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Relatório final de estágio realizado na Escola Secundária 2,3 D. Filipa de Lencastre
No full textEste relatório descreve de forma reflexiva, crítica e suportada, a minha experiência enquanto professora da disciplina de Educação Física, desenvolvida na Escola Secundária 2,3 D. Filipa de Lencastre, em Lisboa, no ano letivo 2018/2019.
O estágio pedagógico é o culminar de uma formação que permite a aproximação das experiências de formação ao contexto da realidade profissional, a escola. Esta etapa de formação funciona em regime de supervisão pedagógica fornecendo as ferramentas necessárias para melhorar a qualidade da intervenção pedagógica.
Ser professora de Educação Física envolve muito mais do que o contexto de sala de aula. Os professores acumulam várias funções dentro da escola, tendo um papel ativo dentro da comunidade escolar, sendo que esta experiência permitiu que desfrutasse um pouco de todas as dinâmicas inerentes a esta profissão, passando pela direção de turma, desporto escolar e participação ativa no grupo de educação física, procurando soluções para melhorar a escola.This report describes in a reflexive, critical and supported way, my experience as Physical Education Teacher, developed at 2.3 D. Filipa de Lencastre High School, in Lisbon, at the academic year 2018/2019.
The pedagogical internship is a result of a intensive training that allows the proximity of training experiences to the context of the professional reality, the school. This training stage works under a pedagogical frame supervision that provides the necessary tools to improve the quality of the pedagogical intervention.
Being a Physical Education Teacher involves much more than the classroom context. Teachers accumulate many functions within the school, playing an active role within the school community. This experience has allowed me to enjoy all the dynamics inherent to this profession, passing through class management, school sports department and active participation in the physical education group, looking for solutions to improve the school
Relatório final de estágio realizado na Escola Secundária 2,3 D. Filipa de Lencastre
No full textEste relatório descreve de forma reflexiva, crítica e suportada, a minha experiência enquanto professora da disciplina de Educação Física, desenvolvida na Escola Secundária 2,3 D. Filipa de Lencastre, em Lisboa, no ano letivo 2018/2019.
O estágio pedagógico é o culminar de uma formação que permite a aproximação das experiências de formação ao contexto da realidade profissional, a escola. Esta etapa de formação funciona em regime de supervisão pedagógica fornecendo as ferramentas necessárias para melhorar a qualidade da intervenção pedagógica.
Ser professora de Educação Física envolve muito mais do que o contexto de sala de aula. Os professores acumulam várias funções dentro da escola, tendo um papel ativo dentro da comunidade escolar, sendo que esta experiência permitiu que desfrutasse um pouco de todas as dinâmicas inerentes a esta profissão, passando pela direção de turma, desporto escolar e participação ativa no grupo de educação física, procurando soluções para melhorar a escola.This report describes in a reflexive, critical and supported way, my experience as Physical Education Teacher, developed at 2.3 D. Filipa de Lencastre High School, in Lisbon, at the academic year 2018/2019.
The pedagogical internship is a result of a intensive training that allows the proximity of training experiences to the context of the professional reality, the school. This training stage works under a pedagogical frame supervision that provides the necessary tools to improve the quality of the pedagogical intervention.
Being a Physical Education Teacher involves much more than the classroom context. Teachers accumulate many functions within the school, playing an active role within the school community. This experience has allowed me to enjoy all the dynamics inherent to this profession, passing through class management, school sports department and active participation in the physical education group, looking for solutions to improve the school
Soares, Cipriano
No full textSoares was the author of one of the top best-selling rhetoric manuals from the Renaissance. His De arte rhetorica libri tres (Coimbra, 1562), containing a summary survey of the discipline, decisively influenced the teaching and learning of rhetoric in southern Europe. The De arte rhetorica was later adopted as a rhetoric manual in the Ratio studiorum of 1599
It rains so much, it rains excessibly: the rain and the poetic emotion in Álvaro de Campos and Bernardo Soares
No full textDissertação de mestrado em Teoria da Literatura e Literaturas LusófonasIntitulada Chove muito, chove excessivamente: A chuva e a poética da sensação em Álvaro de Campos e em Bernardo Soares, esta dissertação visa a comparação de textos de Álvaro de Campos e Bernardo Soares, no que diz respeito a passagens sobre paisagens com chuva e que tratam a poética da sensação.
