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Videogames and Gender Representation. The “Meta-Play” Educational Laboratory: an Example to Promote Sexual Health and Sexual Identity (Gallelli Rosa, Fanelli Rossella Domenica)
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LA SCUOLA TRA INDIVIDUALIZZAZIONE E COLLABORAZIONE
No full textQuale tipo di formazione è funzionale all’attuale società della conoscenza? Quale forma di sapere può concretamente tradursi in competenza esperta? In qual modo possiamo tendere alla promozione dell’attitudine al lavoro senza trascurare l’esigenza di sviluppare la cultura generale, necessaria per comprendere e trasformare la realtà? L’insegnamento individualizzato è compatibile con l’apprendimento collaborativo?
L’autrice cerca di rispondere a questi interrogativi partendo da un approccio costruttivista. I dilemmi che assillano gli studiosi e gli operatori della formazione si possono affrontare sviluppando l’eredità pedagogica di Dewey, Piaget e Vygotskij.
Il testo, pertanto, argomenta che non c’è contraddizione tra l’acquisizione delle conoscenze e lo sviluppo delle competenze, e quindi non c’è incompatibilità tra istruzione ed educazione. Non c’è opposizione tra costruzione del pensiero ed esperienza sociale, e pertanto non v’è incompatibilità tra individualizzazione e socializzazione.
Il concetto stesso di competenza – complesso integrato di abilità acquisite in contesti di pratiche condivise – si pone come sintesi dialettica delle antinomie della didattica, nel quadro di una pedagogia problematicista
Educare alle differenze. Il gioco e il giocare in una didattica inclusiva
No full textViviamo in un contesto sociale e culturale contrassegnato dall’incrocio e dalla convivenza, spesso conflittuale, di una pluralità di popoli e tradizioni, di lingue e linguaggi, di fedi e valori; da una varietà di cornici concettuali, etiche e politiche, di percorsi interpretativi, espressivi e comunicativi; da una molteplicità di scelte esistenziali possibili. Su questo sfondo, la scuola è indiscussa protagonista di un acceso ed entusiasmante dibattito: come realizzare una scuola di tutti nel rispetto della differenza di ciascuno? Quale approccio didattico può dar corpo a una programmazione e progettazione educativa e curricolare che rispecchi i valori inclusivi e democratici dell'integrazione? Quale progettualità didattica mettere in atto per promuovere nelle nuove generazioni la capacità di cogliere e valorizzare la differenza come risorsa evolutiva individuale e collettiva?
In tale quadro problematico, la riflessione pedagogica e didattica muove creativamente alla ricerca di nuovi sentieri per insegnare a vivere positivamente e produttivamente la differenza propria e degli altri. Ricerca che trova nel gioco e nel giocare un antico, eppure sempre vitale, alleato. Un prezioso ambito di esercizio per un pensiero capace di decentramento cognitivo, affettivo e relazionale; disponibile a confrontarsi con la singolarità e la irripetibilità di ciascuno; antidoto contro chiusure pregiudiziali e atteggiamenti dogmatici e intolleranti
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