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Jacques Wallet et les images, de l’analogique au numérique.
No full textInternational audienceJacques Wallet and images, from analog to digital.A pivotal period in the work of Jacques Wallet, teacher trainer, researcher, author of image documents, filmmaker: the transition from analog to digital.Conference put online*: https://webtv.univ-rouen.fr/videos/jean-pierrechevalier-univ-cy-jacques-wallet-et-les-images-de-lanalogique-au-numerique/Jacques Wallet et les images, de l'analogique au numérique. Une période charnière dans l'oeuvre de Jacques Wallet, formateur d'enseignants, chercheur, auteur de documents imagés, réalisateur de films : le passage de l'analogique au numérique.Conférence mise en ligne : https://webtv.univ-rouen.fr/videos/jean-pierrechevalier-univ-cy-jacques-wallet-et-les-images-de-lanalogique-au-numerique
Jacques Wallet et les images, de l’analogique au numérique.
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Jacques Wallet et les images, de l’analogique au numérique.
No full textInternational audienceJacques Wallet and images, from analog to digital.A pivotal period in the work of Jacques Wallet, teacher trainer, researcher, author of image documents, filmmaker: the transition from analog to digital.Conference put online*: https://webtv.univ-rouen.fr/videos/jean-pierrechevalier-univ-cy-jacques-wallet-et-les-images-de-lanalogique-au-numerique/Jacques Wallet et les images, de l'analogique au numérique. Une période charnière dans l'oeuvre de Jacques Wallet, formateur d'enseignants, chercheur, auteur de documents imagés, réalisateur de films : le passage de l'analogique au numérique.Conférence mise en ligne : https://webtv.univ-rouen.fr/videos/jean-pierrechevalier-univ-cy-jacques-wallet-et-les-images-de-lanalogique-au-numerique
Le plaisir de travailler avec Jacques Wallet
No full texthttp://frantice.net/index.php?id=1641. ISSN 2110-5324International audienceJean-Pierre Chevalier got to know Jacques Wallet when they were both teaching Geography in normal schools in the Île-de-France region. Both were driven by a desire to transmit and disseminate knowledge, to use audiovisual media to do so. Their paths crossed. This portrait relates to Jacques as a didactician of geography, a film director, a pioneer of online distance education and especially in Africa.Jean-Pierre Chevalier a fait la connaissance de Jacques Wallet alors qu'ils étaient professeurs d'histoire-géographie dans des écoles normales d'Île-de-France. Animés tous deux par l'envie de transmettre et diffuser des savoirs, d'utiliser les médias audiovisuels pour le faire, leurs chemins se croisent. Le portrait porte sur le géographe didacticien, le réalisateur de films, le pionnier de la formation en ligne et notamment en Afrique que fut Jacques.
Le plaisir de travailler avec Jacques Wallet
No full texthttp://frantice.net/index.php?id=1641. ISSN 2110-5324International audienceJean-Pierre Chevalier got to know Jacques Wallet when they were both teaching Geography in normal schools in the Île-de-France region. Both were driven by a desire to transmit and disseminate knowledge, to use audiovisual media to do so. Their paths crossed. This portrait relates to Jacques as a didactician of geography, a film director, a pioneer of online distance education and especially in Africa.Jean-Pierre Chevalier a fait la connaissance de Jacques Wallet alors qu'ils étaient professeurs d'histoire-géographie dans des écoles normales d'Île-de-France. Animés tous deux par l'envie de transmettre et diffuser des savoirs, d'utiliser les médias audiovisuels pour le faire, leurs chemins se croisent. Le portrait porte sur le géographe didacticien, le réalisateur de films, le pionnier de la formation en ligne et notamment en Afrique que fut Jacques.
Le plaisir de travailler avec Jacques Wallet
No full texthttp://frantice.net/index.php?id=1641. ISSN 2110-5324International audienceJean-Pierre Chevalier got to know Jacques Wallet when they were both teaching Geography in normal schools in the Île-de-France region. Both were driven by a desire to transmit and disseminate knowledge, to use audiovisual media to do so. Their paths crossed. This portrait relates to Jacques as a didactician of geography, a film director, a pioneer of online distance education and especially in Africa.Jean-Pierre Chevalier a fait la connaissance de Jacques Wallet alors qu'ils étaient professeurs d'histoire-géographie dans des écoles normales d'Île-de-France. Animés tous deux par l'envie de transmettre et diffuser des savoirs, d'utiliser les médias audiovisuels pour le faire, leurs chemins se croisent. Le portrait porte sur le géographe didacticien, le réalisateur de films, le pionnier de la formation en ligne et notamment en Afrique que fut Jacques.