Com o intuito de contextualizar o objeto de estudo deste trabalho, começa-se por estabelecer uma aproximação entre Campos e Soares no que diz respeito às suas poéticas. Seguidamente, é apresentado o uso da paisagem como tópico literário de modo a transmitir emoções ao leitor. Depois disso, analisa-se o uso do mesmo tópico na poesia ortónima de Fernando Pessoa, em Bernardo Soares e em Álvaro de Campos. É analisado o uso da paisagem no Livro do Desassossego e a forma como Soares o explora, num entrelaçamento com o espaço da chuva, estabelecendo a diferença que o sujeito faz relativamente a Amiel: enquanto este se sujeita a paisagens existentes como modelo das suas emoções, Soares constrói-as em adequação ao que pretende exteriorizar.
Sobre Álvaro de Campos analisa-se os elementos da paisagem e o modo como o sujeito os usa para para transmitir as emoções, ao leitor.
Por último, analisam-se as passagens onde a chuva ocupa um lugar central. Aqui são explorados trechos do Livro do Desassossego e da poesia de Campos, que demonstram a inquietação que surge perante os indícios da chuva e o desassossego, a tristeza e a melancolia que esta metaforiza. Por outro lado, mostra-se o uso do sol como símbolo de tranquilidade e felicidade. Como confirma esta dissertação, as descrições de paisagens de chuva, narradas ao longo de várias e longas passagens, constituem-se como processo de exteriorização das emoções interiores mais complexas e mínimas dos sujeitos.It rains so much, it rains excessibly: the rain and the poetic emotion in Álvaro de Campos and Bernardo Soares is the title of a dissertation which seeks the comparison between texts of Álvaro de Campos and Bernardo Soares, when it comes to the landscapes of rain and the approach the poetic emotions.
This dissertation intends contextualize the study object by creating a comparison between Campos and Soares is made, with relation of their poetics. Thereafter, it presents a few points of view about the literary the landscape’s topic. At this point, the use of the landscape is presented as a literary topic in order to translate emotions in the reader. Also, it is stablish the same topic in the Fernando Pessoa’s poetry, as well as the texts of Bernardo Soares e Álvaro de Campos. In the following matters, it proceeds the use of the landscape in the Livro do Desassossego (Book of Disquiet) and the way that Soares explores it, in an interlacement between the subject and the space of the rain, and establishing the differences that the poet makes towards Amiel: in stead of subjecting himself to the existing landscapes as model of his emotions, Soares makes his own, adapting them to what he intends to exteriorize.
On the other hand, an analyses of Álvaro de Campos and the elements of the landscape poetic subject uses to pass on to the reader is made
Finally, the texts where the rain delivers a central part is analyzed. At this point, the texts of O Livro do Desassossego and of Álvaro de Campos are analyzed intending to show the unrest that comes with the threat of rain and disquiet, the sorrow and melancholy that it metaphorizes. On the other hand, the use of the sun as a symbol of tranquility and happiness is shown. As this dissertation shows, the landscape's descriptions of the rain, narrated on the many texts, constitute as process of externalization of the interior emotions more complex and minimal of the subjects
Relatório final de estágio realizado na Escola Secundária 2,3 D. Filipa de Lencastre
No full textO estágio pedagógico caracteriza-se como um momento decisivo na formação de
um professor, representando o confronto do futuro professor com a realidade do ensino.
O presente relatório procura expor, de forma crítica e reflexiva, as experiências
vividas e atividades desenvolvidas no âmbito do estágio pedagógico, como professora de
Educação Física na escola D. Filipa de Lencastre, no ano letivo 2016/2017.
