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Consciência fonológica: Implicações na aprendizagem da leitura
Get PDFDissertação de Mestrado em Ciências da Educação, área de especialização em Psicologia da Educação, apresentada à Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Unversidade e realizada sob a orientação da professora Doutora Maria Isabel Festas
As Festas da Rainha Santa Isabel - a Retoma depois de 1910 e o VI Centenário em 1936
No full textComo decorreu a retoma das festas da Rainha Santa Isabel em Coimbra depois da implantação da República e preparação das soleníssimas festas nacionais de 1936, celebrativas do VI centenário do passamento de Santa Isabel, Rainha de Portugal, que decorreram em Coimbra com memoráveis celebrações litúrgicas e outros eventos que ficaram na história da cidade e do povo de Coimbra
A Look at the Challenges of Learning: Psychopedagogical Intervention in School Context
No full textRelatório de Estágio do Mestrado em Ciências da Educação apresentado à Faculdade de Psicologia e de Ciências da EducaçãoO presente relatório descreve o trabalho desenvolvido ao longo do estágio curricular do Mestrado em Ciências da Educação, da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, no Colégio da Rainha Santa Isabel, em Coimbra.Conciliando as competências do profissional em Ciências da Educação com as necessidades do Colégio, este trabalho, inserido na área da Psicopedagogia, incidiu predominantemente nas dificuldades de aprendizagem, nos problemas de concentração e atenção e no desenvolvimento de Métodos e Técnicas de Estudo.Em sessões de acompanhamento no Serviço de Psicologia e Orientação foi feita a avaliação das dificuldades de vários alunos, que sustentou a planificação e implementação de intervenções ajustadas às necessidades de cada um. Valorizando as competências de cada aluno, privilegiou-se o treino e aperfeiçoamento de estratégias de aprendizagem, com o objetivo de contribuir para a melhoria das suas áreas deficitárias.Em Sala de Estudo, implementou-se e avaliou-se um Programa de Métodos e Técnicas de Estudo com alunos do 2.º ciclo. O Programa contemplou nove sessões e abordou a organização e gestão do tempo de estudo, a atenção, a memória e técnicas de estudo (sublinhados, resumos, esquemas e apontamentos), através da transferência de informação, realização de atividades e reflexão em grupo.Este relatório visa oferecer um conhecimento mais aprofundado do processo de reeducação da leitura e/ou da escrita, do de aprendizagem de Métodos e Técnicas de Estudo e do de melhoria das capacidades de concentração e atenção, mas também tem em vista coadjuvar na compreensão do papel que um Técnico Superior de Educação pode ter no contexto escolar.This report describes the work carried out throughout the curricular internship of the Master in Education Sciences, of the Faculty of Psychology and Education Sciences of the University of Coimbra, at the Rainha Santa Isabel College, in Coimbra.Reconciling the skills of the professional in Educational Sciences with the needs of the College, this work, inserted in the area of Psychopedagogy, focused predominantly on learning difficulties, concentration and attention problems and the development of Study Methods and Techniques.In follow-up sessions at the Psychology and Guidance Service, the evaluation of the difficulties of several students was made, which supported the planning and implementation of interventions adjusted to each one’s needs. Valuing the competencies of each student, we prioritized the training and improvement of learning strategies, aiming to contribute to the improvement of their deficit areas.In the Study Room, a Program of Study Methods and Techniques was implemented and evaluated with students of 2nd cycle. The Program contemplated nine sessions and approached the organization and management of study time, attention, memory and study techniques (underlining, abstracts, schemas and notes), through the transfer of information, achievement out activities and reflection in group.This report aims to provide a more in-depth knowledge of the process of re-education of reading and/or writing, of learning Study Methods and Techniques and of improving the skills of concentration and attention, but also aims to assist in understanding the role that a Higher Education Technician can have in the school context
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Daughter of fortune: Isabel Allende's popularity from a readership perspective
