7 research outputs found
Die Demokratie der Schule. Über den Konflikt von demokratischer Erziehung und politischer Bildung im Lehrergewissen
No full textPolazeći od nekih razmatranja o obuci učitelja općenito, a i o normativnom primatu liberalizma nad demokracijom, autor zagovara stajalište da bi političko obrazovanje u srednjim školama trebalo podučavati osnove političkih institucija i pravnog sistema kao takve. Međutim, čini se da postoji rastući konflikt između učenja demokraciji i sposobnosti političkog prosuđivanja u sve kompleksnijoj i raznolikijoj političkoj stvarnosti.Following some remarks on teacher training in general and on the principal primacy of liberalism over democracy the author argues that political education in secondary schools should teach basically the political institutions and the legal system as such. However, there seems to be a growing conflict between teaching democracy and the capacity of political judgement in an increasingly complex and diversified world of politics.Suite à quelques réflexions sur la formation des professeurs et sur la priorité normative du libéralisme devant la démocratie, l’auteur soutient, dans un premier temps, que l’éducation politique dans le secondaire devrait enseigner essentiellement les institutions politiques et le système légal en tant que tels. Dans un deuxième temps, il constate une tension croissante entre le devoir de l’éducation démocratique et la formation du jugement politique, et ce dans une réalité politique toujours plus complexe et diverse.Ausgehend von einigen Überlegungen zur Lehrerausbildung und zum normativen Vorrang des Liberalismus vor der Demokratie plädiert der Beitrag zunächst für eine rechtssystematische und institutionenkundliche Orientierung des Politikunterrichts und konstatiert dann eine wachsende Spannung zwischen den Aufgaben der Demokratieerziehung und der politischen Urteilsbildung in einer zunehmend komplexen und amorphen politischen Realität
A Study about Satirical Novels of German Exile in the 1930s by Example of Irmgard Keun, Walter Mehring and Klaus Mann
No full text## Inhaltsverzeichnis
## I "Was ist da komisch?" Satire und NS-Exilliteratur
## II Theoretische Überlegungen
1\. "Er springt wirklich sehr gut übern Stock": Die Figur des Untertanen und
Kleinbürgers
1.1 Zur Geschichte literarischer Kleinbürgersatire
1.2 Aggression und Unterwürfigkeit: Kleinbürger und Nationalsozialismus
1.3 Deutschland auf dem "Sonderweg"? Ursachen des Verlusts humanitärer
Orientierung
2\. Empörung über eine gestörte Ordnung: Die satirische Schreibweise in der
NS-Exilliteratur
2.1 Zur Definition des Begriffs "Satire"
2.2 Weit eher Schmerz als Witz: Lachen über den Nationalsozialismus
3\. Heimgeholt? Die deutsche NS-Exilliteraturforschung
3.1 Die Rezeptionsgeschichte der NS-Exilliteratur
3.2 Ducken, Mitlaufen, Herrschen: Kleinbürgerkritik als Motiv der NS-
Exilliteratur
## III "Unerhört gebliebene Propheten": Der Bund Freie Presse und Literatur
(BFPL)
### 1\. "Wie lange muß man schweigen, einer Idee zuliebe?" Die Gründung des
BFPL
### 2\. Die Gründer des "Bundes Freie Presse und Literatur"
2.1 Konrad Heiden: "Prüfungsfall der Emigration"
2.2 Leopold Schwarzschild: "Das Ende der Illusionen"
2.3 Walter Mehring: Kultur und Kritik sind eins
2.4 Hans Sahl: "Das Exil im Exil"
2.5 Klaus Mann: "Geschworener Feind aller Eclats"
## IV Untertanen, Außenseiter und Mitläufer: Romananalysen
### 1\. Germanische Urnatur und westliche Zivilisation. Walter Mehrings Roman
Müller: Chronik einer deutschen Sippe (1935)
1.1 "... gegen alle Dogmen zu ketzern": Der Satiriker Walter Mehring
1.2 Entstehungs- und Rezeptionsgeschichte des Müller-Romans
1.3 Der Aufbau des Romans
1.3.1 "... und Euch zum Trotz": Satire und Wirklichkeit
1.3.2 Verinnerlichter Untertanengeist: Der Typus "Müller"
1.4 Das Lehrbuch als "Lehrdichtung": Die Erzählhaltung in Rahmen- und
Binnenhandlung
1.4.1 Die Rahmenhandlung
1.4.1.1 Der Schreibanlass
1.4.1.2 Der zweifache Quellenfund
1.4.1.3 Der fiktive Ich-Erzähler "Mehring"
1.4.2 Die Binnenerzählungen
1.4.2.1 Der Moritatencharakter der Binnenerzählungen
1.5 "Don Quichote des Rassenwahnes": Der Protagonist Dr. Armin Müller
1.6 Die Erfüllung des "Müller-Zukunfts-Wunschtraumes": Untertanenmentalität
und Totalitarismus
1.6.1 "Les vicissitudes bourgeoises" - Das "müllersche"Wesen der Deutschen
1.7 Deutsche Geschichte, umgeschrieben. Rassenideologie und "preußische
Legende"
