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Guia educacional: Programas de assistência estudantil do IFRO campus Porto Velho Calama
No full textProduto educacional apresentado à banca examinadora do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em Educação Profissional e Tecnológica.O guia educacional tem como objetivo disponibilizar informações referente aos Programas de Assistência Estudantil, com o intuito de orientar os estudantes sobre como acessar e participar dos programas ofertados pelo IFRO campus Porto Velho Calama. Podendo ser utilizada como material informativo sobre a concessão dos auxílios estudantis e os procedimentos necessários para solicitar apoio institucional, pode servir de suporte aos alunos do IFRO. O produto educacional foi desenvolvido com base na análise e interpretação dos dados da pesquisa, que evidenciaram a diversidade de canais utilizados pelo IFRO campus Porto Velho Calama para divulgar os auxílios estudantis, como plataformas institucionais, eventos e comunicação direta com os estudantes. No entanto, desafios como a complexidade dos editais, a falta de um envolvimento institucional mais amplo e a necessidade de ampliar o alcance das informações para o público noturno foram identificados como obstáculos significativos a serem superados. Acredita-se que o guia pode ser estendido a todos os estudantes do IFRO campus Porto Velho Calama, visto que os editais e regras de acesso são de âmbito institucional. O “Guia Educacional: Programas de Assistência Estudantil do IFRO campus Porto Velho Calama”, busca aproximar os discentes dos Programas de de Assistência Estudantil fornecidos pelo IFRO campus Porto Velho Calama, com informações claras e acessíveis, especialmente para aqueles em situação de vulnerabilidade socioeconômica, tendo em vista melhores condições para a permanência e o êxito acadêmico.The educational guide aims to provide information regarding Student Assistance Programs, guiding students on how to access and participate in the programs offered by the IFRO Porto Velho Calama campus. It can be used as informative material on the granting of student aid and the procedures required to request institutional support, providing support to IFRO students. The educational product was developed based on the analysis and interpretation of survey data, which highlighted the diversity of channels used by the IFRO Porto Velho Calama campus to promote student aid, such as institutional platforms, events, and direct communication with students. However, challenges such as the complexity of the public notices, the lack of broader institutional involvement, and the need to expand the reach of information to the evening audience were identified as significant obstacles to be overcome. It is believed that the guide can be extended to all students at the IFRO Porto Velho Calama campus, since the announcements and admission rules are institutional in scope. The "Educational Guide: Student Assistance Programs at the IFRO Porto Velho Calama campus" aims to bring students closer to the Student Assistance Programs offered by the IFRO Porto Velho Calama campus, with clear and accessible information, especially for those in socioeconomically vulnerable situations, aiming to improve conditions for retention and academic success
A importância da leitura literária para a resolução de problemas interpretativos no ensino fundamental I
No full textTrabalho de Conclusão de Curso apresentado como requisito para a obtenção do título de Licenciada em Matemática do Instituto Federal de Rondônia Campus Vilhena.A matemática muitas vezes pode ser vista como a Rainha de Copas do livro do Lewis Carroll, alguém que sempre diz: “Cortem as cabeças!”. No entanto, ela só é vista assim por não ser compreendida. Diante dessa circunstância, o professor precisa criar um método para solucionar esse e diversos outros problemas. Neste trabalho, abordamos a importância da leitura literária no desenvolvimento de habilidades cognitivas necessárias para a aprendizagem das quatro operações básicas da matemática. Já que a leitura possibilita o aluno a compreender e entender os textos. O principal foco deste trabalho é evidenciar a magnitude que a leitura literária pode trazer para o benefício do próprio aluno, ao ajudá-lo a compreender um problema e resolvê-lo. Outros objetivos da pesquisa são: mostrar que a matemática pode ser aprendida de uma forma mais divertida e tranquila, além de encontrar os vários motivos para os alunos terem dificuldades em aprender os conteúdos da disciplina. O livro utilizado nesta pesquisa para ser administrado em sala de aula foi: As Aventuras de Alice no País das Maravilhas do Lewis Carroll, na qual estará de alguma forma demonstrando palavras utilizadas na matemática com seus diversos usos e significados. A pesquisa é bibliográfica, em que foram analisados textos, livros, artigos e tantas outras fontes de conhecimento
A formação humana integral e integrada na EPT
Get PDFEste material consiste em um guia teórico que apresenta conceitos e princípios norteadores da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), bem como faz algumas elucidações acerca de práticas de ensino que vão ao encontro da formação humana integral, não tendo a intenção de esgotar as discussões sobre o assunto, devido a sua amplitude e complexidade.