No full textThe primary aim of this thesis is to explore and critically interrogate Isabel Allende’s popularity cross-culturally in Britain and Spain. It analyses readers’ responses to Allende’s works as well as the discourses surrounding her public representation, an approach that is ‘readerly’ but must also take account of production and text. This approach is intended to further the understanding of Allende’s work which so far has always been analysed from a textual perspective. However, the relationship between Allende’s popularity, her texts, public representation and readers has not been yet analysed in detail.This thesis is innovative in other ways too. Methodologically, it approaches readers through the under studied cultural form of the reading group. It also incorporates a comparative dimension by looking at the reception of Allende in two different cultural contexts: the British and Spanish respectively. Finding out about Allende’s popularity has involved asking readers about their reading experiences as well as analysing the production of discourses around her public representation. Paul Ricoeur’s (1984, 1988) perspective on authorial intentions and readers’ responses to texts helps in understanding the intricacies surrounding what is involved in reading any text. It draws attention to Allende’s and her publishers’ authorial strategies, her ‘strategies of persuasion’ and the specificity of the lives and contexts of British and Spanish reading publics. Equally, this ‘readerly’ approach draws on feminist audience research and primarily on the work of Ien Ang and Janice Radway. Their work with viewers and readers respectively is particularly useful in establishing and developing methodological parameters for the study of reading groups. As a whole, this thesis contributes to the understanding of Allende’s cross-cultural popularity by situating readers at the centre
"When a mistake becomes an opportunity to learn"
No full textRelatório de Estágio do Mestrado em Ciências da Educação apresentado à Faculdade de Psicologia e de Ciências da EducaçãoThis report describes the curricular internship done during the current academic year at Rainha Santa Isabel College, in Coimbra, to obtain the degree of Master of Sciences of Education, by the Faculty of Psychology and of Sciences of Education of University of Coimbra. The learning difficulties and the methods and techniques of study were the two themes with which we had a close relationship. This was a challenge because in both domains the Educational Sciences professional can be an asset in the training and improvement of learning strategies and the skills that the students recognize itself, despite the difficulties. An initial evaluation of each student, was the basis for a careful planning of intervention programs for dyslexia / dysortography and for the preparation of personalized worksheets, adapting the teaching processes to each student. The intervention was performed with the goal of making the students more capable and independent, allowing them to learn from their mistakes. This intervention was later evaluated in order to understand if it was effective and meaningful for students. In this report we also want to describe the role a Higher Education Technician can play in this type of educational context, through our experience in the Rainha Santa Isabel College and the knowledge acquired during these five years of study in the area of Educational Sciences.O presente relatório visa descrever o Estágio Curricular efetuado durante o presente ano letivo, no Colégio da Rainha Santa Isabel, em Coimbra, para obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação, pela Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.As dificuldades de aprendizagem e os métodos e técnicas de estudo foram as duas temáticas com que mantivemos uma estreita relação. Trata-se de um desafio, pois em ambos os domínios o profissional em Ciências da Educação pode ser uma mais valia no treino e aperfeiçoamento de estratégias de aprendizagem e na melhoria das capacidades que os alunos reconhecem em si, apesar das dificuldades.Foi realizada uma avaliação inicial de cada aluno, que serviu de base a uma planificação cuidada de programas de intervenção ao nível da dislexia/disortografia e à preparação e dinamização de fichas de trabalho com vista a adequar os processos de ensino a cada aluno. A intervenção decorreu na tentativa de que os alunos se tornem mais capazes e autónomos, procurando encontrar uma oportunidade de aprendizagem nos seus erros. Esta intervenção foi posteriormente avaliada, no sentido de compreender se foi eficaz e significativa para os alunos. Pretendemos ainda no decorrer deste relatório, dar conta do papel que um Técnico Superior de Educação pode ter neste tipo de contexto educativo, através da nossa experiência no Colégio da Rainha Santa Isabel e dos conhecimentos adquiridos durante cinco anos de estudo na área das Ciências da Educação
A procissão da Rainha Santa Isabel no século XX: Contextos e Influências da Câmara Municipal de Coimbra nas festas da Rainha Santa
No full textDissertação de mestrado em Política Cultural Autárquica apresentada à Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra.A presente dissertação tem como objetivo estudar não só as procissões da Rainha
Santa no século XX, mas também os contextos e influências da Câmara de Coimbra na
realização das suas festas.