### 2\. Kalkulierte Einfalt und der Verlust demokratischer Öffentlichkeit.
Irmgard Keuns Roman Nach Mitternacht (1937)
2.1 Verniedlicht, missverstanden, angeeignet: Die Rezeption der Werke Irmgard
Keuns
2.2 "Deutsche Wirklichkeit": Die Rezeption des Romans Nach Mitternacht
2.3 Der Aufbau des Romans
2.3.1 Irritierte Chronistin: Satirische Perspektivierung und Ich-Erzählweise
2.3.2 "Sanna", eine Pikara?
2.3.3 Kleinbürger - Untertanen und Schelme
2.4 "Das Äußerste an Mode und Glanz": Öffentlichke= it als Inszenierung
2.4.1 Der Besuch des "Führers"
2.4.2 Der Tod des "Bertchen Silias"
2.4.3 Frauenphantasien: "Tant Adelheid"
2.4.4 Neudeutsche "Wallfahrtstätte": Das "Amt für öffentliche Ordnung"
2.5 Relikte bürgerlicher Gefühlskultur: "Liska Moder" und "Betty Raff"
2.6 Zeit zu schweigen: "Heinis" öffentlicher Selbstmord
### 3\. Verkümmerte Subjektivität und die Freiheit des Narren.
Irmgard Keuns Roman D-Zug dritter Klasse (1938)
