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Introduzione alla pedagogia generale
No full textIl Volume rende conto della problematicità di una teoria dell’educazione fornendo un riferimento costante ai paradigmi epistemologici che hanno guidato la riflessione pedagogica a partire dalla metà del Novecento
Educazione e pedagogia interculturale
No full textIl contributo fornisce una riflessione epistemologica sui concetti di educazione e pedagogia intercultural
Competenze interculturali (a scuola)
No full textThis essay offers some teaching methodological ideas to renew the ordinary learning and teaching activities and to enable students to act in linguistically and culturally different contexts
Guardarsi e non rifiutarsi. Immagine corporea, genere e disabilità
No full textIl saggio indaga il binomio genere e disabilità attraverso il costrutto della corporeità. All'interno della categorizzazione della disabilità le variabili del genere e della differenza sessuale raramente sono stati introdotti. Da questo punto di vista l'aspetto semantico della disabilità si è connotato per la sua valenza di neutralità e si è guardato al mondo della disabilità con definizioni al maschile, ma generiche, che hanno contribuito a cancellare la soggettività del singolo e ad aumentare l'invisibilità dell'intera categoria.
Anche la letteratura pedagogica solo timidamente ha incrociato i costrutti della riflessione sulla disabilità e quelli relativi al genere: gli studi di genere non hanno incluso lo specifico della disabilità e la riflessione intorno alle persone con disabilità raramente incrociano l'area semantica del genere
Sensibilità, forza, corpo. Il femminile e il maschile in parole e riflessioni di adolescenti emiliano-romagnoli/e.
No full textCome si declina la sensibilità, al maschile e al femminile? In cosa risiede la forza femminile? E quella maschile? E tali qualità, come si connettono al corpo? Tali aspetti emergono dalle parole e dalle riflessioni di studentesse e studenti che, dialogando tra loro grazie alla tecnica del focus group , hanno messo a confronto rappresentazioni, punti di vista ed esperienze sull’essere femmine e maschi, oggi. Questo contributo presenta una piccola parte, un dettaglio, dei risultati di una ricerca , realizzata tra ottobre 2009 e gennaio 2011, che ha coinvolto 172 giovani (117 ragazze e 55 ragazzi), di età compresa tra 17 e 20 anni, frequentanti il quarto anno di scuola secondaria superiore presso 8 diversi istituti ubicati a Bologna e provincia e a Rimini . Dei 19 focus group realizzati, 4 sono stati condotti alla presenza di sole ragazze, 2 di soli ragazzi, e 13 nella compresenza tra femmine e maschi, pur se con una decisa prevalenza numerica delle prime
Biografie e autobiografie
No full textIl saggio intende attraversare la centralità delle biografie e delle autobiografie per comprendere il tema dell'interculturalita
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