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Universidade e escola : as contribuições da formação continuada em educação ambiental para professores da Rede Municipal de Matinhos
No full textOrientador: Prof. Dr. Emerson JoucoskiCoorientador: Prof. Dr. Christiano NogueiraDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Rede Nacional de Ensino das Ciências Ambientais. Defesa : Matinhos, 28/04/2023Inclui referênciasResumo: Essa pesquisa objetivou estudar como um curso de formação continuada para professores pode contribuir com fundamentação teórica para a prática da educação ambiental no contexto escolar dos docentes que atuam na rede municipal de Matinhos - PR. A importância do estudo se encontra na possibilidade de analisar como uma formação continuada remota pode auxiliar o professor em práticas de educação ambiental. A abordagem de pesquisa utilizada foi a quali-quantitativa, a coleta de dados ocorreu por meio da utilização de questionários, em dois momentos distintos antes e após o processo de implementação do curso de formação continuada. Para a análise de dados foi utilizado o software de análise do tipo QDA (Qualitative Data Analysis). O curso foi ofertado aos professores da rede municipal de Matinhos e de outras regiões do Paraná, e para estudantes dos cursos de licenciatura da UFPR Setor Litoral. O curso aconteceu de 02/08/2021 a 12/11/2021, num total de 32 h. O produto final desse curso foi a construção de uma proposta de projeto em educação ambiental. Dos 14 projetos desenvolvidos pelos professores cursistas, 11 (78,6%)usaram os referenciais teóricos disponibilizados durante a formação e três (21,4%) foram construídos sem o uso de algum referencial teórico. As ações implementadas em 13 (92,9%) projetos trazem indícios de uma Educação Ambiental EA Conservadora. O curso contribuiu aproximando as fundamentações teóricas de base científica aos professores da educação básica, possibilitou a troca de experiência e conhecimento entre os professores da Universidade e da escola.Abstract: This research aimed to study how a continuing education course for teachers can contribute with a theoretical basis for the practice of environmental education in the school context of teachers who work in the municipal network of Matinhos - PR. The importance of the study lies in the possibility of analyzing how remote continuing education can help teachers in environmental education practices. The research approach used was qualitative and quantitative, data collection took place through the use of questionnaires, in two different moments before and after the implementation process of the continuing education course. For data analysis, QDA (Qualitative Data Analysis) analysis software was used. The course was offered to teachers from the Matinhos municipal network and from other regions of Paraná, and to students of the UFPR Setor Litoral degree courses. The course took place from 02/08/2021 to 12/11/2021, in a total of 32 hours. The final product of this course was the construction of a project proposal in environmental education. Of the 14 projects developed by the course teachers, establishing in numbers, 11 (78.6%) used the theoretical frameworks made available during training and three (21.4%) were built without the use of any theoretical framework. The actions implemented in 13 (92.9%) projects show signs of a Environmental Education Conservative EA. Through the course, it was possible to contribute by bringing scientifically based theoretical foundations closer to basic education teachers, enabling the exchange of experience and knowledge between University and school teachers
Memorial da metamorfose
No full textOrientador: Ricardo Rodrigues MonteiroMonografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Curso de Especialização em Alternativas para uma Nova EducaçãoInclui referênciasResumo: O presente memorial narra minha trajetória no curso Alternativas para uma Nova Educação, inicia-se com sínteses sobre os encontros iniciados em 2018, onde descrevo a metodologia das aulas, o grupo de colegas de curso, as relações recíprocas de confiança e respeito fortalecidas pelo diálogo a cada encontro, as reescritas do projeto e ação. As provocações que motivaram minha desconstrução e ressignificação não apenas como professora, mas também como sujeito que acredita na construção de uma sociedade com equidade, a admiração a cada professor e aluno desse curso que não vacila e faz a diferença em sua comunidade. Na verdade, não se é aluno do curso nos nós tornamos ANE e assumimos um real compromisso com a educação, sujeitos e sociedade. Amarra que não se desfaz essa mudança de atitudes é detalhada no relato feito sobre o que é ser aneano. Ao logo do memorial estão apresentadas as ações desenvolvidas pelos colegas, eventos, viagens, fragmentos de autores e professores que fazem parte da educação humanizada
A docência compartilhada em período de atendimento remoto
No full textThe global emergency situation in the area of education demanded quick responses that would meet the demand. In this sense, the colleges of the Paraná state network made available to teachers and students the Google Classroom platform that allowed content to be transmitted to many students. This diagnostic investigation describes how the participation of students in the 6th year of elementary school increased, from October to December 2020, in online classes by Google Meet, using shared teaching as a methodological procedure for teachers. The research had an exploratory and descriptive character and to elucidate how the expansion of student participation in this process happened, it was decided to develop two questionnaire-type data collection instruments and data compiled from the Power BI Software. According to data, it was observed that the sum of students\u27 participation in online classes, where teaching was by subject, obtained a total of 25 (4.2%) participations. Meanwhile, the sum of student participation in classes with shared teaching was 561 (95.7%). Therefore, when using shared teaching in online classes, the number of students\u27 participation increased, providing greater interaction in their learning process.