3.1 "Fühllose Narren und unzeitige Empfindungen": Der Roman D-Zug dritter
Klasse
3.2 "Besser und schöner als alle anderen": Die Erzählhaltung
3.3 Halb Kleinbürgerin, halb Närrin: Die Protagonistin "Lenchen"
3.4 Norm vs. Normalität: Satire und die Subjektivität des Außenseiters
3.4.1 Die Figur "Tante Camilla"
3.4.1.1 Der Brustpanzer, Garant der Innerlichkeit
3.4.2 Parodie statt positiven Gegenbilds
3.4.2.1 Das Motiv des Wahnsinns
3.4.2.2 Das Motiv der Welterlösung: "Tante Camilla"
3.5 Außenseitertum und Ideologiekritik. Der Außenseiter \- Antagonist des
Kleinbürgers
### 4\. Deutsche Kulturtradition und das säkularisierte Böse.
Klaus Manns Roman Mephisto: Roman einer Karriere (1936)
4.1 "Auf der Suche nach einem Weg": Der Literat und Publizist Klaus Mann
4.2 Mephisto: "Satire auf den Streber"
4.3 Künstler oder Schmierenkomödiant? Das Schauspielermotiv
4.3.1 "Vorspiel 1936": Eine Gesellschaft von Komödianten
4.4 Pose, Ehrgeiz, Scham: Der Protagonist "Hendrik Höfgen"
4.4.1 Einfluss und Dummheit: "Höfgens" Helfershelferinnen
4.4.1.1 Erbin des Großbürgertums: "Barbara Bruckner"
4.4.1.2 Die "berufsmäßige Sentimentale": "Lotte Lindenthal"
4.4.1.3 "Entschlossener Zynismus": "Nicoletta von Niebuhr"
4.5 Gute Mimen, schlechte Mimen
4.5.1 Die Normfiguren "Otto Ulrichs" und "Hans Miklas"
4.5.2 "Macht, Hinkender, Fleischberg": Das Führungstriumvirat
4.6 Die literarischen Parodien
4.6.1 "Geschichten der Verirrung": "Theophil Marder" und "Benjamin Pelz"
4.6.2 "Juliette", Femme fatale des Fin de sicle
4.7 Schalk, Beelzebub, Verführer? "Hendrik Höfgen" in der Rolle des
"Mephistopheles"
4.7.1 Mephisto, "Faustisches" und die "verspätete Nation"
5\. "... daß nicht ungehört uns das Wort, das wir liebten, entgleite" -
antitotalitäre Satire heute
## V Literaturverzeichnis
Primärtexte
Exilliteraturforschung
Zur satirischen Kritik des Nationalsozialismus
Satire- und Komiktheorie
Literaturwissenschaft/Überblicksdarstellungen
Zu einzelnen Autoren
Historische, soziologische und philosophische Untersuchungen
Nachschlagewerke
Dokumente
Siglen
Irmgard Keun
Klaus Mann
Walter Mehring
Anhang: "Aus dem Statut: Zweck des Bundes Bund freie Presse und Literatur"Die Dissertation behandelt selten rezipierte, in satirischer Schreibweise
verfasste Romane aus dem NS-Exil der dreißiger Jahre. Es sind Romane, die nach
den Voraussetzungen der Nazi-Herrschaft suchen. Sie weisen einer
Gesinnungslosigkeit, die selbstverschuldeter Schwäche entspringt, ein hohes
Maß an historischer Verantwortung zu. Die Exilromane stehen in der
Aufklärungstradition deutscher Kleinbürgersatire seit Georg Christoph
Lichtenberg und Heinrich Heine. Begriff und Bild des "Untertanen", wie ihn
Heinrich Manns Roman skizziert, belehnen alle untersuchten Exilsatiren. Der
Figur des Untertanen, des potenziell faschistischen, für antidemokratische
Ideologie empfänglichen Kleinbürgers, werden schöpferische Charaktergestalten
gegenübergestellt, Außenseiter, Schelme. In diesen Norm setzenden Figuren
verkrusten sich bürgerliche Idealvorstellungen. Das kleinbürgerliche Denken
des Untertanen ist als Schwundstufe bürgerlicher Existenz zu begreifen, die
Nonkonformisten, indem sie bürgerliche Tugenden im Extrem ausleben, als die
Gesinnungslosigkeit herausforderndes Gegenstück. Einen offen der Ratio im
emphatischen Sinne abschwörenden Gegner wie den Faschismus zu verlachen
scheint auf den ersten Blick töricht. Doch ermöglicht das Lachen, unter
Aufhebung reflexiv logischen Verhaltens, überhaupt auf die Realität
gewalttätiger Willkür zu reagieren und den Widersinn, das Factum brutum NS,
zunächst einmal als gegeben wahrzunehmen ? jenseits eines bloßen Verstummens.
In allen von mir untersuchten Werkgeschichten wirkt das Exil politisch
radikalisierend. Am Ende eines solchen auktorialen Bewußtwerdungsprozesses
steht nicht, wie zuweilen behauptet wurde, automatisch der Volksfrontgedanke.
Der satirische Gestus ist eher einer der individualistischen
Dogmenfeindlichkeit, gespeist aus Skepsis und Pessimismus. Doch wenn das
provisorische Ich der Kritik in der Satire noch einmal einen Standort der
Perspektive findet, dann nur auf Kosten der Fortschrittsidee selbst. Die
Romane legen offen, was der Nationalsozialismus der Literatur abfordert - die
Aufwärtsbewegung der Kultur, des Geistes, der Zivilisation zu leugnen. Die
satirischen Exilromane sind als das demokratische Gegenstück zum
sozialistischen Widerstandsroman zu begreifen. In seiner jeweiligen
Verarbeitung offenbart das Motiv Kleinbürgerkritik den Dissens des Satirikers
zur KP-Strategie.This dissertation focuses on satirical novels which were written in exile in
the 1930s during the Nazi period and were only seldom received by readers and
critics. The novels embody a search for the conditions that gave rise to Nazi
rule and attribute a considerable portion of the responsibility to a
widespread lack of principle which led people to zealously fell in line with
whatever was prevalent at the time and which was the result not of material
privation but of personal weakness, for which the people themselves were to
blame. These novels written in exile are in the tradition of Georg Christoph
Lichtenberg and Heinrich Heine's enlightening satires on petit bourgeois life.
All the satires studied avail themselves of the concept of the "Untertan", or
subservient subject, which Heinrich Mann outlined in his novels. It would seem
that the satirical type of the potentially fascist petit bourgeois with
leanings towards anti-democratic ideology can only be described ex negativo.
