6,771 research outputs found
Webquest de l'assignatura "Professionalització i Sortides Laborals" de 1r curs del Grau de Pedagogia. Facultat d'Educació, UB.
No full textTrobareu l'enllaç al recurs al camp recurs relacionatAquesta webquest és una activitat d’indagació de l’assignatura “Professionalització Sortides Laborals” de 1r curs del Grau de Pedagogia (Facultat d’Educació, Universitat de Barcelona). Està pensada per un grup classe de mida mitjana (uns 50 alumnes). En funció de l’alumnat el nombre d’integrants de cada grup haurà de variar i això pot afectar al repartiment de rols. Els Continguts que aborda son:
1. Competències transversals per a l’exercici de la professió de pedagog en qualsevol situació de treball: habilitats de comunicació, habilitats de relació interpersonal, coneixement de si mateix.
2. Sortides professionals del pedagog. Característiques dels diversos àmbits professionals. Perfils professionals exigits en el món laboral.
3. Itinerari curricular.
Els objectius que pretén assolir son:
1) Explorar diferents àmbits de la pedagogia i familiaritzar-se amb diferents perfils relacionats que desenvolupa la figura del pedagog/a.
2) Conèixer el ventall de sortides professionals del pedagog/a.
3) Ser conscient de les competències necessàries per desenvolupar la funció professional en diferents àmbits
Webquest de l'assignatura "Professionalització i Sortides Laborals" de 1r curs del Grau de Pedagogia. Facultat d'Educació, UB.
No full textTrobareu l'enllaç al recurs al camp recurs relacionatAquesta webquest és una activitat d’indagació de l’assignatura “Professionalització Sortides Laborals” de 1r curs del Grau de Pedagogia (Facultat d’Educació, Universitat de Barcelona). Està pensada per un grup classe de mida mitjana (uns 50 alumnes). En funció de l’alumnat el nombre d’integrants de cada grup haurà de variar i això pot afectar al repartiment de rols. Els Continguts que aborda son:
1. Competències transversals per a l’exercici de la professió de pedagog en qualsevol situació de treball: habilitats de comunicació, habilitats de relació interpersonal, coneixement de si mateix.
2. Sortides professionals del pedagog. Característiques dels diversos àmbits professionals. Perfils professionals exigits en el món laboral.
3. Itinerari curricular.
Els objectius que pretén assolir son:
1) Explorar diferents àmbits de la pedagogia i familiaritzar-se amb diferents perfils relacionats que desenvolupa la figura del pedagog/a.
2) Conèixer el ventall de sortides professionals del pedagog/a.
3) Ser conscient de les competències necessàries per desenvolupar la funció professional en diferents àmbits
La Societat de la Informació i del Coneixement i l’Educació Social
Full text linkEnllaç al recurs: http://webquest.ub.edu/site/890-la-societat-de-la-informacio-i-del-coneixement-i-leducacio-social/Aquest document és la fitxa de Webquest “La Societat de la Informació i del Coneixement i l’Educació Social ” de l’assignatura “Usos, Possibilitats i Límits de les TIC” de primer curs del grau d’Educació Social UB. Es tracta d’una assignatura obligatòria de 6 ECTS. És una webquest que s’ha aplicat des del curs 2016-2017 amb les actualitzacions corresponents, i s’ha aplicat en el grup M4 (professor Marc Fuertes Alpiste) i en algunes edicions també al grup M3 (professores Núria Molas Castells i Cristina Galván Fernández). Aquesta activitat aborda la totalitat dels continguts del pla docent de l’assignatura. Aquesta activitat d’indagació suposa una “problemàtica” enfocada a respondre la següent pregunta general: “Què és la Societat de la Informació i del Coneixement?”
Per poder respondre-la us proposem un parell de subpreguntes més concretes que haurien de conduir l’activitat d’indagació:
a) Quins canvis s’estan produïnt en 5 diferents nivells de la societat? Economia, Demografia, Educació, Política, Cultura.
b) Quines implicacions tenen aquests canvis en l’àmbit socioeducatiu
La Societat de la Informació i del Coneixement i l’Educació Social
No full textEnllaç al recurs: http://webquest.ub.edu/site/890-la-societat-de-la-informacio-i-del-coneixement-i-leducacio-social/Aquest document és la fitxa de Webquest “La Societat de la Informació i del Coneixement i l’Educació Social ” de l’assignatura “Usos, Possibilitats i Límits de les TIC” de primer curs del grau d’Educació Social UB. Es tracta d’una assignatura obligatòria de 6 ECTS. És una webquest que s’ha aplicat des del curs 2016-2017 amb les actualitzacions corresponents, i s’ha aplicat en el grup M4 (professor Marc Fuertes Alpiste) i en algunes edicions també al grup M3 (professores Núria Molas Castells i Cristina Galván Fernández). Aquesta activitat aborda la totalitat dels continguts del pla docent de l’assignatura. Aquesta activitat d’indagació suposa una “problemàtica” enfocada a respondre la següent pregunta general: “Què és la Societat de la Informació i del Coneixement?”
