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Introduction (al dossier Reflections on M. Night Shyamalan’s The Village, a cura di R. Baccolini and I. Torresi)
No full textA tale of two Homers (and one James): Ulyssean loops from literature to popular culture, and back
No full textIn this paper, I aim to explore the survival, recirculation and revitalization of James Joyce’s Ulysses in today’s global popular culture and Italian literary polysystem, through two apparently very different case studies – references to Joyce and Bloomsday in the animated series, The Simpsons, and in the Italian novel Un’Odissea minuta (Di Schüler 2016), respectively. My scope is not to compare the texts themselves with the original Ulysses. Rather, I will try to point out the relevance of such revitalizations in terms of intersemiotic translation, within the conceptual framework of polysystem theory. This perspective might be useful to point out the survival and recirculation of another very Ulyssean (and modernist at large) trait, the cross-fertilization of popular culture and ‘high’ culture in a potentially infinite loop of reciprocal reference
Uguali & Diversi. Promuovere dialogo, rispetto e parità tra i generi nelle relazioni amicali ed affettive
No full textIl progetto di ricerca Uguali & Diversi, coordinato dal DIT dell'Università di Bologna con la collaborazione del Centro interuniversitario di Analisi dell’Interazione e della Mediazione (AIM), nella persona della prof.ssa Elisa Rossi dell'Università di Modena e Reggio Emilia, e di PerleDonne, Onlus con sede a Imola, intende osservare e analizzare le interazioni e le narrazioni in esse prodotte, in particolare le narrazioni di genere, che avranno luogo sia tra operatrici/operatori e bambin*/ragazz*, sia tra bambini e bambine e tra ragazzi e ragazze, durante alcune attività laboratoriali sul tema, le quali verranno realizzate nell’a.s. 2021-22 in scuole del Circondario Imolese. Le fasi generali del progetto saranno: 1) formazione agli operatori/operatrici, alle insegnanti, ai genitori; 2) laboratori (videoregistrati) nelle classi; 3) analisi dei dati raccolti e report di ricerca; 4) restituzione pubblica dei risultati; 5) predisposizione di linee guida da diffondere nel territorio di riferimento e non solo.
Preliminarmente ai laboratori nelle classi e alla ricerca sono previste le seguenti attività:
a) formazione sulla metodologia della facilitazione dialogica e della mediazione dialogica su rivolta alle operatrici e agli operatori responsabili dell’intervento, a cura del Centro AIM (maggio 2021);
b) selezione delle scuole e condivisione del progetto con esse, a cura del Centro AIM e degli enti responsabili dell’intervento (settembre 2021);
c) individuazione delle 4 sezioni/classi da coinvolgere, a cura del Centro AIM e degli enti responsabili dell’intervento (settembre 2021)
c) formazione, rivolta ad educatrici/insegnanti e genitori delle classi selezionate, sia sui temi del progetto, a cura degli enti responsabili dell’intervento, sia sulla metodologia della facilitazione dialogica e della mediazione dialogica, a cura del Centro AIM (settembre 2021)
I laboratori, che saranno svolti a ottobre-novembre 2021 in 4 sezioni/classi per 2 incontri di 2 ore cadauna, saranno incentrati sulle relazioni di genere nella sfera amicale ed affettiva e saranno proposti ad Istituti scolastici dislocati sul territorio del Circondario Imolese. Condotte da operatrici/operatori dell’Associazione Perledonne di Imola e del gruppo Oltreadamo del Circondario Imolese, le attività nelle classi si pongono tre obiettivi generali:
1) contrastare le rappresentazioni stereotipate e le asimmetrie di potere,
2) promuovere il dialogo, il rispetto e la parità, nelle amicizie e nella coppia,
3) prevenire la violenza di genere.
Per conseguire questi obiettivi, i laboratori si affideranno alla metodologia della facilitazione dialogica della comunicazione e alla metodologia della mediazione dialogica dei conflitti eventualmente emergenti: attraverso materiali narrativi (favole, racconti, albi illustrati, ecc), disegni (rappresentazioni di sé, dell’altro, ecc) e stimoli visuali (immagini, pubblicità, ecc) lo scopo è infatti quello di promuovere la partecipazione attiva di bambin* e ragazz* alla discussione, la riflessione critica sui modelli culturali relativi al genere e all’affettività, la decostruzione di stereotipi e pregiudizi che possono portare a discriminazioni, prevaricazioni, bullismo e violenza, infine la gestione dialogica dei conflitti.