Consequently, the weak personality of the subservient figure is confronted
with more creative characters, with outsiders and rogues. These standard
figures embody encrusted bourgeois ideals. If the petit bourgeois thinking of
the main protagonists is to be seen as an atrophied stage in bourgeois
existence, then the non-conformists must be regarded as extremes of this, both
corresponding to and challenging the others' lack of principle. At first sight
it would appear to be imprudent to deride an opponent such as fascism, which
openly and emphatically renounces reason. Yet by neutralising logical
behaviour, laughter enables one to react to the arbitrary use of power and
accept the existence of absurdity. By means of laughter emotion cajoles reason
into tolerating the brutal fact of Nazism. In all the works I have examined,
exile has the effect of promoting political radicalism. Yet the
"Volksfrontgedanke", or popular front concept, is not necessarily the outcome
of such a process of developing awareness on the part of the author. The
satirical gesture is more one of individualistic hostility to dogmatism
nurtured by scepticism and pessimism. If the provisional ego of criticism is
to regain a standpoint in satire, then only at the price of the idea of
progress. These novels clearly show what National Socialism demanded of
bourgeois literature \endash a denial of any upward trend in culture,
intellectual pursuit, civilisation. These satirical novels can be regarded as
a companion piece to the Socialist novel of resistance. Whatever way it is
rendered, the motif of "a critique of the petit bourgeois" reveals much the
same dissension as that of the satirist towards the strategy of the Communist
Party. Any such left-wing bourgeois thinking came to an abrupt end with the
accession to power of the National Socialists in 1933
Kurt Kersten Collection 1939-1994
No full textPart I contains personal documents.Part II contains correspondence with newspapers, journals, publishers, and individuals, including Jakob Altmaier, Julius Bab, C.F.W. Behl, Eduard Benes, Joseph Bornstein, Elisabeth Castonier, Julius Deutsch, Alfred Doeblin, John Dos Passos, Lion Feuchtwanger, Friedrich Wilhelm Foerster, Leonhard Frank, Claire Goll, Oscar Maria Graf, Babette L. Gross, Georg Grosz, Emil J. Gumbel, Willy Haas, Theodor Heuss, Kurt Hiller, Heinrich Eduard Jacob, Erich Kaestner, Alfred Kerr, Hermann Kesten, Gustav Kiepenheuer, Emil Ludwig, Erika Mann, Monika Mann, Thomas Mann, Ludwig Marcuse, Walter Mehring, H. L. Mencken, Martin Niemoeller, Franz Pfemfert, Jacob Picard, Kurt Pinthus, Erwin Piscator, Ernst Reuter, Ernst Rowohlt, Anna Seghers, Upton Sinclair, Dorothy Thompson, Fritz von Unruh, Veit Valentin, Bruno Weil, Thornton Wilder, and Duke Odo of Wuerttemberg. About half of the senders are Jewish and nearly all the senders are writers or politicians, refugees from Hitler persecution. The correspondence contains many reports about the years of persecution.Part III contains published and unpublished manuscripts. Manuscripts in this collection contain the following titles: Die Alte Deutsche ; Beloved Josephine ; Die Berghexe ; Black Antisemitism ; Encounter with Benjamin Franklin ; Das Ende von Willi Mienzenberger ; Die Ermordung Leo Trotskys ; Flucht aus Frankreich ; Jean Gallatin ; George Mandel ; Die Geschichte von Clothilde ; Die Geschwister ; Goethe und amerikanische Schriftsteller ; Der gute Priester von St.Pierre ; Helpers in Hell ; Höhepunkte der amerikanischen Literatur ; Der Kampf mit dem Tisch ; Lessing und die Freimaurer ; The Negropress in the U.S. ; Oskar Wildes Hotelwirt ; Der Tod auf