Pretendemos trazer à tona pontos importantes que fundamentam a proposta de ensino dos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio ofertados pelos Institutos Federais de Educação, a partir de uma pesquisa realizada no Instituto Federal de Rondônia – IFRO, Campus Vilhena, com os docentes que atuam no Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio.
Trata-se do Produto Educacional que deve ser apresentado como requisito para conclusão do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional – ProfEPT. Para a sua elaboração passamos por algumas etapas.
Primeiramente, foram realizadas rodas de conversa com dezoito professores do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do Ifro, Campus Vilhena, a partir de um roteiro de perguntas estruturadas, nas quais foi possível fazer um diagnóstico a respeito das concepções dos participantes acerca dos conceitos que envolvem a formação integral e integrada na EPT, que serviram como prévia para a elaboração do presente guia.
Na sequência, foi realizada uma oficina com os mesmos participantes para debate e reflexão de alguns pontos relevantes, com base no referencial teórico, fazendo um link com as práticas pedagógicas experienciadas por eles e para contribuírem com a elaboração do material, dando sugestões sobre os pontos que deveriam ser destacados no guia, formato e diagramação.
Por meio deste material, esperamos poder contribuir com a ampliação de conhecimentos pertinentes à temática e com o fortalecimento de práticas pedagógicas integradoras, considerando que os professores que atuam na EPT não foram contemplados em sua formação inicial no que tange à docência na EPT e que, muitas
vezes, acabam tendo que descobrir, na prática, as especificidades desta modalidade de ensino
Ler, interpretar e resolver problemas matemáticos: análise de capítulos de livros didáticos do ensino fundamental II
Get PDFTrabalho de Conclusão de Curso apresentado
como requisito para obtenção do título de
Licenciada em Matemática do Instituto
Federal de Rondônia campus Vilhena.O presente trabalho tem como tema a “ A análise de livro didático da série inicial do ensino fundamental II, do ponto de vista da leitura, interpretação e resolução de problemas matemáticos”. O objetivo é abordar a interpretação através de situações problemas, bem como o uso da história da matemática como recurso didático nos estudos em sala de aula, para estimular, com seu ritmo, a decodificação e a interpretação. O uso da linguagem materna conciliada com a linguagem matemática auxilia no trabalho do educador, contribuindo para o desenvolvimento cognitivo dos educandos. A escolha deste tema surgiu das necessidades de compreender determinados exercícios de matemática, bem como a preocupação de melhorar a fusão entre as linguagens. Tenciona-se com esta iniciativa tornar as aulas de matemática menos metódicas e mais prazerosas, incentivando os alunos a lerem textos lúdicos que envolvem a matemática, despertando neles o interesse pela disciplina. Deduz-se que a interpretação é um recurso valioso dentro de qualquer área de estudo, em específico nesse trabalho na área da matemática, pois as habilidades de leitura e interpretação se tornam aliadas quando o assunto é ler e decodificar, já que para desvendar o que é proposto, além de saber a simbologia e linguagem matemática é preciso ler, entender e compreender. Assim sendo, esse trabalho vem mostrar aos alunos e professores a possibilidade de inovar quanto ao ensino da matemática, procurando fazer uma relação de mão dupla entre quem ensina e quem aprende. Para essa pesquisa, foi usado o método qualitativo para a análise de três livros didáticos do 6º ano e dois livros do 7º ano, dos seguintes autores: Álvaro Andrini e Maria José Vasconcellos, e Edwaldo Bianchinni. Sabendo que o livro didático não pode ser um recurso a ser desconsiderado no processo de ensino-aprendizagem, cogita-se induzir métodos diferenciados a ser complementado durante a ação, dado como exemplo as histórias da matemática e as contextualizações sociais que podem ser desenvolvidas de maneiras diferenc
A Literatura como ferramenta de acessibilidade linguística para os alunos surdos do Instituto Federal de Rondônia-IFRO