Ai fini della ricerca, che sarà a cura del Centro AIM, le attività in classe saranno videoregistrate (16 ore in totale) previa richiesta di autorizzazione ai genitori e ai partecipanti maggiorenni, garantendo la privacy nel trattamento dei dati sensibili. I dati raccolti saranno poi trascritti a partire dalle convenzioni di trascrizione dell’Analisi della Conversazione e analizzati a partire da un solido impianto teorico e metodologico, con l’obiettivo generale di individuare:
- le forme di comunicazione che hanno nel concreto realizzato l’intervento (i laboratori),
- i modi in cui il genere viene reso rilevante e viene costruito nell’interazione,
- le narrazioni sulle differenze di genere e sull’affettività, che vengono prodotte nelle interazioni.
L’analisi dei dati raccolti attraverso le videoregistrazioni dei laboratori porterà alla stesura di un report di ricerca a cura del Centro AIM (dicembre 2021-gennaio-febbraio 2022), alla restituzione pubblica dei risultati salienti (marzo-aprile 2022) organizzata da tutti i partner del progetto e aperta a tutte le persone interessate, unitamente alla predisposizione di un toolkit (linee guida), per orientare in futuro educatrici/educatori, operatrici/operatori e insegnanti all’individuazione e adozione di buone pratiche, nelle scuole di ogni ordine e grado del Circondario Imolese ma non solo, per realizzare attività finalizzate a:
- contrastare rappresentazioni e narrazioni di genere stereotipate, pregiudizi, disparità di potere e discriminazioni, bullismo e violenza;
- promuovere parità, dialogo e rispetto, nelle interazioni, anche conflittuali
Advertising
Get PDFThe entry - completely rewritten and expanded for the 3rd edition of the Encyclopedia - offers a thorough overview of studies in the translation of advertising material. Particular attention has been devoted to multimodal and intersemiotic approaches, interculturality, and non-Western authors, especially those whose market-driven views that - together with the critical and feminist perspectives adopted by other scholars - appear promising new areas of research on the translation of advertising
Introduction
No full textOn 22 February 2006, a group of researchers from the Department of Interdisciplinary Studies on Translation, Languages and Culture of the University of Bologna, along with researchers from the University of Limerick and the California Polytechnic State University, met in Forlì to discuss M. Night Shyamalan’s film, The Village (2004). The meeting, part of a series of workshops entitled “Places Within Places,” involved the screening of the film followed by a discussion in which all participants responded from their own disciplinary standpoints: anthropology, cultural studies, gender studies, history, linguistics, literature, translation studies, and utopian studies.
The film is about a withdrawn and self-sustaining intentional community living in the middle of the woods in what seems to be the year 1897. The community has struck a deal with fierce creatures that live in the forest: each will not trespass the other’s boundary in exchange for peace. The group is guided by the Elders: among them Edward Walker stands out as the community’s leader and teacher. Among the younger generation, three characters stand out: Lucius, who is curious about the outside world (the towns); Noah, the village fool who functions as the outsider and scapegoat; and Ivy, Walker’s blind daughter who will be made part of the community’s secrets.
Shyamalan’s film has met with various criticisms. However, this “Forlì community” thinks that both in spite of those criticisms as well as because of them, the film provides a rich and interesting “text” to work with. We are also aware that we are reading this text through the lens of our own disciplines, which do not include film studies as such. Nevertheless, we find the film interesting to work with because it deals with many themes, ideas, and concerns of our times: fear, its manipulation, and the question of safety; paranoia, violence, and modes of repression; the problems around the need to enforce and maintain rigid oppositions and boundaries; the relation with the Other; and last, but not least, the possibility of Utopia in our anti-utopian times.