Keywords: Teaching Remote. Teaching .Interaction.La situación de emergencia mundial, en el ambiente de la educación, exigió respuestas rápidas que atendieran esa demanda. En ese sentido los colegios del estado de Paraná disponibilizaron a los docentes y alumnos, la plataforma Google Classroom que permitió que los contenidos fueran transmitidos a muchos alumnos. Esta investigación diagnóstica describe como fue la amplia participación de los alumnos del 6to año de la escuela primaria, desde octubre a diciembre del 2020, en lass clases on-line por Google Meet, utilizando como proceso metodológico para los docentes la docencia compartida. La investigación tuvo carácter exploratorio y descriptivo, para mostrar como ocurrió la ampliación de la participación de los estudiantes, en este proceso se optó por elaborar dos instrumentos de recolección de datos, de tipo cuestionario y datos compilados del Software Power BI. De acuerdo con los datos, se observó que la suma de las participaciones de los alumnos en clases on-line donde la docencia fue por disciplinas se obtuvo un total de 25 (4,2%) participaciones. En cuanto la suma de las participaciones de los alumnos en la docencia compartida fue de 561 (95.7%). Luego, al utilizar la docencia compartida en las clases on-line, se amplío el número de participaciones de los alumnos dando oportunidad de una mayor interacción en su proceso de aprendizaje.
Palabras clave: Docencia.Enseñanza Remota. Interacción.A situação emergencial mundial, no âmbito da educação exigiu respostas rápidas que atendessem a demanda. Nesse sentido, os colégios da rede estadual do Paraná disponibilizaram aos docentes e discentes a plataforma Google Classroom que permitiu que conteúdos fossem transmitidos a muitos alunos. Essa investigação diagnóstica descreve como aconteceu a ampliação da participação dos alunos do 6º ano do ensino fundamental, de outubro a dezembro de 2020, nas aulas on-line pelo Google Meet, utilizando como procedimento metodológico para os docentes a docência compartilhada. A pesquisa teve caráter exploratório e descritivo e para elucidar como aconteceu a ampliação da participação dos estudantes nesse processo optou-se por elaborar dois instrumentos de coleta de dados do tipo questionário e dados compilados do Software Power BI. De acordo com dados observou-se que a soma das participações dos alunos em aulas on-line, onde a docência foi por disciplinas obteve um total de 25 (4,2%) participações. Enquanto, a soma das participações dos alunos nas aulas com docência compartilhada foi de 561 (95,7%). Logo, ao utilizar a docência compartilhada nas aulas on-line ampliou-se o número de participações dos alunos oportunizando maior interação em seu processo de aprendizagem.
