714 research outputs found
Cloenda del X Simposi Llengua, educació i immigració: balanç i perspectives
No full textCloenda del X Simposi Llengua, educació i immigració: balanç i perspectives, a càrrec d'Antoni Sans, director de l’Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat de Barcelona i Margarida Falgàs, cap d'unitat de l’Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat de Girona4561.mp4
4561.mp
[Ressenya del llibre Mestres del selge XXI, de Xavier Besalú, Margarida Falgàs, Joan de la Creu Godoy i Alfons Romero (eds.)]
No full textPresentació del llibre 'Mestres del segle XXI' de Xavier Besalú, Margarida Falgàs, Joan de la Creu Godoy i Alfons Romer
Presentació del projecte d'Aprenentatge basat en projectes (ABP) en el marc de les xarxes docents de l'ICE
No full textActe de presentació del projecte d'Aprenentatge basat en projectes (ABP) a càrrec de Joaquim M. Puigvert, Sílvia Espinosa i Margarida Falgàs, en el marc de les Xarxes d’Innovació Docent Aprenentatge Basat en Problemes de l' I.C.E. Josep Pallach de la UdG (2012)2547.mp4
2547.mp
Presentació del projecte d'Aprenentatge basat en projectes (ABP) en el marc de les xarxes docents de l'ICE
No full textActe de presentació del projecte d'Aprenentatge basat en projectes (ABP) a càrrec de Joaquim M. Puigvert, Sílvia Espinosa i Margarida Falgàs, en el marc de les Xarxes d’Innovació Docent Aprenentatge Basat en Problemes de l' I.C.E. Josep Pallach de la UdG (2012
Prof.
No full textTITLE: GAMMA/DELTA T CELL NEOPLASMS: HOW MANY AND HOW DIFFERENT?
Author: Margarida Lima
SUPPLEMENTARY INFORMATION 1 – TABLE
Entrevista com a escritora portuguesa Ana Margarida de Carvalho = Interview with the Portuguese author Ana Margarida de Carvalho
Get PDFAna Margarida de Carvalho, autora do livro Não se pode morar nos olhos de um gato, lançado em 2018, pela editora Dublinense. Possui três outras obras, ainda não publicadas no Brasil, são elas: Que importa a fúria do Mar (2013), Pequenos Delírios Domésticos (2017) e a obra infantil, A Arca de É (2015
La formació inicial i la funció docent
No full textPer un canvi substancial, per un procés de millora en el sistema educatiu, esdevé indispensable donar prioritat a la formació inicial. També se cita aquesta intenció a les bases per a la Llei d‘educació de Catalunya 'la formació inicial del professorat és un dels elements essencials en la conformació i el desenvolupament de la professió docent' (bases per a la Llei d‘educació de Catalunya, p. 18-20
L'ensenyament i aprenentatge de la lectura a l'educació infantil: replantejament a la formació inicial a partir de l'aprenentage realista-reflexiu
No full textThis PhD dissertation represents the building, rebuilding and transformation of the didactic knowledge in reading. The purpose is to observe the changes in didactic models done by the students when entering in the reading didactics proposal using teaching strategies in the realistic learning - reflexive practice.
The theory, as a history of life, outlines the didactic knowledge and personal process to redefine and transform myself as a teacher, in two subjects: the reading of the didactics during and the reflection The results show that the training process based on realistic-reflexive practice strategies helps students to acquire more comprehensive reading didactic models which are closer to the appropriation reading models from children.
The reflexive practice, using guided and oriented research, is a good model for trained intervention, particularly in the teachers training, that breaks beliefs and lived experiences, deconstructing these integration model to build new ones with adapting scaffoldsLa tesi ressegueix el procés d’interiorització i reconstrucció de la didàctica de la lectura a educació infantil. Planteja la formació inicial de mestres des de la intervenció basada en la pràctica realista-reflexiva.
S’observa el procés de canvi que realitzen les estudiants, a partir d’un portafolis individual, en entrar en contacte amb la didàctica de la lectura des d’una perspectiva socioconstructivista i alfabetitzadora.
La part teòrica, com història de vida, esbossa el coneixement didàctic i el procés personal de redefinició i transformació docent en didàctica de la lectura i en Pràctica Reflexiva com a estratègia formadora.
L’estudi conclou que el model formatiu que parteix de la pràctica reflexiva ajuda a reconsiderar patrons didàctics de lectura per plantejar enfocaments diferents. La pràctica realista-reflexiva és un bon model d’intervenció, en la formació de mestres, perquè ajuda a trencar creences i models per reconstruir-ne, amb la interacció, i establir bastides d’adaptació i transformació didàctic
L'ensenyament-aprenentatge de la lectura a l'educació infantil: replantejament a la formació inicial de mestres a partir de l'aprenentage realista-reflexiu
Get PDFThis PhD dissertation represents the building, rebuilding and transformation of the didactic knowledge in reading. The purpose is to observe the changes in didactic models done by the students when entering in the reading didactics proposal using teaching strategies in the realistic learning - reflexive practice.
The theory, as a history of life, outlines the didactic knowledge and personal process to redefine and transform myself as a teacher, in two subjects: the reading of the didactics during and the reflection The results show that the training process based on realistic-reflexive practice strategies helps students to acquire more comprehensive reading didactic models which are closer to the appropriation reading models from children.
The reflexive practice, using guided and oriented research, is a good model for trained intervention, particularly in the teachers training, that breaks beliefs and lived experiences, deconstructing these integration model to build new ones with adapting scaffoldsLa tesi ressegueix el procés d’interiorització i reconstrucció de la didàctica de la lectura a educació infantil. Planteja la formació inicial de mestres des de la intervenció basada en la pràctica realista-reflexiva.
S’observa el procés de canvi que realitzen les estudiants, a partir d’un portafolis individual, en entrar en contacte amb la didàctica de la lectura des d’una perspectiva socioconstructivista i alfabetitzadora.
La part teòrica, com història de vida, esbossa el coneixement didàctic i el procés personal de redefinició i transformació docent en didàctica de la lectura i en Pràctica Reflexiva com a estratègia formadora.
L’estudi conclou que el model formatiu que parteix de la pràctica reflexiva ajuda a reconsiderar patrons didàctics de lectura per plantejar enfocaments diferents. La pràctica realista-reflexiva és un bon model d’intervenció, en la formació de mestres, perquè ajuda a trencar creences i models per reconstruir-ne, amb la interacció, i establir bastides d’adaptació i transformació didàctic
- …