Na primeira parte, com base na análise das obras de António de Vasconcelos,
pretende-se abordar a origem do culto dedicado a Santa Isabel e a história da Confraria da
Rainha Santa Isabel. Seguidamente, apresenta-se uma abordagem histórica, compreendida
entre os séculos XVIII e XIX, a sua contextualização, práticas religiosas e os seus
intervenientes. Posteriormente, descreve-se o culto religioso dedicado à Rainha Santa no
século XX, abordando a sua organização e composição, os diversos itinerários e as datas de
realização das mesmas, entre 1894 a 1974. De seguida, procura-se compreender o papel da
Câmara Municipal de Coimbra, a sua influência e intervenções na organização das festas da
Rainha Santa. Por fim, apresenta-se uma compilação, que inclui os programas oficiais das
festas da Rainha Santa e os folhetos das mesmas.This dissertation aims to study the processions of Queen Saint Isabel in the twentieth
century and the contexts and influences of the Coimbra municipal council in carrying out
their feasts.
In the first part, based on the analysis of the works of Antonio de Vasconcelos, we
intend to study the origin of the cult dedicated to Saint Isabel and the history of the
Confraternity of the Holy Queen Isabel. Then, it presents a historical approach, between the
eighteenth and nineteenth centuries, its contextualization, religious practices and their
stakeholders. Subsequently, we present the description of the religious cult dedicated to the
Saint in the twentieth century, approaching your organization and composition, the various
routes and dates of the same, between 1894 to 1974. We intend to then understand the role
of the Coimbra municipal council, his influence and interventions in the organization of the
religious celebrations to Queen Saint Isabel. Finally, we performed a compilation, comprising
the official program of the celebrations of Queen St. and the leaflets of the same
Competências de literacia mediática: avaliação, perfis e propostas formativas
No full textTese de Doutoramento em Ciências da Educação, na especialidade Organização do Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores, apresentada à Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.Atualmente, as crianças e os jovens estão a crescer numa sociedade em que o cenário comunicacional está em constante mudança devido ao desenvolvimento tecnológico e digital. Este desenvolvimento acontece a um ritmo muito acelerado e permite um acesso quase instantâneo a todo o tipo de informações e mensagens media, assim como abre a possibilidade de uma participação direta na sociedade através da interação, criação e partilha de mensagens mediáticas (Jenkins, 2006). Embora sejam inquestionáveis as potencialidades deste novo ambiente comunicacional, várias questões podem ser levantadas relativamente à forma como os media e as mensagens mediáticas são compreendidos e utilizados por estas crianças e jovens. É portanto fundamental a literacia mediática, para que participem na sociedade de uma forma consciente, informada e ativa (Matos et al., 2016).
Neste contexto, a presente tese teve como objetivos centrais realizar o diagnóstico de competências de literacia mediática de crianças e jovens dos 4.º, 6.º e 9.º anos de escolaridade, identificar as necessidades de formação destes alunos e, por fim, oferecer algumas orientações sobre como responder a essas necessidades.
A investigação integra três estudos: um estudo preliminar, um estudo com questionários e um estudo com recurso a três grupos de foco. A população alvo foi constituída por 416 crianças e jovens (na sua totalidade) entre os 8 e 17 anos de idade a frequentarem os 4.º, 6.º e 9.º anos de escolaridade em escolas públicas e privadas dos distritos de Coimbra e Aveiro.
Num primeiro momento procedeu-se à construção dos instrumentos de avaliação (um questionário para os alunos dos 4.º e 6.º anos e outro para os alunos do 9.º ano).
