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Compresenza didattica inclusiva. Indicazioni metodologiche e modelli operativi di co-teaching
No full textLa compresenza è una risorsa preziosa per realizzare una didattica realmente inclusiva, promuovere gli apprendimenti e offrire esperienze formative significative. I docenti ne hanno ben chiari i vantaggi e i benefici, ma spesso la considerano un’utopia, un progetto importante ma difficile da attuare, anche a causa della scarsità delle risorse.Questo libro dimostra invece che realizzare una compresenza didattica è possibile. A questo scopo, la prima parte, teorico-metodologica, affronta: il valore strategico della compresenza ai fini dell’inclusione; i diversi modelli di co-teaching e una serie di strumenti per la loro attuazione in classe (questionari, format, griglie di valutazione); il contesto normativo italiano in cui attuare la compresenza.La seconda parte, invece, più pratica e operativa, dà voce a 11 esperienze di compresenza attuate nella scuola italiana, di cui: 1 nella scuola dell’infanzia, 6 nella scuola primaria, 3 nella scuola secondaria di I grado; 1 nella scuola secondaria di II grado
Usare l'Icf nella scuola. Spunti operativi per il contesto educativo
No full textIl testo illustra, attraverso spunti provenienti dalla ricerca scientifica e dall’esperienza pratica, alcune possibili applicazioni della Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute (ICF) nei contesti educativi, con particolare riferimento all’ambito scolastico.Le proposte si snodano lungo due filoni principali. Il primo fa riferimento al modello ICF come struttura conoscitiva dell’alunno e quadro di riferimento per la lettura/identicazione dei bisogni e l’attivazione delle risorse. Il secondo filone, invece, lo propone come strumento di programmazione educativa
An Ontology-based System for Building Individualized Education Plans for Students with Special Educational Needs
No full textAbstractThis paper presents the results of a two years research project aimed at adopting semantic web technology to draft the IEP (Individualized Education Plan) for pupils with special educational needs in school. It includes a report of lessons learned through the collaborative building of an ontology in a concrete and multidisciplinary context, as well as in developing an ontology-based decision support system
Presentazione. Al volume di A. Canevaro con E. Cocever, Andare oltre. Accogliere le sfide educative con una Pedagogia Istituzionale
No full textGli autori presentano, sotto forma di dialogo teatrale, il volume di Andrea Canevaro, in collaborazione con Emanuela Cocever, Andiamo oltre. Si tratta di un libreo lasciot, testamento, staffetta, del grande Maestro della Pedagogia Speiale (ma non solo) italiana e internazionale. Gli autori della presentazione, dialogando, fanno sì che emergano una serie di temi che hanno caratterizzato l'impegno intellettuale, scientifico, culturale e politico di Canevaro, provando anche a delineare cosa significhi quell'andare oltre che deve rappresentare l'impegno della comunità accademica se davvero vuole oorare la memoria di questa grande figura del pensiero pedagogico e trarne nutriment
Disgrafia e disortografia
Get PDFIl libro presenta due disturbi specifici della scrittura: la disortografia, caratterizzata da deficit di cifratura, e la disgrafia, caratterizzata da un deficit di realizzazione grafica, definendone le caratteristiche peculiari e differenziandole da altri. Particolare attenzione viene rivolta
all’individuazione precoce di tali difficoltà, per poter impostare adeguati interventi di riabilitazione e compensazione. Il testo accompagna il lettore in un percorso integrato, rispondendo al bisogno di
acquisire maggiori conoscenze e spunti operativi attraverso la visione dei filmati contenuti nel DVD e dei materiali presenti nel CD-RO
Il nuovo PEI in prospettiva bio-psico-sociale e ecologica
No full textLa nuova versione del grande classico Erickson sul Piano educativo individualizzato, proposta e commentata sulla base dei modelli del Decreto interministeriale 29 dicembre 2020, n. 182 e delle Linee guida
Includere insegnanti con disabilità o con DSA nella professione docente: barriere, facilitatori e potenziali benefici
No full textL’eterogeneità della popolazione studentesca (in termini di status socioeconomico, background migratorio, abilità, etc.) non si rispecchia nel corpo
docente, ancora caratterizzato da un’elevata omogeneità a livello internazionale. In questo quadro, gli insegnanti con disabilità/DSA –nonostante il loro
reclutamento sia sostenuto da pronunciamenti internazionali, a partire dalla
Convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilità – risultano particolarmente sottorappresentati e le loro esperienze scarsamente indagate, soprattutto in Italia. Questo contributo ha come oggetto alcuni esiti della ricerca
"BECOM-IN: diventare/essere un insegnante con disabilità/DSA", che indaga, nel panorama nazionale, l’inclusione di (futuri) docenti con disabilità/DSA nella formazione insegnanti e nei setting scolastici. In questo capitolo, ci focalizzeremo in particolare sulla parte qualitativa dell’indagine, che
ha approfondito l’inclusione nel contesto professionale di 14 docenti con disabilità/DSA in servizio nella scuola dell’infanzia o primaria e di 6 colleghi,
che volontariamente hanno partecipato ad interviste semi-strutturate. I risultati nelle macroaree approfondite – benefici legati alla loro presenza; barriere
e facilitatori; disclosure e costruzione dell’identità professionale – mettono
in luce il potenziale di tali docenti quali modelli di ruolo, ma anche l’esistenza di numerose barriere strutturali e culturali che aleggiano nel contesto
scuola e il cui superamento rappresenta una scelta di garanzia per una comunità scolastica inclusiva con vantaggi per tutti/e
Building social-emotional skills: self-regulation and classroom climate in primary schools
No full textDrafting the Individualized Education Plan for Students with Special Educational Needs: How Semantic Web Technology Can Help the Teachers
No full textIEP - Individualized Education Plan for Students with Special Educational Needs: How Semantic Web Technology Can Help the Teacher
Ianes, Dario; Cramerotti, Sofia (a cura di) (2016). Dirigere scuole inclusive. Strumenti e risorse per il dirigente scolastico. Trento: Erickson, pp. 342
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