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Mobilidade acadêmica nas universidades de Santa Catarina : o espaço dos alunos de Ciências Contábeis
No full textTrabalho de Conclusão de Curso, apresentado para obtenção do grau de Bacharel no curso de Ciências Contábeis da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC.Ao fenômeno da globalização não escaparam a Educação e as Ciências Sociais Aplicadas, no caso, a Educação Superior e as Ciências Contábeis, atendo-se neste trabalho ao aspecto da Educação Superior com o movimento de mobilidade acadêmica que, respeitada a diferente evolução e aderência, nas mais diversas partes do mundo, é um fenômeno, também, resultante da globalização. As possibilidades de intercâmbios de curto e/ou longo prazo, os acordos entre instituições para o acolhimento de alunos e professores são facilitadores que desenvolvem cada vez mais essa prática. Por objetivos da pesquisa elencam-se: O objetivo geral de averiguar a participação de estudantes de Ciências Contábeis em programas de mobilidade acadêmica nas universidades catarinenses que oferecem o curso, no período de 2011 a 2015, buscando perceber os impactos dessa participação na vida desses acadêmicos; e os específicos de: 1 )Identificar tipos de programas de mobilidade acadêmica disponibilizados nas universidades catarinenses que oferecem curso de Ciências Contábeis; 2) Levantar, numericamente, a participação de acadêmicos dos cursos de Ciências Contábeis em programas de mobilidade acadêmica; e 3) Investigar, por meio de questionário, a percepção dos estudantes sobre a participação em intercâmbio. Justifica-se a pesquisa por acreditar que a mobilidade acadêmica é um tema relevante no cenário nacional e internacional, e oferece um leque de possibilidades para estudos e pesquisas no campo acadêmico, e ainda por poder despertar o interesse de membros do corpo docente e discente da Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC) em participarem de intercâmbio. Em relação aos objetivos, este estudo caracteriza-se como descritivo e exploratório; quanto aos procedimentos, o estudo é norteado por pesquisa bibliográfica e de levantamento, tem caráter participante, e das tipologias de pesquisa quanto à abordagem do problema, será norteada por pesquisa qualitativa e quantitativa. A partir da bibliografia consultada e utilizada no desenvolvimento da pesquisa, compreendeu-se que a disponibilidade de programas de mobilidade acadêmica por parte das universidades e políticas públicas, e a realização do intercâmbio por parte dos acadêmicos é um ponto fundamental no que tange ao desenvolvimento da internacionalização das universidades, de sua comunidade acadêmica e consequentemente da comunidade que a cerca. Quanto ao objetivo geral e os específicos, foram identificados vinte e nove tipos de programas de mobilidade acadêmica disponibilizados pelas doze universidades catarinenses pesquisadas. Pode-se constatar a ocorrência de participação de acadêmicos dos cursos de Ciências Contábeis das universidades catarinenses em programas de mobilidade acadêmica. No que tange ao último dos objetivos específicos do estudo, ele permite concluir que a experiência da realização de intercâmbio é vista como válida, por parte dos alunos, e que corrobora para o desenvolvimento pessoal, cultural e profissional destes que se propõem a participar de intercâmbio, e ainda, que os acadêmicos incentivam a participação de amigos e colegas em programas de mobilidade acadêmica
A gestão de custos nas vinícolas integrantes da indicação de procedência “Vales da Uva Goethe”
No full textFei zheng shi xing de guai li: yin ling quan qiu dian zi la ji lian de xiao zhen Guiyu = Power of informality : town Guiyu leading in the global E-waste chain
No full textPh.D.Power asymmetry persists in economic globalization, affecting not only development opportunities and outcomes of countries but also that of firms. In global intra-industry specialization, lead firms govern the global value chain(GVC), profit more, influence more, and even impose direct effects on upgrading efforts of their subordinates that represented by a fairly number of informal sectors. While informal sectors are usually powerless actors in the GVC, this article questions why Guiyu, a town of informality in developing China manages to govern the global e-waste chain. Traditional explanations of "race to the bottom" or "forging ahead strategy" cannot fully explain