No full textDissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica, ofertado pelo Campus Porto Velho Calama do Instituto Federal de Rondônia, como parte dos requisitos para a obtenção do título de Mestra em Educação Profissional e Tecnológica.A formação da identidade cultural está vinculada diretamente à forma como cada sujeito é inventado, traduzido e interpretado no contexto em que vive. Se observarmos qualquer grupo social, podemos ver como a língua e a cultura estão interligadas – ambas constroem e alteram a dinâmica social, uma influenciando a outra. No caso dos sujeitos surdos e do processo educacional na educação profissional e tecnológica (EPT), esses fatores culturais e linguísticos, muitas vezes, têm sido desconsiderados, resultando em perdas de aprendizagem, principalmente da língua portuguesa (LP) e da sua literatura. Inúmeros fatores contribuem para a ocorrência desse problema, como o desconhecimento dos professores acerca de metodologias mais eficazes e a falta de materiais direcionados a esse público, entre outros. O problema desta pesquisa pode ser, então, formulado em torno da seguinte indagação: como ensinar literatura a alunos surdos da EPT sem desconsiderar a cultura desses sujeitos e a sua língua materna, a Língua Brasileira de Sinais (Libras)? Sendo assim, o objetivo deste trabalho é a criação de mecanismos facilitadores para o ensino da literatura de língua portuguesa, especificamente a literatura brasileira, a alunos surdos do ensino médio integrado ao técnico do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO), campus Porto Velho Calama, por meio do desenvolvimento de um produto educacional – um livro digital em Libras que auxilie o trabalho com o texto literário do professor de literatura e do intérprete de Libras em sala de aula. A metodologia da pesquisa é de cunho qualitativo e de caráter investigativo. O estudo foi desenvolvido por meio de levantamento bibliográfico, análise documental, roda de conversa inicial de diagnóstico, quatro rodas de conversa seguintes direcionadas com roteiros, avaliação e finalização do produto gerado. Os resultados apontam para a importância de se perceber que o aluno surdo compreende melhor determinados aspectos da literatura por meio da promoção da acessibilidade linguística – e não por imposição de uma língua majoritária em substituição à língua materna. A pesquisa reforça a concepção de que é necessário que a marca maior da identidade dos sujeitos surdos – a sua língua – seja incorporada ao processo educacional da EPT, ou seja, durante o aprendizado não há como inativar a Libras e ensinar a língua portuguesa de forma isolada.The formation of cultural identity is directly linked to the way each subject is invented, translated and interpreted in the context in which they live. If we observe different social groups, we can see how language and culture are intertwined – both build and change social dynamics, one influencing the other. In the case of deaf subjects and the educational process in context of professional and technological education, these cultural and linguistic factors have often been disregarded, resulting in learning deficiencies, especially in the Portuguese language and its literature. Numerous factors contribute to this problem, such as teachers' lack of knowledge on more effective methodologies and the lack of materials aimed at such students, among others. The problem of this research can, accordingly, be formulated around the following question: how can we teach literature to deaf students from professional and technological education without disregarding the culture of these subjects and their mother tongue, the Brazilian Sign Language (Libras)? Therefore, the objective of this work is to create facilitating mechanisms for teaching literature in Portuguese, specifically Brazilian literature, to deaf high school students from technical courses at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rondônia (IFRO), Porto Velho Calama campus, through the development of an educational product – a e-book in Libras that may help literature teachers and Libras interpreters work with literary texts in the classroom. The research methodology is of a qualitative and investigative in nature. The study was developed through a bibliographical survey, document analysis, first talking circle for initial diagnostic, four subsequent talking circles guided by scripts, evaluation and conclusion of the generated product. The results point to the importance of emphasizing that deaf students better understand certain aspects of literature through the promotion of linguistic accessibility – rather than by imposing a majority language to replace their mother tongue. The research reinforces the conception that it is necessary that the greatest mark of the identity of deaf subjects – their language – be incorporated into the context of professional and technological education, that is, during the learning process, there is no way to disregard Libras and teach the Portuguese language in an isolated matter.The formation of cultural identity is directly linked to the way each subject is invented, translated and interpreted in the context in which they live. If we observe different social groups, we can see how language and culture are intertwined – both build and change social dynamics, one influencing the other. In the case of deaf subjects and the educational process in context of professional and technological education, these cultural and linguistic factors have often been disregarded, resulting in learning deficiencies, especially in the Portuguese