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Apprendre à écrire pour le théâtre : histoire et méthodes des enseignements de l’écriture théâtrale en France
No full textInternational audienceÀ travers cet essai, Thibault Fayner retrace la naissance de l’enseignement de l’écriture théâtrale en France et explore les méthodes que chaque écrivain-pédagogue invente pour faire écrire autrui. S’appuyant sur l’analyse des enseignements et des discours des dramaturges, il étudie les différentes manières de conduire l'apprenti écrivain sur les sentiers de la création littéraire et interroge les implications esthétiques des pédagogies. Cet ouvrage nous invite également à réfléchir à une définition contemporaine de l'écriture théâtrale et, de manière plus générale, nous ouvre à de nouvelles perspectives sur les enjeux actuels du monde de la scène
Portrait de l’écrivain Daniel Lemahieu en pédagogue
No full textCatherine Brun et Céline Hersant (dir.)International audienc
Les ateliers d’écriture des pères fondateurs : méthodes et postérités
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Pédagogie idiote, pédagogie savante : les ateliers d’écriture d’Eugène Durif
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On how to transmit the art of writing for the théâtre : implementing drama creative writing in France : history, issues, methods
No full textDepuis le début des années 1980, les auteurs de théâtre sont sollicités pour conduire des dispositifs d’apprentissage de l’écriture théâtrale auprès de publics variés. Cette nouvelle prérogative pédagogique de l’auteur ne va pas sans poser un certain nombre de questions qui portent aussi bien sur l’organisation du dispositif pédagogique que sur les contenus de la transmission. À travers une approche historique et sectorielle, et en étayant l’enquête bibliographique de trente entretiens avec des écrivains-enseignants, nous analyserons la constitution cumulative de contenus d’enseignement ainsi que l’évolution des dispositifs pédagogiques sur la période 1984-2015.Since the 1980s playwrights have been requested to devise learning techniques in the art of dramatic writing for a variety of audiences in France. This new educational opportunity given to a writer interrogates both adopted pedagogic strategies and the contents of the knowledge transferred. Through a historic and sectoral approach, by supporting the bibliographic research with thirty interviews of teacher-writers our analysis will evaluate the cumulative construction of the teaching material and the evolution of the pedagogic measures taken between 1984 and 2015
Que nous disent les images médiatiques ? Etude comparée d'Au bord de Claudine Galea et de Chef d'oeuvre de Christian Lollike
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Les pédagogies idiotes – ou ignorantes – dans les ateliers d’écriture dramatique
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Le théâtre documenté : nouveau paradigme du processus créateur des autreur.trices. dramatiques français.es ?
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