Palavras-chaves: Docência. Ensino Remoto. Interação
A docência compartilhada em período de atendimento remoto
No full textThe global emergency situation in the area of education demanded quick responses that would meet the demand. In this sense, the colleges of the Paraná state network made available to teachers and students the Google Classroom platform that allowed content to be transmitted to many students. This diagnostic investigation describes how the participation of students in the 6th year of elementary school increased, from October to December 2020, in online classes by Google Meet, using shared teaching as a methodological procedure for teachers. The research had an exploratory and descriptive character and to elucidate how the expansion of student participation in this process happened, it was decided to develop two questionnaire-type data collection instruments and data compiled from the Power BI Software. According to data, it was observed that the sum of students' participation in online classes, where teaching was by subject, obtained a total of 25 (4.2%) participations. Meanwhile, the sum of student participation in classes with shared teaching was 561 (95.7%). Therefore, when using shared teaching in online classes, the number of students' participation increased, providing greater interaction in their learning process.
Keywords: Teaching Remote. Teaching .Interaction.A situação emergencial mundial, no âmbito da educação exigiu respostas rápidas que atendessem a demanda. Nesse sentido, os colégios da rede estadual do Paraná disponibilizaram aos docentes e discentes a plataforma Google Classroom que permitiu que conteúdos fossem transmitidos a muitos alunos. Essa investigação diagnóstica descreve como aconteceu a ampliação da participação dos alunos do 6º ano do ensino fundamental, de outubro a dezembro de 2020, nas aulas on-line pelo Google Meet, utilizando como procedimento metodológico para os docentes a docência compartilhada. A pesquisa teve caráter exploratório e descritivo e para elucidar como aconteceu a ampliação da participação dos estudantes nesse processo optou-se por elaborar dois instrumentos de coleta de dados do tipo questionário e dados compilados do Software Power BI. De acordo com dados observou-se que a soma das participações dos alunos em aulas on-line, onde a docência foi por disciplinas obteve um total de 25 (4,2%) participações. Enquanto, a soma das participações dos alunos nas aulas com docência compartilhada foi de 561 (95,7%). Logo, ao utilizar a docência compartilhada nas aulas on-line ampliou-se o número de participações dos alunos oportunizando maior interação em seu processo de aprendizagem.
Palavras-chaves: Docência. Ensino Remoto. Interação.La situación de emergencia mundial, en el ambiente de la educación, exigió respuestas rápidas que atendieran esa demanda. En ese sentido los colegios del estado de Paraná disponibilizaron a los docentes y alumnos, la plataforma Google Classroom que permitió que los contenidos fueran transmitidos a muchos alumnos. Esta investigación diagnóstica describe como fue la amplia participación de los alumnos del 6to año de la escuela primaria, desde octubre a diciembre del 2020, en lass clases on-line por Google Meet, utilizando como proceso metodológico para los docentes la docencia compartida. La investigación tuvo carácter exploratorio y descriptivo, para mostrar como ocurrió la ampliación de la participación de los estudiantes, en este proceso se optó por elaborar dos instrumentos de recolección de datos, de tipo cuestionario y datos compilados del Software Power BI. De acuerdo con los datos, se observó que la suma de las participaciones de los alumnos en clases on-line donde la docencia fue por disciplinas se obtuvo un total de 25 (4,2%) participaciones. En cuanto la suma de las participaciones de los alumnos en la docencia compartida fue de 561 (95.7%). Luego, al utilizar la docencia compartida en las clases on-line, se amplío el número de participaciones de los alumnos dando oportunidad de una mayor interacción en su proceso de aprendizaje.
