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Los límites de la educación en K. Jaspers
No full textLas ideas educativas de K. Jaspers, muy poco estudiadas, se centran en el tema, típicamente existencial, de a subjetividad irreductible del ser humano. Esta subjetividad conduce a Jaspers al planteamiento del problema de los límites que atañen al actuar humano sobre el mundo, los cuales se hacen especialmente patentes en los fenómenos del "cuidado" y la "educación", de una parte, y del "obrar político", de otra. La educación aparece en el sistema de Jaspers como una tarea esencialmente problemática por encontrarse instalada entre la mera técnica, que únicamente concierne a puras objetividades, y la libre comunicación existencia, que es congruente con la naturaleza subjetiva de dos intimidades humanas. De ahí que, en un cierto y fundamental sentido, la educación aparezca como la paradójica tarea de tratar a un sujeto al modo de un objeto. Los límites que Jaspers señala a la educación son de carácter estrictamente subjetivo, y se refieren a la formalidad misma de la tarea educativa en cuanto que ésta constituye una especial manera de ponerse en relación dos existencias. No existe en el pensamiento de Jaspers una elaboración del problema de la finalidad del hacer educativo, sino únicamente un profundo estudio de su sentido e integración en el repertorio de las posibilidades existenciales
De la psychothérapie de K. Jaspers
No full textValabrega J. P. De la psychothérapie de K. Jaspers. In: Bulletin de psychologie, tome 10 n°8, 1957. p. 496
K. Jaspers, Die geistige Situation der Zeit
No full textDe Bruyne Edgard. K. Jaspers, Die geistige Situation der Zeit. In: Revue néo-scolastique de philosophie. 35ᵉ année, Deuxième série, n°38, 1933. p. 311
K. Jaspers, Die geistige Situation der Zeit
No full textDe Bruyne Edgard. K. Jaspers, Die geistige Situation der Zeit. In: Revue néo-scolastique de philosophie. 35ᵉ année, Deuxième série, n°38, 1933. p. 311
Eschatological themes in the work of K. Jaspers
Full text linkIn his work unite the philosophical thinking of K. Jaspers with eschatology in connection with educational themes. I trying to capture the concept of philosophical beliefs, critical situations, human and existential anxiety and educational leadership with loving another person. It covers also the ideas of other philosophers, who are supporting ideas in a way complementary K. Jaspers, especially S. Kierkegaard, I. Kant, F. Nietzsche, M. Heidegger, G. Marcel, E. Lévinas. Keywords: eschatology, education, critical situation, human and existential anxiety, love, de- at
La consapevolezza del limite e la responsabilità dell'esistere
No full textIl pensiero di K. Jaspers è debitore a Max Weber non solo per il contributo che la metodologia weberiana ha offerto a Jaspers nel delineare gli ambiti di validità del conoscere scientifico, ma anche per la sua vicenda esistenziale che lascia cogliere le contraddizioni dell'esistere e il richiamo alla responsabilità dell'agir
K. Jaspers e a miséria da psiquiatria do século XXI
No full textO tempo no qual K. Jaspers (1883-1969) publicou a 1ª edição da sua
‘Psicopatologia Geral’ em 1913, que foi precedida pela publicação um
ano antes do seu não menos importante artigo seminal sobre a
‘Abordagem Fenomenológica em Psicopatologia’ (1912), foi uma época
histórica na qual a Psicopatologia era dominada hegemonicamente
pelos continuadores de Griesinger (‘As doenças mentais são doenças
do cérebro’, 1845), particularmente a ‘escola’ psiquiátrica de Kleist e
Leonhard que o próprio Jaspers designou por mitologistas do cérebro
Philosophy and conception of education by K. Jaspers in the background eschatology
Full text linkVe své práci spojuji filosofické myšlení K. Jasperse s eschatologií v souvislosti s výchovnými motivy. Snažím se zachytit pojetí filosofické víry, mezních situací, existenční a existenciální úzkosti s láskyplným výchovným vedením druhého člověka. Dotýkám se rovněž myšlenek jiných filosofů, kteří svým způsobem nosné myšlenky K. Jasperse doplňují, především S. Kierkegaarda, I. Kanta, F. Nietzscheho, M. Heideggera, G. Marcela, E. Lévinase. Klíčová slova: eschatologie, výchova, mezní situace, existenční a existenciální úzkost, láska, smrt ABSTRACT In his work unite the philosophical thinking of K. Jaspers with eschatology in connection with educational themes. I trying to capture the concept of philosophical beliefs, critical situations, human and existential anxiety and educational leadership with loving another person. It covers also the ideas of other philosophers, who are supporting ideas in a way complementary K. Jaspers, especially S. Kierkegaard, I. Kant, F. Nietzsche, M. Heidegger, G. Marcel, E. Lévinas. Keywords: eschatology, education, critical situation, human and existential anxiety, love, deat
N. M. Luyten, A. Portmann, K. Jaspers, Κ. Barth, Immortalité. Textes traduits de l'allemand par Hélène Naef, 1958
No full textMehl Roger. N. M. Luyten, A. Portmann, K. Jaspers, Κ. Barth, Immortalité. Textes traduits de l'allemand par Hélène Naef, 1958. In: Revue d'histoire et de philosophie religieuses, 40e année n°1,1960. Le Problème de la Tradition. pp. 105-106
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