the power of informality over a whole global value chain. In addition to the known advantage in waste collection, this case study empirically examines how informality constitutes Guiyu's position of scarcity and irreplaceability in the global ewaste chain through its characteristics. It finds that not only "to the bottom" but also "race" to prevent competitors from "forging ahead" win the informal sector structural power in the global chain. In this process, informality enables this cluster to seize power, as the willingness to bear pollution and toxicity, flexible specialization and social network mobilizing respectively help Guiyu to win in the "race to the bottom" competition. In doing so this study integrates informality into the GVC framework, which previously poses a top constrain in the GVC analysis, and it further demonstrates the relationship between institutions, power asymmetry and governance within a GVC framework. It also sheds light on how segments that seeking for upgrading opportunity can avoid the negative effect of power asymmetry like lock-in status and upgrading failure.在經濟全球化的進程中，權力不對稱的現象普遍存在，影響著國家，也影響著企業的發展機會和發展結果。在全球產業內分工中，主導廠商主導著全球價值鏈（GVC），獲利更多，影響更大，甚至對其下屬廠商奮力進行的產業升級施加直接的影響。這些下屬廠商往往是以非正式部門的形式存在的，而非正式部門常常扮演著一個無權者的角色。本文質疑為何貴嶼，一個來自發展中國家典型的以非正式性為特征的小鎮能夠主導全球電子垃圾鏈。傳統的“向下競賽”或“趕超理論”都無法完全解釋非正式部門對整個全球性產業所持有的影響力。除了已知的廢舊電器電子產品的收集優勢之外，本文通過實證研究檢驗非正式性如何通過其特性使貴嶼佔據全球電子垃圾鏈上稀缺的和不可替代的位置。本文發現，不僅是“向下”，同時防止其他競爭對手的“趕超”使得非正式部門在全球價值鏈上掌握了結構性的權力。在這一過程中，忍受污染和毒性的意願、彈性專業化的集群和社會網絡的運用都各自促進了貴嶼贏得這場“向下競賽”。非正式性的存在一直是早前的全球價值鏈框架分析过程中需要解决、但難以解決的議題。本文試圖將非正式性整合進全球價值鏈框架，並進一步展示全球價值鏈框架內制度，權力不對稱和治理之間的關係。本文還試圖就如何避免鎖定狀態和升級失敗等權力不對稱帶來的負面影響給予尋求升級機會的廠商一定的啟示。林澤莉."2018年9月".Parallel title from added title page.Thesis Ph.D. Chinese University of Hong Kong 2018.Includes bibliographical references (leaves 171-196).Abstracts in Chinese and English.Title from PDF title page (viewed on January 26, 2022).Lin Zeli
Historiopédia: ensino de História e pesquisa na internet
No full textEste estudo buscou compreender como estudantes utilizam a internet para consultar informações sobre história. A pesquisa foi realizada com estudantes do 9° ano do Ensino Fundamental - Anos Finais, visando identificar os critérios utilizados e os caminhos por eles percorridos na internet em busca de informações confiáveis nas aulas de história. Para tal, como dimensão propositiva deste estudo, em uma tentativa de reproduzir a lógica de funcionamento da Wikipédia foi criado um website, intitulado de Historiopédia, tendo como temática central a Década de 20: o Brasil dos “anos loucos”. A construção desse percurso de estudo foi realizada em diálogo com as análises das produções dos estudantes, que foram baseadas em autores que pensam a Educação Midiática como uma potente aliada do Ensino de História. Um dos objetivos centrais do estudo foi pensar a prática docente de forma reflexiva, sendo a investigación práctica de la práctica a principal inspiração metodológica que orienta essa pesquisa, suas análises e considerações. Portanto, o foco da reflexão recai na minha prática docente, pensada e (re)pensada quando mediada pelas tecnologias digitais. A pesquisa revelou que, ao realizar buscas na internet nas aulas de História, os estudantes preocupam-se mais com critérios de confiabilidade da informação que dizem respeito ao próprio portal consultado, não havendo um cuidado maior em compreender a autoria e o propósito do material em si. Nesse processo, o ato de refletir sobre a própria prática provocou-me a revisitar minhas escolhas como professora e a repensar como realizava minhas próprias trajetórias de investigação na internet.This study aimed to understand how students use the internet to search for information on History. The research was made with students of the 9th grade of Middle School and it intended to identify the criteria used and the paths followed by them on the internet to find reliable information during History class. To that end, a website called ‘Historypedia’ was created as the output of this research. It was centered around the theme “The 1920s: Brazil in the Roaring Twenties” and it attempted to reproduce the logic behind the ‘Wikipedia’ website. The construction of this project was intertwined with the analysis of the students’ productions which were based on concepts of authors who regard Media Education as a powerful ally to History Teaching. One of the main goals of this study was to reflect on the teaching