No estudo preliminar verificou-se a adequação das perguntas e o seu contributo para alcançar os objetivos definidos para a investigação. Participaram neste estudo 89 alunos distribuídos pelos anos escolares acima referidos (amostra não probabilística por conveniência). Como resultado foram identificados alguns aspetos relacionados com a estrutura e o conteúdo de algumas perguntas que poderiam ser clarificados e melhorados, no sentido de assegurar a qualidade dos dados recolhidos, tendo sido efetuadas as alterações e os ajustamentos necessários.
O estudo realizado com recurso a questionários teve como principal objetivo avaliar as competências de literacia mediática dos participantes. A validação dos instrumentos de avaliação, nomeadamente a análise fatorial e a determinação do coeficiente de alfa de Cronbach, revelou duas dimensões de literacia mediática: Análise, Compreensão e Avaliação (ACA), que se caracteriza como a capacidade de descodificar e classificar conteúdos, e de compreender criticamente os media e as mensagens mediáticas, e a dimensão Utilização Produção e Participação (UPP), que integra as capacidades de acesso à informação e comunicação e de manipulação de ferramentas envolvidas nessa mesma utilização, assim como na criação de conteúdos para expressão e comunicação através dos media. Para o estudo foi usada uma amostra não probabilística por conveniência de 311 alunos a frequentarem escolas públicas e privadas dos distritos de Coimbra e Aveiro.
A organização dos grupos de foco teve como objetivo principal clarificar e complementar os resultados obtidos no estudo com questionário, para contribuir para uma maior compreensão sobre a forma como os participantes entendem os media e as mensagens mediáticas, assim como perceber as suas formas de utilização, produção e participação.
Os resultados da presente investigação apontam para uma necessidade de formação, generalizada aos três anos estudados, relativamente à dimensão UPP, no que se refere à participação e produção de conteúdos mediáticos. Também foram identificadas necessidades de formação relativamente à dimensão ACA, em particular no que diz respeito à análise e interpretação de linguagens presentes nos conteúdos mediáticos e aos conhecimentos sobre fiabilidade da informação.
Nos participantes do 4.º ano em particular, identificou-se a necessidade de formação relativamente à dimensão UPP, e à utilização de ferramentas digitais, e na dimensão ACA ao nível da compreensão dos objetivos das mensagens mediáticas.
Relativamente aos alunos do 9.º ano, destacam-se as necessidades de formação sobre as práticas relacionadas com a segurança online.
No sentido de colmatar as necessidades identificadas, foram apresentadas algumas sugestões para a intervenção, tais como a utilização de recursos já disponíveis, o trabalho em torno de algumas Aprendizagens Essenciais da disciplina de Português e de alguns conteúdos da disciplina de TIC e a promoção do desenvolvimento do pensamento crítico, através do recurso ao Referencial de Ennis, como estratégia de ensino-aprendizagem.
Sublinhamos a grande importância da utilização pelos professores do Referencial de Educação para os Media, como documento central e orientador na abordagem do tema dos media, no âmbito da componente Cidadania e Desenvolvimento. Esta componente de formação no percurso curricular das crianças e dos jovens deve ser valorizado e otimizado por parte dos professores, uma vez que constitui um momento único do percurso escolar onde esta temática é desenvolvida em exclusivo.
Como conclusão geral da investigação, destacamos a necessidade de desconstruir a crença de que os nativos digitais possuem competências naturais de literacia mediática e, portanto, não necessitam de formação/orientação a este respeito. Nestes estudos verificámos que a utilização dos media por si só não tem repercussão na dimensão crítica da literacia mediática. Confirmamos, também, a importância da Educação para os media no desenvolvimento das competências de literacia mediática e, portanto, que é imperioso o reforço destas matérias na escola, a par da imprescindível formação dos professores sobre a temática, não esquecendo ainda a formação parental.Nowadays, children and young people are growing up in a society where the communication environment is constantly changing due to technological and digital development. This development happens at a very fast pace and allows an almost instantaneous access to all kinds of information and media messages, as well as opening up the possibility of direct participation in society through the interaction, creation and sharing of media messages (Jenkins, 2006). Although the potential of this new communicational environment is unquestionable, several questions can be raised regarding the way in which the media and media messages are understood and used by these children and young people. Therefore, media literacy is essential, so that they participate in society in a conscious, informed and active way (Matos et al., 2016).