This dossier stems from spontaneous, unmediated group discussion of the film and the ideas and concerns it called forth. Thus, it has been difficult to group papers together in uniform categories. The best we can do is to pick out a few strands from that tangle of common topics and concepts that run across more than one contribution. Thus, the theme of the utopian or dystopian nature of The Village community is discussed by Moylan, Ramiro Avilés, and Baccolini, who, together with Leech, also analyze the politics which hold that community together. Such politics, as Leech, Varney, and Whitsitt point out, are mainly based on fear, but also on boundaries and containment, a theme that recurs in Varney, Whitaker, and Torresi. The relation between the political and the economic, on the question of money and the distribution of labour (or absence thereof), is discussed by Whitaker, Sangiorgi, and Baccolini; Moylan discusses the politics of the control over memory, Whitaker the politics of the perception of the Other, Baccolini the question of individual choice, Torresi the problem of the control over information, and Sangiorgi the subtle tactics of linguistic control. And as Varney and Whitsitt point out, the only way to escape such strict control is madness or irrationality, which, however, becomes a threat for the whole community
Child Language Brokering e Interpretazione
Get PDFIn questo capitolo si descrive una particolare pratica non professionale dell'interpretazione, il Child Language Brokering (CLB), ovvero la mediazione effettuata da bambini/e e adolescenti. I minori che si trovano a praticare il CLB sono spesso nati/e in famiglie migranti che a casa parlano la lingua del paese di origine, ma hanno frequentato le scuole nel paese ospitante, acquisendone così la lingua e la cultura più velocemente dei connazionali arrivati da adulti. Accade così che possano diventare interpreti 'di riferimento' per le loro famiglie o comunità, accompagnandole negli incontri con le realtà del paese ospite a prescindere della disponibilità o meno di un servizio professionale, e nei contesti più vari (negli uffici, negozi, studi professionali oppure a casa, traducendo comunicazioni, documenti, o la televisione). Nella didattica dell'interpretazione, conoscere il CLB e comprenderne le implicazioni etiche e pratiche può quindi aiutare a capire e gestire alcune situazioni possibili nella pratica professionale reale, come ad esempio la co-presenza di minori abituati al CLB in incontri dialogici mediati dall'interprete professionista. Per quelle studentesse e quegli studenti che si sono avvicinati a un percorso di formazione di interpretazione dopo aver praticato il CLB in età scolare, potrà anche essere l'occasione di riflettere su come questa esperienza possa aver influito sulla scelta del percorso accademico e professionale
Introduction. Joyce at the Crossroads
No full textIn presenting the volume, this paper argues that Joyce stands at the crossroads of different languages and cultures, which is to say, a point of both encounters and departures. As an icon of twentieth-century modernism, Joyce extends a welcoming hand to multilingualism, cross-cultural meetings, babelic intersections, and diverse approaches from different disciplines. The collection is situated at the crossroads between Joyce studies, translation studies and cultural studies.
The authors argue that the contributions from scholars who represent such different cultures as the European and the North American melting pot are particularly apt for drawing the image of a Joyce at the crossroads, like a monument to be admired and written upon, but also an icon at the centre of a rotary intersection, towering over and above the travellers who go around it on their different ways in order to reach their different goals. Joyce, in fact, not only as a writer but also as a human being, placed himself at the crossroads of different languages and cultures, sometimes bridging, sometimes highlighting the gaps between them
Translating Evelyn Conlon
Get PDFThis chapter explores the challenges encountered by the translator of Evelyn Conlon’s fiction. As will be argued, the writer’s gendered perspective, unobtrusive, and yet powerfully pervasive, cannot be ignored by the translator. In this respect, Conlon’s female characters fictionally embody what Donna Haraway (1988) has called “situated practices.” Drawing on all this, the chapter will focus on a discussion of the Italian translations (by the author of the chapter herself) of “Dear You,” first published in English and Italian in the literary journal Tratti (2013) and of “Two Gallants,” published in Dubliners 100 (2014)
Reflections on M. Night Shyamalan’s The Village
No full textSi tratta della cura di un dossier monografico sul film "The Village" che racchiude i contributi di una giornata di studio a cui hanno partecipato anche studiosi internazionali di diverse discipline (T. Moylan, Irlanda; E. Whitaker, USA; Miguel Angel Ramiro Aviles, Spagna)
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