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國民中學教師角色衝突與工作滿意之關係
No full text[[abstract]]本研究旨在了解國中教師在角色衝突與工作滿意上的差異，並探討壆色衝突與工作滿
意的關係，以做為了解國中教師工作及教學狀況的參考。
研究對象係抽取國中教師計七一Ｏ名為樣本。研究工具為﹁國民中學教師工作及教學
狀況調查問卷﹂，其中包括﹁角色衝突問卷﹂及﹁工作滿意問卷﹂。研究的內容包括
三方面：（一）國中教師知覺角色衝突的差異情形；（二）國中教師知覺工作滿意的
差異情形；（三）角色衝突與工作滿意之關係。
本研究所蒐集之資料，經以皮爾遜積差相關、雙因子變異數分析及逐步多元迴歸分析
等統計方法處理，得到下列結果：
一、兼導師的教師所知覺的角色衝突高於兼行政人員的教師。
二、男性教師知覺的工作滿意高於女性教師。
三、任教年資在十一年以上的教師，其所知覺的工作滿意於任教年資在十年以下的教
師。
四、師大、師院畢業和一般大學畢業的男性教師，其所知覺的工作滿意於師大、師院
畢業的女性教師。
五、兼任行政人員的教師，其所知覺的工作滿意高於兼導導的教師。
六、任教於廿四班以下學校的教師，其所知覺的工作滿意高於任教於廿五至五十班學
校的教師。
七、國中教師角色衝突與工作滿意間呈顯著負相關。
八、角衝突可決定工作滿意總變異量的百分之三十一，其較有效的預測變項是﹁角色
－科層體制衝突﹂、﹁角色－人格需求衝突﹂、﹁角色－價值衝突﹂和﹁角色－社區
生活衝突﹂等。
根據上述研究結果，本研究提出四點建議如下：
一、提高導師福利，減少導師不必要的工作量。
二、促進學校主管的新陳代謝，加強其考核，以發揮領導作用，健全組織機能。
三、提高教師社會地位，以提振教師士氣。
四、加強教師心理建設，充實學校設備，提高社會大眾對學校之關心，以改善教學品
質。