In this context, the main objectives of this thesis were to diagnose the media literacy skills of children and young people from the 4.th, 6.th. and 9.th grades of schooling, identify the training needs of these students and, finally, provide some guidance on how to respond to these needs.
The investigation comprises three studies: a preliminary study, a questionnaire study and a study using three focus groups. The target population consisted of 416 children and young people (in total) between 8 and 17 years of age (attending the 4.th, 6.th. and 9.th grades in public and private schools in the districts of Coimbra and Aveiro).
Initially, the assessment instruments were constructed, a questionnaire for 4.th and 6.th grade students and another for 9.th grade students.
In the preliminary study, the adequacy of the questions and their contribution to achieve the objectives defined for the investigation were verified. Eighty-nine students, distributed over the school years referred above, participated in this study (non-probabilistic sample for convenience). As a result, some aspects related to the structure and content of some questions were identified that could be clarified and improved, in order to ensure the quality of the data collected, with the necessary changes and adjustments having been made.
The study carried out using questionnaires had as main objective to evaluate the media literacy skills of the participants. The validation of the assessment instruments, namely the factor analysis and the determination of the Cronbach's alpha coefficient, revealed two dimensions of media literacy: Analysis, Comprehension and Assessment (ACA), which is characterized as the ability to decode and classify content, and to critically understand the media and media messages, and the Use, Production and Participation (UPP) dimension, which integrates the capabilities of access to information and communication and manipulation of tools involved in this use, as well as in the creation of content for expression and communication through the media. For the study, a non-probabilistic convenience sample of 311 students attending public and private schools in the districts of Coimbra and Aveiro was used.
The organization of focus groups had as main objective to clarify and complement the results obtained in the study with a questionnaire, to contribute to a greater understanding of how
participants understand the media and media messages, as well as to understand their ways of use, production and participation.
The results of this investigation point to a need for training, generalized over the three years studied, in relation to the UPP dimension, with regard to the participation and production of media content. Training needs were also identified in relation to the ACA dimension, in particular with regard to the analysis and interpretation of languages present in media content and knowledge about information reliability.
In the 4.th year participants in particular, the need for training was identified in relation to the UPP dimension, and the use of digital tools, and in the ACA dimension in terms of understanding the objectives of the media messages.
With regard to 9.th grade students, training needs on practices related to online safety stand out.
In order to meet the identified needs, some suggestions for intervention were presented, such as the use of resources already available, work on some Essential Learnings of the Portuguese subject and some contents of the ICT subject and the promotion of development of critical thinking, through the use of the Ennis Referential, as a teaching-learning strategy.
We emphasize the great importance of the use by teachers of the Referencial de Educação para os Media, as a central and guiding document in the approach to the theme of the media, within the scope of the Cidadania e Desenvolvimento component. This training component in the curricular path of children and young people must be valued and optimized by teachers, since it constitutes a unique moment in the school path where this theme is developed exclusively.
As a general conclusion of the investigation, we highlight the need to deconstruct the belief that digital natives have natural media literacy skills and, therefore, do not need training/orientation in this regard. In these studies, we found that the use of the media by itself has no impact on the critical dimension of media literacy. We also confirm the importance of education for the media in the development of media literacy skills and, therefore, it is imperative to reinforce these matters at school, along with the essential training of teachers on the subject, not forgetting parental training
Diferentes modalidades de avaliação e desempenho de alunos do ensino superior
Get PDFDissertação de Mestrado em Ciências da
Educação, área de especialização de Pedagogia Universitária, apresentada à Faculdade de
Psicologia e Ciências da Educação da
Universidade de CoimbraSegundo o Assessment Reform Group, a avaliação é uma das ferramentas
educativas mais poderosas na promoção de uma aprendizagem efectiva. Contudo, tem de
ser utilizada de forma correcta. Não há evidências de que aumentar a quantidade de
avaliação melhore a aprendizagem. Pelo contrário, o foco tem de estar em ajudar os
professores a usar a avaliação como parte do ensino e da aprendizagem, de modo a que
seja possível melhorar o desempenho dos alunos.
