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Storia, strategie e sfide di una disciplina in espansione
No full textThe book opens with an introductory essay by Bonvino and Jamet describing the state of the research and teaching methodology in the framework of IC. This contribution aims at describing the principles of the discipline, through a brief review of its epistemological foundations, its history and linguistic grounding. It also proposes a classification of teaching techniques and tools used in IC, and outlines possible developments of theoretical and applied research in this area
203) JAMET Pierre François, abbé
No full textCondette Jean-François. 203) JAMET Pierre François, abbé. In: Les recteurs d'académie en France de 1808 à 1940. Tome II, Dictionnaire biographique. Paris : Institut national de recherche pédagogique, 2006. pp. 223-224. (Histoire biographique de l'enseignement, 12
Rossignols amoureux : extrait d'"Hippolyte et Aricie" / Rameau, comp. ; Leïla Ben Sedira, S ; Quintette [i.e.] instrumental Pierre Jamet. Psyché / Manuel de Falla, comp. ; Leïla Ben Sedira, S ; G. Crunelle, fl. ; P. Jamet, hrp
No full textTitre uniforme : Rameau, Jean-Philippe (1683-1764). Compositeur. [Hippolyte et Aricie. RCT 43]. ExtraitTitre uniforme : Falla, Manuel de (1876-1946). Compositeur. [Psyché]Comprend : Rossignols amoureux / Rameau, comp. ; Leïla Ben Sedira, S ; G. Crunelle, fl. ; P. Jamet, hrp ; Psyché / Manuel de Falla, comp. ; Leïla Ben Sedira, S ; Quintette [i.e.] instrumental Pierre Jame
Classical Victorians Edmund Richardson, Classical Victorians. Scholars, Scoundrels and Generals in Pursuit of Antiquity, Alastair Blanshard, Shane Butler, Emily Greenwood (ed.), Cambridge, Cambridge University Press (coll. “Classics after Antiquity”), 2013
No full textJamet Pierre. Classical Victorians Edmund Richardson, Classical Victorians. Scholars, Scoundrels and Generals in Pursuit of Antiquity, Alastair Blanshard, Shane Butler, Emily Greenwood (ed.), Cambridge, Cambridge University Press (coll. “Classics after Antiquity”), 2013. In: Dialogues d'histoire ancienne, vol. 40, n°2, 2014. pp. 317-321
Les sources d'archives et de documentation au Ministère de la Culture et de la Communication
No full textDefrance Jean-Pierre, Jamet Dominique. Les sources d'archives et de documentation au Ministère de la Culture et de la Communication. In: Bulletin de l'Institut d'Histoire du Temps Présent, n°32, juin 1988. pp. 10-19
Les cours d'eau périurbains et leur espace. Le droit à la poursuite des faits
No full textJamet Pierre, Martin Jean-Paul. Les cours d'eau périurbains et leur espace. Le droit à la poursuite des faits. In: Droit et Ville, tome 25, 1988. Droit de l’eau. pp. 87-111
Recensione del numero 15 della Rivista Repères DORIF: Hommage à Pierre Léon, au prisme de la voix, GREF, Toronto 2018, 291 pp.
No full textRecensione nella sezione di linguistica francese della rivista Analisi linguistica e letteraria n°28, 2020/1 del volume Hommage à Pierre Léon, au prisme de la voix E. Galazzi ed., Hommage Pierre L.on, GREF, Toronto 2018, 291 p
Michel Jamet, Les Élèves-inspecteurs de l'École normale supérieure de Saint-Cloud, 1921-1974, Saint-Cloud, Société amicale des anciens élèves de l'ENS de Saint-Cloud, 1983
No full textCaspard Pierre. Michel Jamet, Les Élèves-inspecteurs de l'École normale supérieure de Saint-Cloud, 1921-1974, Saint-Cloud, Société amicale des anciens élèves de l'ENS de Saint-Cloud, 1983. In: Histoire de l'éducation. n° 26, 1985. pp. 125-126
Relación de la Función Motora Gruesa y Funcionamiento Individual en niños de 0 a 8 Años con Parálisis Cerebral Infantil del Centro de Educación Básica Especial 01 Beato Pierre Francois Jamet Abancay 2017
No full textEsta investigación tiene por consiguiente presentar el Objetivo de Determinar la
relación de la función motora gruesa con el funcionamiento individual en niños de 0 a
8 años con parálisis cerebral infantil en el centro de educación básica especial 01
“Beato Pierre Francois Jamet” Abancay 2017. Metodología de la investigación está
dada de la siguiente forma es de tipo Sustantivo básico, estos estudios están
orientados a lograr un nuevo conocimiento de manera sistemática metódica, con el
único objetivo de ampliar el conocimiento de una determinada realidad como es el
caso del presente estudio. (1). Diseño de la investigación fue descriptivo correlacional
cuasi experimental. Según el número de datos que se mide la variable de estudio es
transversal, la variable de estudio se medirá en una sola ocasión. (2), se usó la
estadística descriptiva que es SPSS versión 20.0. Como población se tomó todos los
casos de pacientes niños con parálisis cerebral infantil del centro de educación básica
especial 01 “BEATO PIERRE FRANCOIS JAMET”, de la ciudad de Abancay que son
un total de 25 pacientes niños, que la muestra fue el total de la población, de forma
no probabilístico. La técnica utilizada fue la ficha de recolección de datos.