language and its literature. Numerous factors contribute to this problem, such as teachers' lack of knowledge on more effective methodologies and the lack of materials aimed at such students, among others. The problem of this research can, accordingly, be formulated around the following question: how can we teach literature to deaf students from professional and technological education without disregarding the culture of these subjects and their mother tongue, the Brazilian Sign Language (Libras)? Therefore, the objective of this work is to create facilitating mechanisms for teaching literature in Portuguese, specifically Brazilian literature, to deaf high school students from technical courses at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rondônia (IFRO), Porto Velho Calama campus, through the development of an educational product – a e-book in Libras that may help literature teachers and Libras interpreters work with literary texts in the classroom. The research methodology is of a qualitative and investigative in nature. The study was developed through a bibliographical survey, document analysis, first talking circle for initial diagnostic, four subsequent talking circles guided by scripts, evaluation and conclusion of the generated product. The results point to the importance of emphasizing that deaf students better understand certain aspects of literature through the promotion of linguistic accessibility – rather than by imposing a majority language to replace their mother tongue. The research reinforces the conception that it is necessary that the greatest mark of the identity of deaf subjects – their language – be incorporated into the context of professional and technological education, that is, during the learning process, there is no way to disregard Libras and teach the Portuguese language in an isolated matter
A política de assistência estudantil do IFRO campus Porto Velho Calama: desafios e perspectivas no ensino técnico subsequente
No full textDissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), ofertado pelo Campus Porto Velho Calama do Instituto Federal de Rondônia, como parte dos requisitos para a obtenção do título de Mestra em Educação Profissional e Tecnológica. Linha de pesquisa: Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT).Pesquisa desenvolvida no âmbito do programa de Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT, vinculado a Linha de “Pesquisa Práticas educativas em EPT” e Macroprojeto Inclusão e diversidade em espaços formais e não formais, oferecido pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia – IFRO. Os programas de assistência estudantil têm como finalidade melhorar as condições de permanência e conclusão do curso pelo estudante. Neste contexto, o presente estudo tem como objetivo geral avaliar os programas da Assistência Estudantil implementados pelo IFRO campus Porto Velho Calama no ensino técnico subsequente, por meio da análise das percepções dos discentes do ensino técnico subsequente atendidos em 2024. A pesquisa adotou uma abordagem metodológica mista, combinando elementos qualitativos e quantitativos, foram analisados os documentos institucionais, dados coletados via questionários aplicados aos estudantes e entrevistas com gestores responsáveis pela assistência estudantil, e se configura como um estudo de caso. Os dados foram analisados a partir da técnica da análise de conteúdo. Os resultados analisados indicam que os alunos entendem a importância dos auxílios financeiros para a continuidade de seus estudos. Os servidores que atuam na gestão da assistência estudantil também destacaram que, além do suporte financeiro, é essencial fortalecer as ações de apoio psicossocial e pedagógico, visando atender as necessidades dos discentes. Ressaltou-se que a permanência dos alunos na instituição não se limita apenas à concessão dos auxílios financeiros, mas também de um acompanhamento contínuo e de políticas que unam os diferentes setores da instituição, promovendo um ambiente mais acolhedor e sensível às demandas acadêmicas e sociais dos alunos. Esta pesquisa, diante dos desafios identificados, reforça a necessidade de aprimorar as políticas de assistência estudantil, tornando-as mais acessíveis e eficientes. Assim, a produção do "Guia Educacional: Programas de Assistência Estudantil do IFRO campus Porto Velho Calama" representa uma importante contribuição deste estudo, uma vez que visa facilitar o acesso dos alunos às informações sobre os programas disponíveis, auxiliando no processo de solicitação dos auxílios estudantis.Research developed within the scope of the Master's program in Professional and Technological Education - ProfEPT, linked to the “Research Line Educational Practices in EPT” and Macroproject Inclusion and Diversity in Formal and Non-Formal Spaces, offered by the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rondônia - IFRO. Student