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Biological and Neuroscientific Foundations of Philosophy: Towards a New Paradigm
No full textBiological and Neuroscientific Foundations of Philosophy is an authoritative text addressing both academicians and students, and it proposes an integrated and holistic view of scientific study and presents a new paradigm by which to study philosophy. It highlights, in a systematic and sufficiently simple manner, the fundamental role of neuroscience, neuropsychology and biology within philosophical reflection. Written by an expert in neuroscience, the book draws together different strands of study to explore how scientific and neuropsychological discoveries are integral to the study of philosophy and our understanding of mind. It argues to move away from a philosophical paradigm that is based solely within physics and mathematics and to embrace more complex frames of data and knowledge of psychology and biology to advance the discipline. The book also reflects on the symbolic dimensions and the concept of “information” that characterize DNA (biology), and the psyche and language (cognitive and social neuroscience). It offers an ambitious thesis that ties together the philosophical foundations of science, the evolutionary history of human beings, social organization, communication and consciousness. This interdisciplinary work will be highly beneficial for researchers and postgraduate students of neuroscience, philosophy and biological sciences, as well as those interested in the intersection between philosophy and neuroscience
L'analisi critica del discorso per la ricerca educativa. Teorie, metodi, strumenti
No full textL’analisi critica del discorso è un approccio transdisciplinare di ricerca empirica volto a studiare i pro-cessi di mediazione linguistica, o semiotica, delle relazioni di potere nella società. Il volume ne argo-menta le potenzialità e i limiti nel comprendere e trasformare le dinamiche di inclusione/esclusione nei contesti educativi.
Dopo un’introduzione teorica e storica dell’analisi critica del discorso nelle scienze sociali, viene pro-posto un protocollo di ricerca che ne orienta l’applicazione sistematica e riflessiva in ambito pedagogi-co. Sulla scorta di una serie di studi di caso desunta dalla letteratura internazionale, viene altresì dimo-strato come tale metodologia possa essere impiegata per analizzare le politiche educative relative alla professionalità docente, ai curricoli e alle risorse didattiche per l’educazione alla cittadinanza, all’apprendimento multimodale dei bambini attraverso il gioco e alle pratiche di alfabetizzazione critica degli adulti e degli adolescenti in contesti di eterogeneità e complessità socioculturale. Il volume forni-sce a ricercatori, educatori e insegnanti strumenti concettuali e operativi utili per interpretare critica-mente i discorsi di oppressione ed emancipazione sottesi ai loro modi di pensare e agire l’educazione e la ricerca pedagogica
Analisi critica del discorso e pratiche di media education
No full texttativa particolarmente adatto allo studio delle pratiche media-educative. Il
contributo evidenzia in che modo l’ACD consente di focalizzarsi sulle funzioni sociali,
sulle identità e sulle relazioni di potere mediate dal/i linguaggio/i nei contesti educativi
per poi presentare un framework analitico ampiamente impiegato nella ricerca sociale
ed educativa. In seconda battuta si esemplifica l’applicazione dell’ACD attraverso la presentazione
di uno studio di caso sulla literacy education. Infine, dopo aver sottolineato
la convergenza tra la prospettiva delle new media literacies e quella dell’ACD sulla
concezione di apprendimento, si delineano alcune possibili applicazioni dell’ACD allo
studio empirico delle pratiche di media education.The paper presents Critical Discourse Analysis (CDA) as a qualitative
research method particularly suitable for the study of media education practices. The
contribution highlights how the CDA allows to focus on social functions, identities
and power relations mediated by language(s) in educational settings and then it
presents an analytical framework widely adopted in social and educational research.