der Insel, ein westindisches Tagebuch, 139p. There is also a manuscript with notes and supplementary correspondence concerning the last years of Rudolf Breitscheid and Rudolf Hilferding in Vichy France: Das Ende Rudolf Breitscheid und Rudolf Hilferdings (1957)Part IV contains material concerning the eighteenth-century naturalist and revolutionary Johann Georg Forster and on the author Robert Breuer, a close friend of Kersten who died in Martinique.Part V is a large collection of newspaper essays by Kurt Kersten from 1937 to 1961.Born in Weldheiden bei Kassel on April 19, 1891, Kurt Kersten studied in Munich and Berlin and served in World War I. From 1919 to 1933 he worked as a freelance journalist in close association with left-wing expressionists. He made several trips to the USSR and contributed to the German Communist press. He emigrated to Switzerland in 1934, Czechoslovakia the same year, France in 1937, and the United States via Morocco and Martinique, 1940-1945. He was active in exile affairs and continued to work as an author and publicist. Kersten occasionally used the pseudonym Georg Forster. He died in New York City on May 18, 1962.digitize
Worry, procrastination, and perfectionism: Differentiating amount of worry, pathological worry, anxiety, and depression
No full textThis study investigates features that differentiate worry from somatic anxiety and depression. Theoretical models of the worry process suggest that worry is closely related to procrastination. In addition, research on worry and elevated evidence requirements proposes a relationship between worry and perfectionism. Perfectionism, however, is multidimensional in nature. Moreover, previous research has linked procrastination and perfectionism mainly to anxiety and depression. Therefore, the relationship among worry, procrastination, and dimensions of perfectionism was investigated irt a sample of 180 students, controlling for anxiety and depression. Results show that worry had substantial correlations with procrastination and perfectionism, particularly with perfectionist concern over mistakes and doubts. Moreover, worry was related to parental criticism and expectations, but unrelated to excessively high personal standards. instead high-worriers reported to lower standards under stress. Partial correlations indicated that these correlations were specific for amount of worry, thus differentiating amount of worry, pathological worry, anxiety, and depression
The pinnacle of the political career of Heinrich Schulz
No full textTitelblatt und Inhalt
VORBEMERKUNGEN
I. FRAGESTELLUNG ZUR KARRIERE VON HEINRICH SCHULZ (1872-1932)
II. HEINRICH SCHULZ: ZUM LEBENSABSCHNITT VON 1892-1918
1\. HEINRICH SCHULZ: VOLKSSCHULLEHRER UND ARBEITER FÜR DIE SOZIALDEMOKRATIE
(1892-1897)
2\. HEINRICH SCHULZ: RÜCKGRIFF AUF PESTALOZZI ALS BEITRAG ZUR
SCHULREFORMDEBATTE
3\. HEINRICH SCHULZ: DIE VOLKSSCHULE ALS ZENTRALER AUSGANGSPUNKT ZUR
SCHULREFORM
4\. HEINRICH SCHULZ: REDAKTEUR IN ERFURT, MAGDEBURG UND BREMEN (1897- 1906)
5\. HEINRICH SCHULZ: MANNHEIMER PARTEITAG (1906) UND ERSTES SCHULPROGRAMM DER
SPD (1907)
6\. HEINRICH SCHULZ: ZENTRALBILDUNGSAUSSCHUß, WANDERKURSE UND PARTEISCHULE
(1906-1918)
7\. HEINRICH SCHULZ: SCHRIFTEN UND AKTIVITÄTEN WÄHREND DES 1. WELTKRIEGES
III. HEINRICH SCHULZ: VON DER NOVEMBERREVOLUTION 1918 BIS ZUR
NATIONALVERSAMMLUNG 1919
1\. AKTIVITÄTEN WÄHREND DER MONATE NOVEMBER UND DEZEMBER 1918
2\. PREUßENS ANTRAG ZU EINER REICHSSCHULKONFERENZ ( DEZ 1918 )
IV. HEINRICH SCHULZ: MITGLIED DER NATIONALVERSAMMLUNG UND UNTERSTAATSSEKRETÄR
IM ZEITRAUM VON FEBRUAR BIS JUNI 1919
1\. HEINRICH SCHULZ: AKTIVITÄTEN ALS VIZEPRÄSIDENT DER NATIONALVERSAMMLUNG