Palabras clave: Docencia.Enseñanza Remota. Interacción
CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO CONTINUADA EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO MUNICÍPIO DE MATINHOS-PR
No full textEssa pesquisa objetivou estudar como um curso de formação continuada prioritariamente para professores(as) pode contribuir como fundamentação teórica para a prática da Educação Ambiental (EA) no contexto escolar dos docentes que atuam na rede municipal de Matinhos - PR. A abordagem de pesquisa utilizada foi a Quali-Quantitativa e a coleta de dados ocorreu por meio da utilização de questionários, em dois momentos distintos, antes e após o processo de implementação do curso de formação continuada. Para a análise de dados foi utilizado o software de análise do tipo QDA (Qualitative Data Analysis). O curso foi ofertado prioritariamente aos(às) professores(as) da rede municipal de Matinhos e se estendeu para outras regiões do Paraná. Dos 14 projetos desenvolvidos, 11 (78,6%) usaram os referenciais teóricos disponibilizados durante a formação e três (21,4%) não fizeram uso de algum material disponibilizado durante o curso. As ações implementadas em 13 (92,9%) projetos trazem indícios de uma Educação Ambiental Conservadora, embora, mesmo assim, alguns aspectos teóricos de uma EA crítica tenham aparecido. O curso contribuiu aproximando as fundamentações teóricas de base científica aos(às) professores(as) da educação básica, possibilitando a troca de experiência e conhecimento entre os(as) professores(as) da Universidade e da escola
EDUCAÇÃO AMBIENTAL E A QUALIDADE DE VIDA NA ESCOLA
No full textO objetivo desse estudo é apresentar o trabalho de promoção da saúde desenvolvido por um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) que incorpora princípios da educação ambiental e da qualidade de vida em sua atitude pedagógica, investigando as ações mediadas entre educadores da rede municipal de Matinhos e acadêmicos da Universidade Federal do Paraná Setor Litoral do curso de Tecnólogo em Agroecologia e Licenciatura em Educação Física. A pesquisa foi realizada a partir dos relatos de experiência desenvolvidos pela coordenadora do CMEI e por um professor de educação física. Esse estudo descritivo foi realizado no CMEI Quatro de Março no município de Matinhos – PR no período letivo de 2019. O CMEI escola pesquisada foi escolhida por receber e propiciar que acadêmicos de diferentes cursos aplicassem seus Projetos de Aprendizagem (PA), voltados à transformação do CMEI em um lugar saudável propício ao bem estar de todos. O CMEI possui 240 alunos matriculados, sendo 120 no período matutino e 120 no período vespertino, os alunos têm de dois a quatro anos de idade, os materiais utilizados foram financiados pela direção da instituição por meio do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE), com a finalidade prestar assistência financeira às escolas. Como resultado das intervenções nos espaços físicos do CMEI foi observado uma mudança de comportamento das crianças durante as aulas reduzindo a agitação e aumentando a atenção e concentração nas atividades propostas
CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO CONTINUADA EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO MUNICÍPIO DE MATINHOS-PR
No full textEssa pesquisa objetivou estudar como um curso de formação continuada prioritariamente para professores(as) pode contribuir como fundamentação teórica para a prática da Educação Ambiental (EA) no contexto escolar dos docentes que atuam na rede municipal de Matinhos - PR. A abordagem de pesquisa utilizada foi a Quali-Quantitativa e a coleta de dados ocorreu por meio da utilização de questionários, em dois momentos distintos, antes e após o processo de implementação do curso de formação continuada. Para a análise de dados foi utilizado o software de análise do tipo QDA (Qualitative Data Analysis). O curso foi ofertado prioritariamente aos(às) professores(as) da rede municipal de Matinhos e se estendeu para outras regiões do Paraná. Dos 14 projetos desenvolvidos, 11 (78,6%) usaram os referenciais teóricos disponibilizados durante a formação e três (21,4%) não fizeram uso de algum material disponibilizado durante o curso. As ações implementadas em 13 (92,9%) projetos trazem indícios de uma Educação Ambiental Conservadora, embora, mesmo assim, alguns aspectos teóricos de uma EA crítica tenham aparecido. O curso contribuiu aproximando as fundamentações teóricas de base científica aos(às) professores(as) da educação básica, possibilitando a troca de experiência e conhecimento entre os(as) professores(as) da Universidade e da escola
State of Disaster Risk Reduction at the Local Level: A report on the Patterns of Disaster Risk Reduction Actions at Local Level
No full textHow Will Competition Change Human Resource Management in Retail Banking? A Strategic Perspective