O estágio pedagógico não se resume à atividade do professor no contexto de sala
de aula, permitindo que o futuro professor atue e adquira competências em várias áreas,
como é o caso da Direção de Turma, do Desporto Escolar e de projetos de investigação e
de intervenção na escola. Assim, ao longo do meu ano de estágio tive a oportunidade de
adquirir um conjunto de competências essenciais para o meu desenvolvimento profissional.
O contexto escolar e o momento crítico que a disciplina de Educação Física
atravessa revelaram-se os fatores que mais influenciaram o meu estágio pedagógico.
Desta forma, e como pode ser evidenciado neste relatório, a legitimação da Educação
Física escolar, bem como a evolução e progresso da disciplina no contexto específico da
escola D. Filipa de Lencastre tornaram-se um dos principais focos do meu estágio.
O ano de estágio não constitui o final da formação, mas sim o início da vida
profissional como professor, pelo que anseio continuar num processo contínuo e
sistemático de formação com vista ao conhecimento e desenvolvimento profissional.The pedagogical internship is characterized as a decisive moment in teaching
education, representing the confrontation of the future teacher with the reality of teaching.
This report seeks to expose, in a critical and reflexive way, the experiences and
activities developed in the pedagogic internship, as a Physical Education teacher in D. Filipa
de Lencastre school during the year 2016/2017.
The pedagogic internship is not limited to the activity of the teacher in the context of
the classroom, allowing the future teacher to act and acquire skills in other areas, such as
the Class Management, School Sports and research and intervention projects in school.
Thus, during my year of internship I had the opportunity to acquire a set of skills essentials
for my professional development.
The school context and the critical moment that the discipline of Physical
Education crosses revealed the factors that most influenced my pedagogical internship. In
this way, and as can be seen in this report, the legitimation of School Physical Education,
as well as the evolution and progress of the discipline in the specific context of D. Filipa de
Lencastre school have become one of the main focuses of my internship.
The year of internship does not constitute the end of learning, but the beginning of
professional life as a teacher, and I wish to continue in a continuous and systematic process
of learning with a view to professional knowledge and development
Relatório final de estágio realizado na Escola Secundária 2,3 D. Filipa de Lencastre
No full textO estágio pedagógico caracteriza-se como um momento decisivo na formação de
um professor, representando o confronto do futuro professor com a realidade do ensino.
O presente relatório procura expor, de forma crítica e reflexiva, as experiências
vividas e atividades desenvolvidas no âmbito do estágio pedagógico, como professora de
Educação Física na escola D. Filipa de Lencastre, no ano letivo 2016/2017.
O estágio pedagógico não se resume à atividade do professor no contexto de sala
de aula, permitindo que o futuro professor atue e adquira competências em várias áreas,
como é o caso da Direção de Turma, do Desporto Escolar e de projetos de investigação e
de intervenção na escola. Assim, ao longo do meu ano de estágio tive a oportunidade de
adquirir um conjunto de competências essenciais para o meu desenvolvimento profissional.
O contexto escolar e o momento crítico que a disciplina de Educação Física
atravessa revelaram-se os fatores que mais influenciaram o meu estágio pedagógico.
Desta forma, e como pode ser evidenciado neste relatório, a legitimação da Educação
Física escolar, bem como a evolução e progresso da disciplina no contexto específico da
escola D. Filipa de Lencastre tornaram-se um dos principais focos do meu estágio.
O ano de estágio não constitui o final da formação, mas sim o início da vida
profissional como professor, pelo que anseio continuar num processo contínuo e
sistemático de formação com vista ao conhecimento e desenvolvimento profissional.The pedagogical internship is characterized as a decisive moment in teaching
education, representing the confrontation of the future teacher with the reality of teaching.
This report seeks to expose, in a critical and reflexive way, the experiences and
activities developed in the pedagogic internship, as a Physical Education teacher in D. Filipa
de Lencastre school during the year 2016/2017.