2\. HEINRICH SCHULZ: UNTERSTAATSSEKRETÄR UND STAATSSEKRETÄR AB JUNI 1919
V. HEINRICH SCHULZ: VORBEREITUNGEN UND DURCHFÜHRUNG DER REICHSSCHULKONFERENZ
VON 1920
VI. BEURTEILUNG DER REICHSSCHULKONFERENZ IN DER AKTUELLEN PRESSE VON 1920
VII. KRITISCHE WÜRDIGUNG DER ROLLE VON HEINRICH SCHULZ AUF DER
REICHSSCHULKONFERENZ 1920
VIII. DER TREUE HEINRICH. ANMERKUNGEN ZUM AUFSTIEG UND ZUR KARRIERE EINES
SPITZENFUNKTIONÄRS DER SOZIALDEMOKRATISCHEN PARTEI DEUTSCHLANDS AM BEISPIEL
VON HEINRICH SCHULZ
LITERATURVERZEICHNIS
A. DOKUMENTE
B. BIBLIOGRAPHIE
AnhangHeinrich Schulz: Politische Karriere von 1894 bis 1932 Der Schriftsteller und
sozialdemokratische Bildungspolitiker Heinrich Schulz, geb. 1873 in Bremen,
wurde in den Jahren nach seinem Beitritt zur Sozialdemokratischen Partei
Deutschlands im Jahre 1894 besonders von Wilhelm Liebknecht, Karl Kautsky und
Franz Mehring gefördert. 1895-1897 übernahm er die Leitung der
Arbeiterbildungsschule Berlin. Dort eignete er sich auch die Grundlagen des
wissenschaftlichen Sozialismus und des historischen Materialismus an. Als
einer der jüngsten hauptamtlichen Redakteure parteieigener Tageszeitungen in
Erfurt, Magdeburg und Bremen bis 1906 befaßte sich Heinrich Schulz als
ehemaliger Volksschullehrer besonders mit Bildungsangelegenheiten und wurde
1905 zum Leiter der sozialistischen Bildungsarbeit in der Partei ernannt. Auf
dem Mannheimer Parteitag 1906 legte er ein erstes schulpolitisches Programm
vor, das die Partei 1907 unter dem Titel ?Sozialdemokratie und Schule?
veröffentlichte. Diese Broschüre erweiterte er bis 1911 zu dem Buch ?Die
Schulreform der Sozialdemokratie?, das bis weit in die Zeit nach der
Revolution von 1918 als Schulprogramm der Partei galt, und die Einheitsschule
für das ganze Reich vorsah. Ab 1906 auf Vorschlag von Friedrich Ebert mit der
Leitung der Parteischule beim Parteivorstand in Berlin sowie mit der
Geschäftsführung des Zentralbildungsausschusses der Partei beauftragt,
arbeitete er u. a. eng mit Rosa Luxemburg, Eduard David, Franz Mehring, Clara
Zetkin, Käthe und Hermann Duncker und Rudolf Hilfferding zusammen. 1910 trat
auf seinen Wunsch hin Wilhelm Pieck als Mitarbeiter in sein Büro ein. Zusammen
organisierten sie den Aufbau von über 400 Bildungsausschüssen im ganzen
Deutschen Reich und die Wanderlehrerkurse der Partei. Nach seiner Wahl in den
Deutschen Reichstag 1912 entfernte sich Heinrich Schulz nach Aussagen von
Wilhelm Pieck bis zum Ausbruch des 1. Weltkrieges von seinen ?radikalen?
Mitarbeitern und schloß sich besonders nach der Wahl von Friedrich Ebert zum
Parteivorsitzenden im Jahre 1913 den ?revisionistischen? Gruppierungen in der
Reichstagsfraktion und in der Partei an. Vorbehaltlos billigte er die
Kriegkredite. Im Vollzug des ?Burgfriedens? löste er 1914 die Parteischule
auf, stellte die Wanderkurse ein und forderte über den Zentralbildungsausschuß
die Einstellung der Agitation gegen den Krieg durch die dezentralen
Bildungsausschüsse. Als sich 1917 die USPD und die Spartakusgruppe von der
Partei lösten, wurde er vom Parteitag der Mehrheitssozialisten in Würzburg in
den Parteivorstand aufgenommen, dem er bis zu seinem Tode 1932 angehörte. In
den Revolutionsmonaten nach 1918 arbeitete Heinrich Schulz im Büro von
Friedrich Ebert und später im Reichsinnenministerium. In diesen Funktionen
bereitete er die Wahlen zur Nationalversammlung am 19.1.1919 vor, in die er
als Vertreter Ostpreußens einzog. Als 1. Vizepräsident der Versammlung
unterzeichnete er die Versailler Verträge für die Volksvertretung. Zur
Verabschiedung der Verfassung trug maßgeblich der ?Schulkompromiß von Weimar?