Secondly, it exemplifies the application of CDA by presenting a case study on literacy
education. Finally, after underlying the convergence between new media literacies and
CDA perspectives on the concept of learning, it outlines some possible applications of
CDA for the empirical study of media education practices
Qualitative syntheses of research in the field of higher education: methodological perspectives, heuristic procedures and practical applications
Full text linkQualitative syntheses are a set of emerging secondary research methods that allow to compare and re-interpret primary studies. In the past ten years qualitative synthesis have been carried out more and more, also in the field of higher education. On one hand the paper introduces some key aspects of the qualitative synthesis by focusing on the meta-ethnographic method and the seven steps of the synthesis’ process. On the other hand it shows how and with what results the meta-ethnographies – and more broadly the qualitative synthesis – can contribute to the research about academic teaching. Finally, the paper discusses some critical issues related to the meta-ethnographic approach and then suggests how alternative methods of synthesis could be adopted to explore a central topic in the higher education field, namely the innovation of learning and teaching methods.
Le sintesi qualitative della ricerca nel campo dell’Alta Formazione: prospettive metodologiche, procedure euristiche, applicazioni pratiche
Le sintesi qualitative sono un insieme di metodi emergenti di ricerca qualitativa secondaria che consentono di comparare e re-interpretare le ricerche primarie. Negli ultimi dieci anni le sintesi qualitative sono state condotte sempre più spesso anche nel campo dell’Alta Formazione. Da un lato l’articolo introduce alcuni aspetti chiave delle sintesi qualitative, focalizzandosi in particolare sul metodo meta-etnografico e le sette fasi del processo di sintesi. Dall’altro mostra in che modo e con quali risultati le meta-etnografie - e più in generale le sintesi qualitative – possano contribuire alla ricerca sulla didattica universitaria. Infine, il saggio discute alcune criticità dell’approccio meta-etnografico, per poi suggerire quali metodi alternativi di sintesi potrebbe essere impiegati per esplorare un tema centrale in ambito accademico, ovvero l’innovazione dei metodi d’apprendimento e insegnamento
FUNZIONI DEL SISTEMA NERVOSO E LINGUAGGIO. Aspetti linguistici, aspetti neurolinguistici e contributi neurofisiologici sperimentali
No full textQuestioning discrimination through critical media literacy : Findings from seven European countries
No full textThis paper presents the main findings of an action-research study that took place in seven European countries in order to develop effective educational responses to prevent and combat discrimination. The study entailed the design of media and citizenship education activities, their implementation in the different educational contexts and the evaluation of their effectiveness in raising young people’s awareness of discrimination. The results of the study shed light both on the advantages and constraints of educational practice, variations that often depend on the specific cultural and social context. On the one hand, the analysis and the evaluation of educational experiences suggest that critical media literacy can enable the development of critical reading/ viewing skills as well as acts of participatory and inclusive citizenship that question derogative and essentialist media representations of the Other. On the other hand, the results highlight the difficulty of promoting young people’s awareness of discrimination through active methods of teaching and learning or through media content which is far from young people’s experience, interests and concerns
Alfabetizzazione critica ai dati e alle teorie del complotto : un approccio media educativo
No full textIl presente contributo chiarisce come l’alfabetizzazione critica ai dati non sia solo uno strumento per affrontare le sfide della datificazione, ma, combinata ad un approccio media educati- vo, possa diventare una strategia di contenimento dell’“infode- mia” di disinformazione che caratterizza il tempo presente. L’a- nalisi critica dei media, insieme alla produzione creativa, è una strategia didattica tipica della media education e può contri- buire ad aumentare la comprensione delle teorie del complotto che circolano in rete. Dopo aver mostrato come le teorie del complotto siano interpretabili come culture e pratiche mediali ed aver illustrato la specificità dell’approccio media educativo per affrontarle, si espone il ruolo che la data literacy può rive- stire per sviluppare la capacità di agire in modo significativo e proattivo nella società datificata. Infine, un esempio di analisi critica di un data storytelling, appartenente ad una narrazione complottista, conclude la riflessione. Nelle conclusioni si deli- nea come tale approccio media educativo applicato ai dati pos- sa contribuire a sviluppare competenze civiche per affrontare le distorsioni delle comunicazioni complottiste
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