assistance programs aim to improve the conditions for students to remain in school and complete their courses. In this context, the present study has the general objective of evaluating the Student Assistance programs implemented by IFRO Porto Velho Calama campus in subsequent technical education, through the analysis of the perceptions of subsequent technical education students served in 2024. The research adopted a mixed methodological approach, combining qualitative and quantitative elements; institutional documents were analyzed, data collected through questionnaires applied to students and interviews with managers responsible for student assistance, and is configured as a case study. The data were analyzed using the content analysis technique. The results analyzed indicate that students understand the importance of financial aid for continuing their studies. The staff members who work in student assistance management also highlighted that, in addition to financial support, it is essential to strengthen psychosocial and pedagogical support actions, aiming to meet the needs of students. It was emphasized that the permanence of students in the institution is not limited to the granting of financial aid, but also to continuous monitoring and policies that unite the different sectors of the institution, promoting a more welcoming environment that is sensitive to the academic and social demands of students. In view of the challenges identified, this research reinforces the need to improve student assistance policies, making them more accessible and efficient. Thus, the production of the "Educational Guide: Student Assistance Programs of IFRO Porto Velho Calama campus" represents an important contribution of this study, since it aims to facilitate students' access to information about the available programs, assisting in the process of requesting student assistance
A perspectiva Omnilateral e Politécnica no Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Rondônia, Campus Vilhena
Get PDFDissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), ofertado pelo Campus Porto Velho Calama do Instituto Federal de Rondônia, como parte dos requisitos para a obtenção do título de Mestra em Educação Profissional e Tecnológica, linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica, macroprojeto 1 – Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT.O Ensino Médio Integrado é uma das formas de articulação entre a Educação Básica e a Educação Profissional e Tecnológica (EPT), que visa ao rompimento da dualidade entre essas duas categorias e tem por base os princípios da formação integral, omnilateral e politécnica. Sendo assim, ao debruçar-se no estudo desta temática, a presente pesquisa teve como problemática: quais são as concepções dos docentes do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio, do IFRO – Campus Vilhena, acerca da formação humana integral e integrada na EPT? De modo que o objetivo principal foi desenvolver um guia sobre os conceitos e princípios primordiais em EPT a partir das dúvidas dos docentes do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio, do IFRO - Campus Vilhena, a respeito da formação humana integral e integrada na EPT, sendo este, o produto educacional. A metodologia da pesquisa possui abordagem qualitativa, sendo utilizado o método da pesquisa participante, em que a aquisição dos dados foi mediante pesquisa bibliográfica e documental e por meio de duas rodas de conversa, com perguntas estruturadas que serviram de diagnóstico tanto para a elaboração da dissertação, quanto para a elaboração do produto educacional. Para a análise dos dados, utilizou-se Bardin como referência, sendo que foi realizada à luz do referencial teórico e por meio da categorização. Os resultados da pesquisa apontam: que há falta de clareza e consistência nas concepções dos participantes em relação aos conceitos e princípios que embasam a EPT, pois ao mesmo tempo em que apontam para ideias que convergem com o referencial teórico, também apontam ideias contraditórias e divergentes; que há dificuldades no processo de materialização do ensino integrado, acima de tudo, relacionadas à falta de formação específica para a docência na EPT. Assim, conclui-se que os conhecimentos dos professores contemplam de modo parcial os conceitos e princípios da EPT e há a necessidade de maiores investimentos na formação dos docentes que atuam nessa modalidade. Nesse sentido, o material produzido poderá contribuir com essas demandas de formação.Integrated Secondary Education is one of the forms of articulation between basic education and Professional and Technological Education (EPT), which aims to break the duality between these two categories and is based on the principles of integral, omnilateral and polytechnic training. Therefore, when focusing on the study of this theme, the present research had the following problem: what are