1,721,043 research outputs found
Technology and peer review: the open and participatory dimension
No full textPeer review is a consolidated procedure in the academic context and its process affects various range of research outputs from project funding applications to manuscript publication. Peer review can be developed through modalities that imply a different level of transparency in the relationship between anonymity of the author and the reviewer/s
Teacher Training and Social Media: Using a Multi-Author Blog for Lifelong Learning
No full textThe chapter deals with the implementation of a multi-author blog which was launched during the postlauream
course Online Tutor, promoted by the University of Macerata (Italy), and which aims to train
teachers (both pre-service and in-service teachers at different school levels), to acquire the necessary
skills to manage tutoring tasks for online courses. The description of the development of the blog from a
course related tool to a lifelong community environment, aims to highlight the possibilities of the social
online environment for fostering teachers’ reflections related to an online university training course and
to provide an action strategy to create a participatory space for their lifelong learning. The key aspects
of the project were the roles played by the blog in conveying and socializing the students’ personal
experiences during the online learning process and the awareness that developed of the potential for
a community blog to become a constantly-updatable educational space which can be used beyond the
boundaries of the specific course it was designed for
Tecnologie educative
No full textParlare di tecnologie educative oggi significa affrontare percorsi di ricerca volti da un lato a identificare le matrici culturali e i contesti sociali in cui le nuove tecnologie nascono e si sviluppano e dall'altro interpretare il ruolo delle tecnologie nella complessità dell'azione didattica nell'attuale contesto formativo. La digitalizzazione, l'evoluzione del Web e degli ambienti virtuali hanno attivato non solo nuove modalità comunicative, ma dato vita a connessioni tra più mondi. La formazione, sia in ambito formale sia in contesti di informali, è chiamata a costruire un linguaggio condiviso attraverso le identità, i codici espressivi e le enciclopedie di ogni attore coinvolto nel processo di insegnamento/apprendimento.
In questa direzione le tecnologie possono svolgere un ruolo di mediazione per processi di personalizzazione e inclusion
Embodiment e mondi virtuali. Implicazioni didattiche
No full textI mondi virtuali rappresentano una realtà "altra" in cui il valore attribuito dall'utente alla propria presenza può influenzare in modo rilevante l'efficacia di tali ambienti in ambiti educativi e didattici.
Vengono confrontate due macro tipologie di mondi, i MMORPGs e i MUVEs. Gli ambienti più dettagliatamente presi in esame per le due categorie, World of Warcraft e Second Life, mostrano aspetti comuni legati al concetto di reputazione e al valore della comunità. Tali caratteristiche mettono in evidenza il superamento dell'esclusività della dimensione ludica e dell'identificazione dell'utente come playing character.
Nuovi livelli interpretativi conferiscono alla rappresentazione dell'utente in 3D un corpo virtuale, un intentional body che gioca, costruisce una storia e segue percorsi differenziati in base alla logica del mondo in cui "risiede".
Con lo sviluppo degli ambienti virtuali assistiamo a un'evoluzione del rapporto tra corpo e tecnologia. Il corpo-avatar è un corpo che percepisce e agisce aprendo nuovi orizzonti per l'operare percettivo-motorio e nuove prospettive per l'acquisizione, l'elaborazione e la comunicazione delle conoscenze.
L'aspetto identitario è fortemente influenzato dalla corporeità dell'avatar e dalla credibilità acquisita dall'utente nel mondo virtuale, tanto da contaminare il confine tra mondi. La porosità di tale confine non si esprime solamente nella circolarità degli artefatti e degli eventi dal mondo virtuale al mondo "reale", ma nei passaggi da un mondo virtuale all'altro.
Nel testo vengono presentate le implicazioni didattiche legate alla qualità della partecipazione dell'utente in alcune tipologie di mondi virtuali. Il valore dell'avatar emerge come variabile significativa e si manifesta nei processi di costruzione della propria identità, nella gestione delle dinamiche sociali e nel potere di azione sul mondo stesso
Social media e didattica. Opportunità, criticità e prospettive
No full textIl testo ruota intorno ad alcuni concetti chiave che si sono sviluppati con l’avvento del cosiddetto Web 2.0: la nascita di una nuova cultura della partecipazione da cui si origina una dimensione informale dell’apprendimento che investe, sempre con maggior interesse, i processi di ‘lifelong learning’.
Il valore dei ‘social media’ viene contestualizzato nell’ambito della formazione con esempi e studi di caso che mettono in risalto metodi e strumenti utilizzati sia per la didattica disciplinare, sia per la formazione continua, concretizzandosi quest’ultima nell’aggiornamento professionale di docenti ed educatori.
L’aspetto socializzante del Web e la logica ‘peer to peer’ stanno modificando i concetti di reputazione, autorevolezza e affidabilità nell’ambito delle comunità online aprendo nuovi quesiti sui prodotti e sui processi, in ambito educativo, in termini di standard di qualità.
Il testo affronta alcune delle questioni aperte dall’evoluzione del ‘Web’ reinterpretando il ruolo di attori, ambienti e strumenti in diversi contesti formativi
La ricerca scientifica al tempo dei social media
Full text linkIl processo di pianificazione e sviluppo di una ricerca risente, oggi, dell’impatto delle nuove dinamiche di comunicazione e dei diversi spazi di interazione online del web sociale. La costruzione, la condivisione e la promozione del prodotto della ricerca risultano modificati dal valore partecipativo della cultura 2.0.
Al ricercatore di oggi sono richieste nuove attitudini. Il cosiddetto digital scholar è colui che padroneggia con consapevolezza ambienti non sempre progettati per essere fruiti dalla comunità accademica. Inoltre orientarsi nel ricco panorama dei servizi 2.0 significa soprattutto comprendere le implicazioni di carattere metodologico ed etico insite nella esternalizzazione della propria attività e dei prodotti di ricerca a essa collegati
- …