A importância do feedback tem sido referida em diversos estudos, tendo-se
concluído que é o factor que mais diferença faz no desempenho dos alunos, sendo
importante para o sucesso académico.
Com este estudo mostra-se que a avaliação contínua nem sempre melhora o
desempenho dos alunos e que isso apenas aconteceu quando ela foi alterada,
nomeadamente através do fornecimento de feedback. Também foi possível verificar que
este tipo de avaliação é mais favorável para os alunos que frequentam a unidade
curricular pela primeira vez, tendo-se concluído que a utilização destas metodologias
deve ser ponderada considerando o perfil dos alunos que têm dificuldade em obter
aprovação e os recursos disponíveis.According to the Assessment Reform Group, assessment is one of the most
powerful education tools for promoting educational effective learning. But it must be
used in the right way. There is no evidence that increasing the amount of testing will
enhance learning. Instead the focus needs to be on helping teachers use assessment, as
part of teaching and learning, in ways that will raise pupil’s achievement.
The most powerfull single influence in students achievement is feedback.
This study shows that formative assessment doesn’t always improve student’s
achievement, and that is only possible when formative assessment includes feedback. It
was also shown that there are students who benefit more from this kind of assessment
than others and that this should be considered when choosing what type of assessment is
more appropriate
Um Casamento Aristocrático em 1537: Festas, Ostentação e Poder em Vila Viçosa
Get PDFEm Abril de 1537, Vila Viçosa acolheu das festas mais sumptuosas que Portugal alguma vez vira. Em matrimónio, uniam-se o infante D. Duarte, irmão de D. João III, e D. Isabel de Bragança, irmã de D. Teodósio I, 5º duque de Bragança. Política e estrategicamente, uniam-se a Casa Real e a Casa de Bragança, a mais importante casa senhorial à época.
As negociações que conduziram a este casamento foram demoradas, cheias de hesitações e retrocessos, pelo constante desacordo referente ao montante do dote da noiva. Eventualmente, a Casa de Bragança acedeu ao desmembramento do ducado de Guimarães do seu património, território fundamental para os seus rendimentos, e o contrato de casamento veio a ser assinado em Agosto de 1536, tornando Duarte, marido de D. Isabel, no 5º duque de Guimarães.
A partir deste momento, D. Teodósio começou a abastecer a sua Casa e Vila Viçosa de tudo o que seria necessário para a realização destas festas de casamento. Mandou construir uma nova ala do Paço Ducal e renovar todo o espaço envolvente. Encomendou tapeçarias e outros têxteis opulentos e assegurou-se do esplendor de todo o vestuário da família ducal e das librés dos seus oficiais. Com bastante antecedência, o duque ainda comprou diversos mantimentos e garantiu a produção de produtos alimentares variados.
Através de sete relatos e de um poema laudatório, tentamos reconstruir, analisar e problematizar este momento festivo, nas suas várias declinações, bem como a evolução arquitectónica do paço, os têxteis, o vestuário e a alimentação, mostrando como a combinação destes elementos teve um propósito muito específico: a exibição do poder pessoal de D. Teodósio I e do poder senhorial da Casa de Bragança, tanto a nível nacional como internacional.In April 1537, Vila Viçosa, a village in the south-center Portugal, received one of the most sumptuous festivals the kingdom had ever seen. Duarte, son of Manuel I and the queen Maria, and Isabel of Braganza, daughter of Jaime I, 4th duke of Braganza, gathered in marriage, bonding politically and strategically the Royal House and the House of Braganza, the most importante aristocratic house of that time.