Resultados: La función motora gruesa, se muestra que con la respuesta nunca, tiene
relación con la variable función individual con un porcentaje de 24%, con la respuesta
de vez en cuando tiene relación de un 76%, con la respuesta casi siempre, tiene
relación de 24% en los niños del centro de educación básica especial “Beato Pierre
Francois Jamet” Abancay 2017. Conclusiones: La relación entre la función motora
gruesa y funcionamiento individual es significativamente alta en niños de 0 a 8 años
con parálisis cerebral infantil en el centro de educación básica especial 01 “Beato
Pierre Francois Jamet” Abancay 201
Práctica de actividad lúdica y nivel de socialización de estudiantes con capacidades diferentes del Centro de Educación Básica Especial N° 01 Beato Pierre Francois Jamet de Abancay - 2011
No full textLa presente investigación tiene como título "Práctica de actividad lúdica y nivel de socialización de los estudiantes con capacidades diferentes del Centro de Educación Básica Especial N° 01 "Beato Pierre Francois Jamet", de Abancay - 2011". En esta orientación, se ha planteado una pregunta general: ¿De qué manera se relaciona la actividad lúdica y el nivel de socialización de los estudiantes con capacidades diferentes en el Centro de Educación Básica Especial No 01 "Beato Pierre Francois Jamet" de Abancay 2011? y dos preguntas especificas: ¿Cuál es la relación entre los juegos educativos generales y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes con capacidades diferentes del Centro de Educación Básica Especial N° 01 "Beato Pierre Francois Jamet" del distrito de Abancay?, y como segunda pregunta ¿Cuál es la relación entre los juegos educativos especiales y la integración al entorno social de los estudiantes con capacidades diferentes del Centro de Educación Básica Especial No 01 "Beato Pi erre Francois J amet" del distrito de Aban ca y? Cuenta también con los siguientes objetivos planteados: Objetivo general "Determinar la relación entre la actividad lúdica y el nivel de socialización" y los Objetivos específicos "Establecer la relación de los juegos Educativos generales con el desarrollo de la personalidad" y "Establecer la relación entre los juegos educativos especiales y la integración al entorno social de los estudiantes". El estudio plantea las siguientes hipótesis: hipótesis general "Existe una relación significativa entre la actividad lúdica y el nivel de socialización", hipótesis específicos: "A mayor práctica de juegos educativos generales mayor es el desarrollo de la personalidad" y "A mayor práctica de los ·juegos educativos especiales mayor es la integración al entorno social". Para la contratación de la hipótesis se aplicó el método hipotético-deductivo, siendo el tipo investigación básica, nivel de investigación DESCRIPTIVO, diseño de investigación 8 CORRELACIONAL. La población de la investigación constituyen todos los estudiantes entre mujeres y varones, y la muestra es el total de la población (30 estudiantes). Para el recojo de información de campo se aplicó la técnica: la observación, siendo el instrumento: la guía de observación. Los resultados más relevantes son: (1) Podemos afirmar que si existe una relación significativa entre la activiadad lúdica y el nivel de socialización de los estudiantes. (2) Si existe una relación significativa entre los juegos educativos generales y la personalidad en los estudiantes. (3) Podemos afirmar que si existe una relación significativa entre los juegos educativos especiales y la integración con el entorno social, en los estudiantes del Centro de Educación Básica Especial N° 01 "Beato Pi erre Francois J amet" del Distrito de Abancay 2011. ( 4) Los juegos son herramientas valiosas para lograr que los niños desarrollen actitudes favorables para su nivel de socialización. En conclusión se confirman que si existe una relación significativa entre las variables activiadad lúdica y el nivel de socialización de los estudiantes. A nivel específico, tambien se ha confiormado que a mayor práctica de juegos educativos generales mayor es el desarrollo de la personalidad de los estudiantes; en el mismo sentido, a mayor práctica de los juegos educativos especiales mayor es la integración al entorno social de los estudiantes con capacidades diferentes del Centro de Educación Básica Especial N° 01 "Beato Pi erre Francois Jamet" del distrito de Abanca
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