlik davranışları ortaya koymada, ölçeğin negatif davranışlardan kaçınma alt boyutunda ve tamamında çıkan sonuçlara göre okul takımlarında oynamayanların daha iyi davranışlar sergiledikleri sonucuna varılmıştır. Araştırmadan çıkan sonuçlara göre bir kulüpte oynama durumunun, ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi ve spor derslerinde sportmenlik davranışlar sergilemelerinde belirleyici olmadığı ortaya çıkmıştır. Ortaokul öğrencilerinin ilgilenilen spor branşına göre sonuçlarına bakıldığında, badminton branşlarına ilgi duyanların pozitif davranış sergileme düzeylerinin daha düşük olduğu sonucuna varılmıştır. Voleybol branşına sahip öğrencilerin ise negatif davranıştan kaçınma düzeylerinin daha yüksek olduğu sonucuna varılmıştır. Anahtar Kelimeler: Beden eğitimi ve spor dersi, Ortaokul öğrencileri, Sportmenlik, Van ili..This study was conducted to examine the sportsmanship behaviors of secondary school students at the 5th, 6th, 7th, and 8th-grade levels in physical education and sports classes according to various variables. In the study, it was investigated whether the sportsmanship behaviors of middle school students exhibit in physical education and sports lessons differ according to variables such as gender, grade level, sports branch in which they are most interested in physical education lesson, being an athlete in a club, playing in a school team. The study group was determined by random sampling among the 5th, 6th, 7th and 8th grades of secondary school students in Van. In this context, 752 (429 female, 323 male) students studying at five schools constitute the sample of the study. A personal information form consisting of five questions and the Physical Education Lesson Sportsmanship Behavior Scale (BEDSDÖ) developed by Koç (2013) was used to collect data related to the research. The research data were analyzed with SPSS 22.0 statistical program. The Kolmogorov Smirnov normality test findings were used to decide which tests to use in the analysis of research data. The distribution was found to be normal in all sub-dimensions and the entire scale. The t-test was applied to determine whether there was a significant difference between the two groups by comparing the means, and one-way analysis of variance (ANOVA) was used to compare more than two groups. In all analyzes, the significance level of p <0.05 was used as the criterion. Post-hoc techniques were used to determine the source of the difference that emerged as a result of the analysis. However, to use the appropriate technique, the homogeneity of its variances has been tested with Levene's test. In cases where variances are homogeneous, Tukey and LSD tests; In cases where variances are not homogeneous, Games-Howell's multiple comparison technique is applied. According to the results of the study, it was concluded that the performance of middle school students in sportsmanship behaviors in physical education and sports lessons, males in the displaying appropriate behaviors sub-dimension of the scale, and female students in avoiding inappropriate behaviors and scores obtained from the whole of the scale were found to be higher. According to the class variable, it was concluded that 5th-grade students displayed more positive behaviors than 7th and 8th-grade students in the display of appropriate behaviors sub-dimension of the scale in physical education and sports lessons. In the sub-dimension of avoiding inappropriate behaviors, it was concluded that 5th and 6th-grade students displayed higher levels of sportsmanship than 7th and 8th-grade students. According to the results obtained in secondary school students' demonstrating sportsmanship behaviors in physical education and sports lessons, and in the sub-dimension of avoiding inappropriate behaviors of the scale and in the whole, it was concluded that those who do not play in school teams exhibit better behaviors. According to the results of the study, it has been revealed that playing in a club is not a determinant for middle school students to display sportsmanship behaviors in physical education and sports lessons. When the results of secondary school students according to the sports branch of interest are examined, it is concluded that those who are interested in badminton branches have a lower level of appropriate behavior. It was concluded that students who interested in volleyball had higher levels of avoiding inappropriate behavior. Keywords: Van province. Physical education and sports lessons, middle school students, sportsmanshi
- …