Jacques Wallet, moteur de l’innovation numérique à l’université de Rouen
No full textInternational audienceAvant la création du CIRNEF, Jacques Wallet dirigeait l’équipe de chercheurs qui travaillait sur les technologies nouvelles en éducation et en formation au sein du laboratoire CIVIIC. Pendant cette période, il a eu à cœur de développer l’innovation dans le domaine du numérique. Au-delà de la veille technologique à laquelle il accordait une importance majeure, visionnaire, il a aussi été celui qui a compris, plus de 10 ans avant la crise du Covid, l’importance que pourraient avoir les classes virtuelles dans les relations entre les enseignants et leurs étudiants. Enfin, même si l’aventure fut brève, il a également encouragé l’accompagnement des usages de tutorats virtuels bien avant que le terme même de de Metaverse ne soit évoqué
Hommage à Jacques Wallet, à propos du texte : « Pratiques adolescentes vs institutions scolaires »
No full textInternational audienceThis article presents the chapter written by Jacques Wallet in 2012 entitled “Pratiquesadolescentes Vs institutions scolaires”. This text has been recontextualized in the first decade ofthe 2000s. By this time researchers were focused on understanding digital natives and the newway they were supposed to learn.We have focused on three major topics linked to the analyses of how the new use technology, linkedto gender, effects age and of the rise of emerging social networks.Cet article présente et analyse le texte écrit par Jacques Wallet en 2012 intitulé Pratiquesadolescentes Vs institutions scolaires. Il est remis dans le contexte de l’époque durant laquelle ila été écrit, à savoir la première décennie des années 2000, et de ce fait, les questionnements qui seposaient à cette période autour de cette génération née avec le numérique et qui interpellaientnombre de praticiens de l’éducation et de chercheurs.Sans présenter l’ensemble des contenus de ce texte, nous laissons au lecteur le soin de le parcourirpar la suite. Nous nous sommes focalisés ici sur 3 axes majeurs liés à l’analyse des usages dunumérique par cette génération. Ils sont liés au genre, à l’âge et au phénomène naissant des réseauxsociaux
La classe virtuelle synchrone à l’heure du Coronavirus.Actualité de la pensée de Jacques Wallet sur la synchroniemédiatisée
No full textInternational audienceThe introduction of synchronous virtual classrooms in distance learning systems was the subject of f an article written by Jacques Wallet in 2012. Nearly ten years later, his point is more relevant than ever in the context of the pandemic we are experiencing. What are the salient elements of this article that he proposes to us? Clearly positioning himself on the side of pedagogical practices, he underlines a new stage necessary for research, that of "thinking not only of a hybridisation of training modes and their temporalities, but also of a conceptual hybridisation affecting pedagogy integrating in its structuring paradigms inherited from the three training systems". Between opposites and constraints, the engineering he posits is that of "an organised system of dynamically interacting elements", is this what we currently conceive of?L'introduction des classes virtuelles synchrones dans les dispositifs de formation à distance a fait l'objet d'un article de Jacques Wallet en 2012. Près de dix ans plus tard, son propos est plus que jamais d'actualité dans le contexte de pandémie que nous vivons. Quels sont les éléments marquants de cet article qu'il nous propose ? Se positionnant clairement du côté des pratiques pédagogiques, il souligne une nouvelle étape nécessaire pour la recherche, celle de « penser non seulement une hybridation des modes de formation et de leurs temporalités, mais aussi une hybridation conceptuelle touchant à la pédagogie intégrant dans sa structuration des paradigmes hérités des trois systèmes de formation ». Entre contraires et contraintes, l'ingénierie de formation qu'il interroge est celle « d'un système organisé d'éléments en interaction dynamique », est-ce bien ce que nous concevons actuellement
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