the conceptions of the teachers of the Technical Course in Informatics Integrated into High School, at IFRO – Campus Vilhena, regarding integral and integrated human training in EPT? So, the main objective was to develop a guide on the concepts and fundamental principles in EPT based on the doubts of the teachers of the Technical Course in Computer Science Integrated into High School, at IFRO – Campus Vilhena, regarding integral and integrated human training in EPT, this being the educational product. The research methodology has a qualitative approach, using the participatory research method, in which data acquisition was through bibliographic and documentary research and through two conversation circles, with structured questions that served as a diagnosis both for the preparation of the dissertation, as well as for the development of the educational product. For data analysis, Bardin was used as a reference, which was carried out in light of the theoretical framework and through categorization. The research results indicate: that there is a lack of clarity and consistency in the participants' conceptions in relation to the concepts and principles that underlie EPT, as at the same time as they point to ideas that converge with the theoretical framework, they also point to contradictory and divergent ideas; that there are difficulties in the process of materializing integrated teaching, above all, related to the lack of specific training for teaching in EPT. Thus, it is concluded that teachers' knowledge partially encompasses the concepts and principles of EPT and there is a need for greater investment in the training of teachers who work in this modality. In this sense, the material produced can contribute to these training demands
A Literatura como ferramenta de acessibilidade linguística para os alunos surdos do Instituto Federal de Rondônia-IFRO
Get PDFProduto Educacional apresentado como requisito parcial para a obtenção do título de Mestra em Educação Profissional e Tecnológica do Instituto Federal de Rondônia.Trata-se de um material de texto e de vídeo em Libras da tradução do conto Olhos d’água, de Conceição Evaristo, que pretende auxiliar nas práticas de ensino da literatura para alunos surdos, visando subsidiar o trabalho docente. Também contém recursos de apoio ao aluno surdo para a leitura do conto escrito em língua portuguesa e sugestões de práticas experimentais aos professores. Objetivo: Contribuir para a inovação dos processos de ensino-aprendizagem, utilizados pelos docentes de literatura, por meio da tradução em Libras do conto Olhos d’água, de Conceição Evaristo, disponibilizada em formato digital.Departamento de pesquisa, inovação e pós-graduação do IFRO campus Porto Velho Calama
O AVESSO DO EU: CONSCIÊNCIA POÉTICA EM HILDA HILST
Get PDFA poesia de Hilda Hilst funda uma concepção diferente de ver o mundo, cuja noção de consciência está imbricada no modo de ver o desejo como condição dupla que perturba a condição do homem moderno e da arte. Advindo da modernidade, o homem só, na multidão, é movido pelo desejo de representar-se num universo esfacelado por várias consciências: a do eu e a do seu avesso. A necessidade absoluta da presença do outro projeta o Ser em relação com o mundo, com os outros e consigo mesmo, pelo viés da angústia e da solidão. Nessa direção, este artigo propõe uma leitura da obra Do Desejo, de Hilda Hilst, (1992). Na obra, a palavra lírica “Desejo”passa a ser a condição dupla de percepção do homem em ruptura com o mundo, em que ideia de travessia também do discurso, marca sobremaneira seus versos
FIAPOS DA NARRATIVA EM JOÃO GILBERTO NOLL
Get PDFOs conceitos de “estrutura” em literatura manifestados em todo o século XX trazem à tona questões sobre a relação entre forma e conteúdo e asseguram a realização de grandes pesquisas. Dentre essas estão os debates sobre os termos pós-moderno e moderno, que tendem a produzir uma dualidade entre rejeição e aceitação do passado, neste caso, o modernismo, que estabelece uma relação tensiva, intensificando o deslocamento do próprio conceito de gênero na produção em prosa, conceito este, retomado a partir no século XX pelo modernismo. A abordagem que pretendemos adotar neste texto é ver o discurso em prosa como abstração da realidade intemporal, percebendo de que forma a voz do narrador pode ser instrumento de interferência, ruptura e transformação da estrutura da narrativa. O lugar que a narrativa ocupa remete à questões voltadas para uma reflexão sobre o ato de narrar como ato de passar uma informação aos moldes do que pensa Walter Benjamin em seu texto O Narrador, considerações sobre a obra de Nikolai Leskov. Partindo desse pressuposto, chama-nos a atenção a obra Mínimos Múltiplos Comuns de João Gilberto Noll, que configura sua estrutura narrativa “mínima”, de forma híbrida, heterogênea e inacabada
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