practice, using investigación práctica de la práctica as the primary methodological inspiration to guide my analysis and considerations. Therefore, the focus of this reflection falls on my teaching practice which has been thought and (re)thought when mediated by digital technology. The study shows that by searching the internet during History class, the students are more concerned with the credibility criteria of the website used while not demonstrating the same care with the author and the purpose of the material itself. During this process, the act of reflecting on my own practice led me to revisit my own choices as a teacher and to rethink my own research trajectories on the internet
Patrimônio arqueológico nas aulas de história : práticas investigativas com estudantes do 6º ano
No full textEste estudo investiga o patrimônio arqueológico em sala de aula a partir de situações de ensino com estudantes do 6º ano, de uma escola estadual de Nova Petrópolis (RS). Buscou-se problematizar alguns patrimônios reconhecidos oficialmente pela cidade e pelos/as estudantes, para discutir seleções e ausências. A metodologia constitui-se como um estudo baseado nas proposições da ‘‘investigación práctica de la práctica de la enseñanza’’, da autora uruguaia Ana Zavala. A reflexão teórica relacionada à elaboração, aplicação e análise de um conjunto de aulas se apresenta como uma investigação sobre a própria prática de ensino de História. A revisão da literatura sobre patrimônio arqueológico envolveu a análise de materiais com viés educativo desenvolvidos pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN), a discussão das concepções que emergem a partir das dissertações do Mestrado Profissional em Patrimônio do IPHAN e a reflexão sobre experiências envolvendo arqueologia na escola. Na análise das situações de ensino foi possível verificar que a maioria dos/as estudantes consegue reconhecer que existem seleções feitas para se pensar a história da cidade, que estão marcadas por questões de poder e exclusão de determinados grupos. Os/as estudantes debateram perspectivas diferentes em relação à história do município, onde foi possível provocar um olhar para interesses e posições que constroem narrativas históricas. Assim, o patrimônio arqueológico possibilitou a subversão dos discursos oficiais, e passou a ser legitimado por estes estudantes. Os diálogos, as trocas, o espaço para a pergunta e a escuta, estimularam as participações dos/as estudantes e fortaleceram as relações pedagógicas. A partir do percurso reflexivo e do processo estabelecido, a própria dissertação tornou-se a dimensão propositiva desta pesquisa.This study investigates the archeological patrimony at classes based on teaching scenarios with 6th grade students from a state school from Nova Petrópolis (RS). The research aims to problematize some heritages that are officially recognized by the city and the students with the purpose of discussing selections and absences The methods approached in this study is based on the proposition ‘‘investigación práctica de la práctica de la enseñanza’’, from the Uruguayan author Ana Zavala. The theorical reflection related to the elaboration, application and analysis of a set of classes presents itself as an investigation about the history teaching. The literature review, regarding the archeological heritage, consisted in an analysis of educational material developed by the National Institute of Historical and Artistic Heritage (IPHAN), the discussion of concepts approached in dissertations from the Heritage Professional Masters of IPHAN and a reflection about the experiences of archeology teaching in classes. During the analysis of the teaching scenarios, it was possible to recognize that the majority of students can recognize the existence of selections made with the purpose of thinking about the city’s history, marked by power and exclusion of specific groups. The students debated on different perspectives about the history of the city, where it was possible to made them think about the interests and positions that create historical narratives. Thus, the archeological heritage made it possible to reach a subversion of the official perspectives and, becomes legitimized by the view of these students. The dialogues, the exchanges, the open space for questions and listening stimulated the participation of the students and strengthened the established process and the dissertation itself became the purposeful dimension of this research