The pedagogic internship is not limited to the activity of the teacher in the context of
the classroom, allowing the future teacher to act and acquire skills in other areas, such as
the Class Management, School Sports and research and intervention projects in school.
Thus, during my year of internship I had the opportunity to acquire a set of skills essentials
for my professional development.
The school context and the critical moment that the discipline of Physical
Education crosses revealed the factors that most influenced my pedagogical internship. In
this way, and as can be seen in this report, the legitimation of School Physical Education,
as well as the evolution and progress of the discipline in the specific context of D. Filipa de
Lencastre school have become one of the main focuses of my internship.
The year of internship does not constitute the end of learning, but the beginning of
professional life as a teacher, and I wish to continue in a continuous and systematic process
of learning with a view to professional knowledge and development
Relatório final de estágio realizado na Escola Secundária 2,3 D. Filipa de Lencastre
No full textO estágio pedagógico caracteriza-se como um momento decisivo na formação de
um professor, representando o confronto do futuro professor com a realidade do ensino.
O presente relatório procura expor, de forma crítica e reflexiva, as experiências
vividas e atividades desenvolvidas no âmbito do estágio pedagógico, como professora de
Educação Física na escola D. Filipa de Lencastre, no ano letivo 2016/2017.
O estágio pedagógico não se resume à atividade do professor no contexto de sala
de aula, permitindo que o futuro professor atue e adquira competências em várias áreas,
como é o caso da Direção de Turma, do Desporto Escolar e de projetos de investigação e
de intervenção na escola. Assim, ao longo do meu ano de estágio tive a oportunidade de
adquirir um conjunto de competências essenciais para o meu desenvolvimento profissional.
O contexto escolar e o momento crítico que a disciplina de Educação Física
atravessa revelaram-se os fatores que mais influenciaram o meu estágio pedagógico.
Desta forma, e como pode ser evidenciado neste relatório, a legitimação da Educação
Física escolar, bem como a evolução e progresso da disciplina no contexto específico da
escola D. Filipa de Lencastre tornaram-se um dos principais focos do meu estágio.
O ano de estágio não constitui o final da formação, mas sim o início da vida
profissional como professor, pelo que anseio continuar num processo contínuo e
sistemático de formação com vista ao conhecimento e desenvolvimento profissional.The pedagogical internship is characterized as a decisive moment in teaching
education, representing the confrontation of the future teacher with the reality of teaching.
This report seeks to expose, in a critical and reflexive way, the experiences and
activities developed in the pedagogic internship, as a Physical Education teacher in D. Filipa
de Lencastre school during the year 2016/2017.
The pedagogic internship is not limited to the activity of the teacher in the context of
the classroom, allowing the future teacher to act and acquire skills in other areas, such as
the Class Management, School Sports and research and intervention projects in school.
Thus, during my year of internship I had the opportunity to acquire a set of skills essentials
for my professional development.
The school context and the critical moment that the discipline of Physical
Education crosses revealed the factors that most influenced my pedagogical internship. In
this way, and as can be seen in this report, the legitimation of School Physical Education,
as well as the evolution and progress of the discipline in the specific context of D. Filipa de
Lencastre school have become one of the main focuses of my internship.
The year of internship does not constitute the end of learning, but the beginning of
professional life as a teacher, and I wish to continue in a continuous and systematic process
of learning with a view to professional knowledge and development
Relatório final de estágio realizado na Escola Secundária 2,3 D. Filipa de Lencastre
No full textO estágio pedagógico constitui-se como uma etapa fulcral na minha formação inicial como futura professora. Este processo, realizado em regime de supervisão pedagógica, permitiu-me contactar com a realidade escolar, colocar em prática todos os conhecimentos e competências que foram adquiridas até ao momento, e ainda desenvolver novas aprendizagens.