bei, den er auf Wunsch von Friedrich Ebert mit den bürgerlichen Parteien
abschloß. Im Juni 1919 trat Heinrich Schulz als Unterstaatssekretär in die
eigenständige Abteilung für Kultur- und Schulangelegenheiten im
Reichsinnenministerium in die Regierung ein. Als Staatssekretär bis 1927
brachte er das Grundschulgesetz im April 1920 zur Verabschiedung durch die
Nationalversammlung, leitete die Reichsschulkonferenz vom Juli 1920. Er
scheiterte dann aber mit seinen Gesetzesvorlagen zum einheitlichen Schulwesen
im Deutschen Reich. Darstellung und kritische Würdigung des Lebenswerkes Die
Darstellung der biographischen Angaben zu Heinrich Schulz enthält
umfangreiches Material aus seiner Tätigkeit als Redakteur. Aus den Nachlässen
von Konrad Haenisch, Karl Kautsky, Paul Löbe, Wilhelm Pieck und Clara Zetkin,
wurden Briefe und Dokumente herangezogen, die seine jeweilige Position
verdeutlichen. Seine bildungspolitischen Aussagen, die er in hunderten von
Zeitungsartikeln und einer großen Anzahl von Schriften zur Erziehung und
Bildungspolitik ausgeführt hatte, wurden in den Kontext zu Darstellungen
ausschließlich zeitgenössischer Pädagogen gestellt. Ausführlich wurde der
Schulkompromiß von Weimar dokumentiert. Kritisch wurde die
Reichsschulkonferenz von 1920 gewürdigt. Die Studie endet mit einem Versuch,
die Brüche und Positionsänderungen von Heinrich Schulz als Ausdruck von immer
wieder anzutreffender Anpassung sozialdemokratischer Spitzenfunktionäre an die
bürgerlichen Gegebenheiten zu deuten.Heinrich Schulz: Political career 1894-1932 After joining the German Social
Democratic Party in 1894, Heinrich Schulz, the author and politician,
reponsible for educational issues was strongly supported by Wilhelm
Liebknecht, Karl Kautsky and Franz Mehring. From 1895 to 1897 he was head of
the workers?college of education in Berlin where he aquired a basic knowledge
of scientific socialism and historic materialism. Being one of the youngest
editors of the party-owned daily news in Erfurt, Magdeburg and Bremen until
1906 and having been an elementary school teacher, he specialized in education
and became responsible for the socialist educational programmes. At the
Mannheim convention in 1906 he presented his first programme "Social Democracy
and schools? which was published by the party in 1907. In 1911 this was
published as a book titled "School reform and Social Democracy" which was
considered the party's school programme until the 1918 revolution. The main
intention was to have a common state school for the entire Reich. In 1906, at
Friedrich Ebert's suggestion, he was appointed not only head of the party
school in Berlin but also of the central education committee which led to
close cooperation with Rosa Luxemburg, Eduard David, Franz Mehring, Clara
Zetkin, Käthe and Herman Duncker, and Rudolf Hilfferding. In 1910 Wilhelm
Pieck became his assistant. Both created more than 400 education committees
and numerous "travelling teachers courses". In 1912 he became a member of the
German Reichstag, but after the election of Friedrich Ebert to party leader in
1913 and by the beginning of World War I he had already left his "radical"
assistants and changed his political opinions to joine the party's
"revisionist" groups. Without questioning he accepted and even spoke in favour
of the war loans. As a consequence he dissolved the party school in 1914 and
ordered the education committees to stop agitation against the war. When in
1917 the USPD and Spartacus split from the party and became independent
Heinrich Schulz was accepted by the majority to join the executive committee.
In 1918/19, During the time of the revolution he first was assitant in
Friedrich Ebert's office, later probably in the ministery of interior
responsible preparing the elections to the National Assembly in 1919. He was
elected as a deputy for East Prussia. Being the vice president of the assembly
he signed the Versaille Treaty. When the National Constitution was passed he
agreed with the bourgeois parties on the "Weimar school compromise" on
Friedrich Ebert's demand. In June 1919 Heinrich Schulz became second permanent
secretary of the ministry of the interior, responsible for the department of
cultural and educational affairs. In April 1920 the National Assembly passed
the Elementary School Act he had prepared in his ministery. Two month later he
was the president of the Reichsschulkonferenz. His following attempts to
create a general state school sytem in the entire German Reich failed.