The negotiations endured for a long time, with hesitations and regressions, because the king, John III, and the dukes Jaime and Teodósio, who succeeded his father when he died (1532), couldn’t reach an agreeement regarding the value of the bride’s dowry. Eventually, the House of Braganza accepted the dismemberment of the Duchy of Guimarães, an essential part of its income, from its estate. The wedding contract was signed in August 1536, turning Duarte, Isabel’s husband, in the 5th duke of Guimarães.
From that moment on, Teodósio started to provide his House and Vila Viçosa of everything that was necessary to accomplish the sucess of this wedding. He ordered the construction of a new wing of the Ducal Palace, with new and better accommodations, and the renewal of the surrounding area. He also commissioned tapestries and other opulent textiles, and gave new liveris to all his servants. With several weeks in advance, he started to buy provisions and to produce several food-related items.
Through seven descriptions and a laudatory poem, we reconstruct, analyze and discuss this festive moment, the architectural evolution of the palace, all the textiles, the clothing and the table, showing how the combination of these elements had a very specific purpose: the exhibition of Teodósio’s personal power and the House of Braganza’s manorial power, both nationally and internationall
Learning Disabilities: Help me when I fail the most, because that's when I need the most
No full textRelatório de Estágio do Mestrado em Ciências da Educação apresentado à Faculdade de Psicologia e de Ciências da EducaçãoThis report describes the work developed in the curricular internship of the Master in Educational Sciences, of the Faculty of Psychology and Educational Sciences of the University of Coimbra, at the Rainha Santa Isabel Colégio, located in the city of Coimbra. Combining the functions of the professional in Educational Sciences with the needs of the host institution, this work, included in the area of Psychopedagogy, was centered on learning difficulties, namely on Dyslexia, on Study Methods and Study Techniques, and on attention, concentration and memory problems. The sessions were held at the Psychology and Orientation Service (SPO) of the institution, and consisted in assessing students’ difficulties, and in planning and implementing interventions adjusted to the needs of each student. The Study Methods and Techniques Program was implemented, in a study room, on a total of 19 students from the 5th grade. This program covered topics such as time management, place of study, attention, concentration and memory and study techniques, such as underlining, summaries, diagrams and notes, over fifteen sessions, through the exposure to information and group activity and reflection. This report aims to provide knowledge about the process of reeducating reading and writing, improving concentration, attention and memory skills, learning study methods and study techniques. It also intend to give a better understanding of the role of the professional of Science Education in an academic context.O presente relatório relata todo o trabalho desenvolvido ao longo do estágio curricular do Mestrado em Ciências da Educação, da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, no Colégio da Rainha Santa Isabel, nesta mesma cidade. Combinado as funções do profissional em Ciências da Educação com as necessidades da instituição que nos acolheu, este trabalho inserido na área de Psicopedagogia, centrou-se nas dificuldades de aprendizagem, particularmente na Dislexia, nos Métodos e Técnicas de Estudo, nos problemas de atenção, concentração e memória. Ao longo do estágio, foram feitas várias sessões de acompanhamento dos alunos, no Serviço de Psicologia e Orientação (SPO) da instituição, avaliando as dificuldades dos mesmos, planificando e implementando intervenções adequadas às necessidades de cada um. Já na sala de estudo, implementou-se o Programa de Métodos e Técnicas de Estudo, com dezanove alunos do 5.ºano de escolaridade. Este programa abordou temas como a gestão do tempo, o local de estudo, a atenção, a concentração e a memória e as técnicas de estudo, como sublinhados, resumos, esquemas e apontamentos, ao longo de quinze sessões, através da exposição de informação e da realização de atividades e reflexão em grupo. Neste relatório descrevem-se as atividades desenvolvidas no âmbito da reeducação da leitura e da escrita, da melhoria das capacidades de concentração, atenção e memória e da aprendizagem dos Métodos e Técnicas de Estudo. A realização destas atividades ajudou a clarificar o papel que um Técnico Superior de Educação pode ter, tanto no contexto escolar, como social, aspeto esse que focaremos na parte final do presente relatório
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