Per poder respondre-la us proposem un parell de subpreguntes més concretes que haurien de conduir l’activitat d’indagació:
a) Quins canvis s’estan produïnt en 5 diferents nivells de la societat? Economia, Demografia, Educació, Política, Cultura.
b) Quines implicacions tenen aquests canvis en l’àmbit socioeducatiu
The Future of Canadian Climate Policy — with Marc Lee
No full textMarc Lee is a Senior Economist at the Canadian Centre for Policy Alternatives\u27 BC Office. In addition to tracking federal and provincial budgets and economic trends, Marc has published on a range of topics from poverty and inequality to globalization and international trade to public services and regulation. Marc is the Co-Director of the Climate Justice Project, a research partnership with UBC\u27s School of Community and Regional Planning that examines the links between climate change policies and social justice.Resources:Climate Justice Project: www.policyalternatives.ca/projects/cli…tice-projectMarc Lee\u27s Posts on Policy Note: www.policynote.ca/author/marclee/Canadian Centre for Policy Alternatives: www.policyalternatives.ca/Marc\u27s Twitter: twitter.com/MarcLeeCCPA International Panel on Climate Change, 2021 report: www.ipcc.ch/report/ar6/wg1
Un imaginario sociotécnico de la IA generativa en educación para la colaboración cognitiva
Full text linkLa irrupción de la inteligencia artificial generativa (IAg) en educación está generando un gran interés por sus potencialidades. Organismos como la UE, la UNESCO y la OCDE están creando documentos de referencia para poder ayudar en la integración de estas aplicaciones a nivel de política educativa pero también a nivel de aula. Estos documentos encierran imaginarios sociotécnicos de cómo integrar esta tecnología en educación. La IAg puede ser contemplada como una tecnología pensada para sustituir a la figura docente, con funciones tutoriales y de personalización de la enseñanza -una concepción de aprender de la tecnología digital-, o bien entendida como una herramienta para la cognición (HPC), con la que poder tener una colaboración cognitiva -el aprender con la tecnología, que deriva de la teoría sociocultural y de la teoría de la actividad-. El objetivo de esta investigación es presentar esta segunda visión y analizar cómo los documentos guía de estos organismos promueven el imaginario sociotécnico de la IAg como herramienta para la cognición, una visión de empoderamiento del estudiante y del pensamiento crítico frente a la visión de la IAg como una tecnología puramente tutorial. Se han analizado de forma cualitativa cuatro documentos (UE, UNESCO y OCDE). Los resultados indican que la visión de la cognición distribuida está presente en todos los documentos analizados, que indican cambios del rol docente a partir del reparto de tareas persona-IAg, lideradas por la persona, pero existiendo un riesgo de pérdida de habilidades cognitivas. Se menciona la necesidad de promover escenarios de enseñanza-aprendizaje donde se promueva la capacidad crítica de los estudiantes, pero apenas se concreta cómo hacerlo. Está en juego entonces la forma de integrar la IAg en educación para una colaboración cognitiva y el pensamiento crítico si no se identifican claramente los usos de la IAg como HPC en estos documentos
Meaningful Digital Storytelling practices for learning, reflection, creativity and social participation.
Full text linkB
Climate Justice & Inequality: The Future of Canadian Climate Policy — with Marc Lee
No full textMarc Lee is a Senior Economist at the Canadian Centre for Policy Alternatives\u27 BC Office. In addition to tracking federal and provincial budgets and economic trends, Marc has published on a range of topics from poverty and inequality to globalization and international trade to public services and regulation. Marc is the Co-Director of the Climate Justice Project, a research partnership with UBC\u27s School of Community and Regional Planning that examines the links between climate change policies and social justice.Resources: Climate Justice Project: https://www.policyalternatives.ca/projects/climate-justice-projectMarc Lee\u27s Posts on Policy Note: https://www.policynote.ca/author/marclee/Canadian Centre for Policy Alternatives: https://www.policyalternatives.ca/Marc\u27s Twitter: https://twitter.com/MarcLeeCCPA International Panel on Climate Change, 2021 report: https://www.ipcc.ch/report/ar6/wg1
Análisis de informes socioeducativos como experiencia de aprendizaje profesionalizadora en el grado de Educación Social
Full text linkEs presenta una activitat acadèmica en una assignatura del Grau d’Educació Social que consisteix en l’anàlisi dels informes socioeducatius (ISE) duta a terme durant el curs 2020-2021. L’objectiu principal és fomentar competències professionals de l’Educació Social en la línia marcada pel pla d’estudis actual d’oferir una formació acadèmica competencial i orientada a l'exercici professional. Aquesta activitat serveix per donar resposta a la manca d’experiències professionalitzadores relacionades amb l’exercici d’escriure i analitzar informes socioeducatius. El document s’inicia amb una revisió teòrica i conceptual actualitzada sobre el concepte i la importància de l’informe socioeducatiu i les seves implicacions a nivell professional, per després exposar la planificació de l’experiència (context, persones destinatàries, la descripció de la