Vales da Uva Goethe e Clusters:: uma analise do instrumento
No full textGeographical Indications (GIs), linked to its typicality, stimulate the valuation of land resources and the emergence of new niche markets. In turn, the relationship between the producers in a region, can also lead to the establishment of clusters considered as a possible development strategy and / or economic strength of a region. This article aims to determine whether the recognition of a GI can be a driver instrument for the formation of a cluster in certain regions. In a second step, the objective is to also indicate whether a group of recognized and nearby geographical indications can direct a second level of organization of a cluster, with specialization of geographical indications, forming a cluster of IG. The method employed is a qualitative and descriptive research allowing the approach of social life. As for the means of investigation is classified as literature. Thus, from the analysis and considering the evaluated bibliographic data, it could be said that in this context the Provenance indication of the Valley of the Grape Goethe may have contributed to the induction of incipient enoturísticos cluster and wine that has been observed in the defined region.As Indicações Geográficas (IG’s), ligadas a sua tipicidade, estimulam a valorização dos recursos territoriais e o surgimento de novos nichos de mercados. Por sua vez, a articulação entre os produtores de uma determinada região, pode levar também ao estabelecimento de clusters considerado como uma possível estratégia de desenvolvimento e/ou fortalecimento econômico de uma região. O presente artigo tem como objetivo verificar se o reconhecimento de uma IG pode ser um instrumento propulsor para a formação de um cluster em determinadas regiões. Em um segundo momento, objetiva-se ainda indicar se um grupo de indicações geográficas reconhecidas e próximas pode direcionar a um segundo nível de organização de um cluster, com especialização das indicações geográficas, formando um cluster de IG. Metodologicamente, utilizou-se de uma pesquisa qualitativa e descritiva permitindo a aproximação da vivência social. Quanto aos meios de investigação classifica-se como bibliográfica. Assim, a partir da análise realizada e considerando-se os dados bibliográficos avaliados, poderia se afirmar que neste contexto a Indicação de Procedência dos Vales da Uva Goethe pode ter contribuído para a indução do incipiente cluster enoturísticos e vitivinícola que vem sendo observado na região delimitada
Presença/ausência dos jovens nos livros didáticos de história do ensino médio
No full textO propósito desta comunicação é apresentar reflexões desenvolvidas com base no projeto de pesquisa Docência em História em diálogo com as culturas juvenis, o qual tem sido realizado na Faculdade de Educação da UFRGS. O estudo assenta-se nos postulados da história cultural, em especial inspira-se nos estudos desenvolvidos pelo historiador Roger Chartier, dentre outros autores. Neste artigo, o recorte escolhido visa examinar a presença/ausência da história dos jovens na abordagem dos conteúdos em uma coleção de livros didáticos de História para o ensino médio aprovada no Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio (PNLEM) 2012. Até o momento, contrastando os volumes da coleção com outros estudos sobre o tema da pesquisa, já é possível afirmar que há intencionalidades do editor e do autor em dialogar com situações da vida dos jovens na contemporaneidade, mais do que sua presença na História.The purpose of this comunication is to presente reflections developed from of the research project Docência em História em diálogo com as culturas juvenis, that has been done in the Faculdade de Educação da UFRGS. The study rests in the postulates of cultural history, in particular in the studies developed by historian Roger Chartier, including other authors. This article, the chosen delimation aims to examine the presence/absence of the history of young peopple in the approach to contente in a collection of history textbooks for the high school, aprovada in the PNLEM 2012. Yet, contrasting the volumes of the collection and other studies on the subject of research, it´s possible to affirm that there intentions of the editor and of the author in to dialogue with life situations of young people in the contemporaneity, more than his presence in history