Critical appreciation of his life's work Heinrich Schulz' biography contains
material from his years as an editor. The unpublished works of Konrad
Haenisch, Karl Kautsky, Paul Löbe, Wilhelm Pieck and Clara Zetkin consist of
documents and letters explaining Heinrich Schulz's opinion on various
subjects. His views on education which were expressed in innumerable newspaper
articles, books and essays on educational policies were compared to the views
of his contemporary educational editors. The "Weimar School Compromise" and
the description of the results of the "Reichsschulkonferenz" in 1920 have been
documented in great detail. This documentation shows Heinrich Schulz's
different changes of political positions as an attempt to come to terms with
the bourgeois conditions as a Social Democratic Party official
The Use of Copper Pesticides in Germany and the Search for Minimization and Replacement Strategies
No full textCopper pesticides used to control fungal and bacterial diseases such as grapes downy mildew (Plasmopara viticola), downy mildew of hops (Pseudoperonospora humili), apple scab (Venturia spp.), fireblight (Erwinia amylovora) and potato late blight (Phytophthora infestans), play an important role in plant protection. In a 2013 survey of copper application in Germany we found, that while the amounts of copper used per hectare in conventional grape (0.8 kg ha−1), hop (1.7 kg ha−1) and potato-farming (0.8 kg ha−1) were well below those used in organic farming (2.3, 2.6 and 1.4 kg ha−1, respectively), they were nearly identical to those used in apple growing (1.4 kg ha−1). Due to the smaller farming area, only 24% (26.5 tonnes) of the total amount of copper was applied in organic farming compared to 76% (84.8 tonnes) in conventional farming. Since 2001, the Federal Agency for Agriculture and Food (BLE) promoted a copper research and minimization strategy which was funded with a total of C10.2 million. Our status quo analysis of research in this field shows that some progress is being made concerning alternative compounds, resistant varieties and decision support systems. However, it also shows that new approaches are not yet able to replace copper pesticides completely, especially in organic farming. In integrated pest management, copper preparations are important for the necessary active substance rotation and successful resistance management. The availability of such products is often essential for organic grapes, hops and fruit production and for extending the organic farming of these crops. We conclude that the complete elimination of copper pesticides is not yet practicable in organic farming as the production of several organic crops would become unprofitable and may lead to organic farmers reverting to conventional production. Several existing copper reduction strategies were, however, identified, and some, like modified forecast models adapted to organic farming, varieties more resistant to fungal diseases and new alternative products, already contribute to copper minimization in German agriculture
The Use of Copper Pesticides in Germany and the Search for Minimization and Replacement Strategies
No full textCopper pesticides used to control fungal and bacterial diseases such as grapes downy mildew (Plasmopara viticola), downy mildew of hops (Pseudoperonospora humili), apple scab (Venturia spp.), fireblight (Erwinia amylovora) and potato late blight (Phytophthora infestans), play an important role in plant protection. In a 2013 survey of copper application in Germany we found, that while the amounts of copper used per hectare in conventional grape (0.8 kg ha−1), hop (1.7 kg ha−1) and potato-farming (0.8 kg ha−1) were well below those used in organic farming (2.3, 2.6 and 1.4 kg ha−1, respectively), they were nearly identical to those used in apple growing (1.4 kg ha−1). Due to the smaller farming area, only 24% (26.5 tonnes) of the total amount of copper was applied in organic farming compared to 76% (84.8 tonnes) in conventional farming. Since 2001, the Federal Agency for Agriculture and Food (BLE) promoted a copper research and minimization strategy which was funded with a total of C10.2 million. Our status quo analysis of research in this field shows that some progress is being made concerning alternative compounds, resistant varieties and decision support systems. However, it also shows that new approaches are not yet able to replace copper pesticides completely, especially in organic farming. In integrated pest management, copper preparations are important for the necessary active substance rotation and successful resistance management. The availability of such products is often essential for organic grapes, hops and fruit production and for extending the organic farming of these crops. We conclude that the complete elimination of copper pesticides is not yet practicable in organic farming as the production of several organic crops would become unprofitable and may lead to organic farmers reverting to conventional production. Several existing copper reduction strategies were, however, identified, and some, like modified forecast models adapted to organic farming, varieties more resistant to fungal diseases and new alternative products, already contribute to copper minimization in German agriculture