pròpia experiència docent en termes d’objectius, fases de desenvolupament, recursos docents i avaluació). A partir de diverses reflexions recollides de l’activitat per part de l’alumnat, aquesta es valora positivament ja que ha permès tenir una visió professional dels ISE, a partir de l’anàlisi d’aspectes lingüístics i de redacció, d’estructura i d’organització, així com també d’ètics relacionats amb el tractament de les dades personals, i de reflexió crítica teòrica sobre les implicacions del treball amb informes socials.An academic activity is presented in a subject of the Degree of Social Education which is based on the analysis of socio-educational reports (SER) carried out during the 2020-2021 academic year. The main objective is to promote professional skills in Social Education according to the current curriculum of offering competent academic training oriented towards professional practice. This activity serves to respond to the lack of professionalizing experiences related to the exercise of writing and analyzing SERs. The article begins with an up-to-date theoretical and conceptual review of the concept and importance of the socio-educational report and its implications at a professional level, to then set out the planning of the experience (context, target persons, the description of the own teaching experience in terms of objectives, phases of development, teaching resources and assessment). Based on various reflections collected from the activity by the students, this is positively evaluated as it has allowed to acquire a professional vision of the SER, based on the analysis of linguistic and writing aspects, structure and of organization, as well as ethics related to the treatment of personal data, and critical theoretical reflection on the implications of working with social reports.Se presenta una actividad académica en una asignatura del Grado de Educación Social que consiste en el análisis de los informes socioeducativos (ISE) llevada a cabo durante el curso 2020-2021. El objetivo principal es fomentar competencias profesionales de la Educación Social en la línea marcada por el plan de estudios actual de ofrecer una formación académica competencial y orientada al ejercicio profesional. Esta actividad sirve para dar respuesta a la carencia de experiencias profesionalizadoras relacionadas con el ejercicio de escribir y analizar informes socioeducativos. El documento se inicia con una revisión teórica y conceptual actualizada sobre el concepto y la importancia del informe socioeducativo y sus implicaciones a nivel profesional, para después exponer la planificación de la experiencia (contexto, personas destinatarias, la descripción de la experiencia docente en términos de objetivos, fases de desarrollo, recursos docentes y evaluación). A partir de diversas reflexiones recogidas de la actividad por parte del alumnado, ésta se valora positivamente puesto que ha permitido tener una visión profesional de los ISE, a partir del análisis de aspectos lingüísticos y de redacción, de estructura y organización, así como también de éticos relacionados con el tratamiento de los datos personales, y de reflexión crítica teórica sobre las implicaciones del trabajo con informes sociales
Narrativas y otras tendencias en educación digital
No full textActas del Seminario de Educación Virtual “Narrativas y otras
tendencias en educación digital. Seminario Virtual. 15 y 16 de diciembre de 2020. Organizado conjuntamente por el Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo de la Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP, Brasil) y por el Observatorio de la Educación Digital de la Universitat de Barcelona.Coordinadors: Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida i , Marc Fuertes-AlpisteEl Seminario de Educación Virtual realizado de forma virtual los días 15 y 16 de diciembre de 2020, es el resultado de una acción conjunta entre el Programa de Estudios de Posgrado en Educación: Currículo de la Pontificia Universidad Católica de São Paulo
(CED, PUC SP) y el Observatorio de la Educación Digital de la Universidad de Barcelona
(OED, UB), que cuenta con el apoyo del Programa Estatal de Generación de
Conocimiento y Fortalecimiento Científico y Tecnológico del Sistema I + D + i orientado
a los desafíos de la Sociedad, del plan Estatal de Investigación Científica, Técnica y de
Innovación (España 2017-2020).
Con el objeto de abordar el tema Narrativas y otras tendencias en educación
digital, el Seminario representa una acción colaborativa entre las dos organizaciones, que
se unieron en un proyecto denominado Nuevas formas de historias personales.
Motivaciones y efectos en contextos educativos. Este proyecto tiene el objetivo de llevar
a cabo una investigación y una la formación entre los participantes de ambas instituciones
en la creación de historias digitales narradas mediante tecnologías y medios digitales (en
lo que en la literatura denomina Relatos Digitales, narrativa digital o Digital Storytelling)
en contextos educativos, así como sobre enfoques de investigación basados en historias
digitales. Ambos organismos tienen una trayectoria dilatada de investigación sobre las
historias digitales en contextos educativos de la que han resultado diversas publicaciones
académicas, formaciones a nivel internacional y la integración de los conocimientos
obtenidos en su docencia de grado y de posgrado
- …