No full textThe proposition that the way firms manage their labor forces should be consistent with their organization strategy might seem both obvious and noncontroversial. What this means in practice in a turbulent industry such as consumer financial service, however, is by no means obvious. Human resource management practices in banks are changing under pressures from an increasingly intense competitive environment. The nature of these changes remains unclear, and questions center around what forms the changes will take and around the effects of those changes. This paper draws on early interviews in a multi-year project on productivity in financial services firms. While the data are not sufficient to answer the question, the author believes they provide clear indications of directions to take in conceptualizing and further investigating the issues. The paper describes the issues involved with strategy, human resources and performance in retail banking. It then describes the challenges associated with applying a model relating strategy to human resource decisions and suggests some considerations for the emergent field of strategic human resource management drawing on a capabilities-based approach. It concludes with suggestions regarding further research in the study of strategic human resources in financial services. The author suggests that in retail banking, uncertainty lies both in understanding the potential value of particular business strategies and in seeing what sort of outcomes different human resource management (HRM) systems will produce. The author notes that few of the aspects of the set of human resource performance practices that are referred to in the literature as high performance workplace practices (HPW) have been embraced by retail banks. What is not known is whether HPW practices cannot deliver on valuable outcomes, or whether banks have simply failed to realize their potential. The author suggests that corporate strategic issues may influence the ability of the retail bank to meet its strategic goals, and they may influence the time horizon available to retail banks. The author suggests that in a less turbulent climate, there might be more investment in human resources. Current pressure to contain costs in the immediate short run, leaves retail banks in a difficult position. HRM must also be considered in relationship not only to corporate and business strategy, but also to technology and the design of process. In short, do certain kinds of HRM suit different technologies? The author points out that HRM practices do not function solely to serve strategic goals. Choices of particular HRM practices may reflect organization power and politics and institutionalized norms of best practices as much as they reflect strategic goals or performance imperatives. While the U.S. retail banking sector has not been organized into unions, the author suggests that the industry may see more workers beginning to push for at least some of the high performance workplace practices regardless of strategic concerns of banks, should the current period of relative labor surplus prove to be transient.
"Låt oss vandra i det landskap vi har" : Förlust, hopp och platsbundenhet i Kerstin Ekmans och Terry Tempest Williams naturessäer
No full textThe aim of this study is to study how the themes of loss, hope and place attachment is presented in relation to the concept of ecoglobalist affects in the contemporary nature writing of Swedish author Kerstin Ekman and American author Terry Tempest Williams. I have performed a comparative close reading of three works per author and discussed them in relation to the definitions of nature writing and ecoglobalist affects by Lawrence Buell and the definition of place attachment as a psychological process by Leila Scannell and Robert Gifford. I have found that all of the texts are clear cases of environmentally oriented literature, that the depictions of loss, hope and place attachment are very similar and that while Ekman focuses on the lack of general public knowledge and mostly refrains from dissolving boundaries between the self and the environment, Williams focuses more on the latter. I also found that while examples of ecoglobalist affects could be read in works by both authors in different ways, they were not present in all of the texts.Syftet med denna studie är att studera hur förlust, hopp och platsbundenhet presenteras som teman i relation till begreppet ecoglobalist affects i Kerstin Ekmans och Terry Tempest Williams naturessäer. Jag har genomfört en komparativ närläsning av tre verk per författare och diskuterat dem i relation till Lawrence Buells definition av nature writing och ecoglobalist affects, samt Leila Scannells och Robert Giffords definition av platsbundenhet som psykologisk process. Studien fann att samtliga av texterna är klara exempel på miljöorienterad litteratur, att skildringarna av förlust, hopp och platsbundenhet har många likheter samt att Ekmans essäer fokuserar på allmän kunskapsbrist och mestadels avstår från att upplösa gränser mellan jaget och den icke-mänskliga naturen, medan Williams fokuserar mer på det sistnämnda. Jag fann även att ecoglobalist affects kunde läsas i verk av båda författarna, men inte i samtliga av de undersökta texterna.