Assim, este relatório pretende descrever e analisar, numa perspetiva reflexiva, crítica e projetiva, as experiências vivenciadas durante o estágio pedagógico em educação física, realizado na Escola Dona Filipa de Lencastre, no ano letivo 2017/2018. As experiências que serão apresentadas neste documento, serão relativas às quatro áreas que foram desenvolvidas neste estágio pedagógico – organização e gestão do ensino e da aprendizagem, investigação e inovação pedagógica, participação na escola e relação com a comunidade.
Por fim, será realizada uma breve reflexão acerca do ano de estágio, mencionando alguns aspetos positivos e ainda a necessidade para continuar a investir na minha formação, de forma a melhorar cada vez mais a minha intervenção pedagógica.The pedagogical internship constitutes a crucial stage in my initialformation as a future teacher. This process, conducted under pedagogical supervision, allowed me to contact with the school reality, put into practice all the knowledge and skills that have been acquired so far, and still develop new learning.
Thus, this report intends to describe and analyse, in a reflective, critical and projective perspective, the experiences lived during the pedagogical stage in physical education, held at Escola Dona Filipa de Lencastre, in the 2017/2018 school year. The experiences that will be presented in this document will be related to the four areas that were developed in this pedagogical stage - organization and management of teaching and learning, research and pedagogical innovation, participation in the school and relationship with the community.
Finally, a brief reflection about the year of internship will be held, mentioning some positive aspects and still the need to continue investing in my training, in order to improve, even more, my pedagogical intervention
Relatório final de estágio realizado na Escola Secundária 2,3 D. Filipa de Lencastre
No full textO estágio pedagógico constitui-se como uma etapa fulcral na minha formação inicial como futura professora. Este processo, realizado em regime de supervisão pedagógica, permitiu-me contactar com a realidade escolar, colocar em prática todos os conhecimentos e competências que foram adquiridas até ao momento, e ainda desenvolver novas aprendizagens.
Assim, este relatório pretende descrever e analisar, numa perspetiva reflexiva, crítica e projetiva, as experiências vivenciadas durante o estágio pedagógico em educação física, realizado na Escola Dona Filipa de Lencastre, no ano letivo 2017/2018. As experiências que serão apresentadas neste documento, serão relativas às quatro áreas que foram desenvolvidas neste estágio pedagógico – organização e gestão do ensino e da aprendizagem, investigação e inovação pedagógica, participação na escola e relação com a comunidade.
Por fim, será realizada uma breve reflexão acerca do ano de estágio, mencionando alguns aspetos positivos e ainda a necessidade para continuar a investir na minha formação, de forma a melhorar cada vez mais a minha intervenção pedagógica.The pedagogical internship constitutes a crucial stage in my initialformation as a future teacher. This process, conducted under pedagogical supervision, allowed me to contact with the school reality, put into practice all the knowledge and skills that have been acquired so far, and still develop new learning.
Thus, this report intends to describe and analyse, in a reflective, critical and projective perspective, the experiences lived during the pedagogical stage in physical education, held at Escola Dona Filipa de Lencastre, in the 2017/2018 school year. The experiences that will be presented in this document will be related to the four areas that were developed in this pedagogical stage - organization and management of teaching and learning, research and pedagogical innovation, participation in the school and relationship with the community.
Finally, a brief reflection about the year of internship will be held, mentioning some positive aspects and still the need to continue investing in my training, in order to improve, even more, my pedagogical intervention
El Instituto Cervantes inaugura en El Escorial el curso de verano «El español en el mundo: un activo económico sostenible», en colaboración con la Universidad Complutense de Madrid
No full textPlano general. De izquierda a derecha: Filipa Maria Valido Viegas de Paula Soares (Filipa Soares), filóloga y lingüista de portugués y gallego y profesora en la Universidad Autónoma de Madrid; María Isabel Cervera Fernández, historiadora del arte y profesora en la Universidad Autónoma de Madrid, en la mesa redonda «A mayor número de lenguas, mayores oportunidades», impartida durante el curso «El español en el mundo: un activo económico sostenible» que ofreció el Instituto Cervantes en julio de 2017
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