638 research outputs found
Sachunterrichtsdidaktik und Inklusion
No full textSchroeder R, Miller S. Sachunterrichtsdidaktik und Inklusion. In: Hellmich F, Blumberg E, eds. Inklusiver Unterricht in der Grundschule. Stuttgart: Kohlhammer; 2017: 231-247
Vorstellungen von Kindergartenkindern und Schulanfängern zum Verdoppeln und Halbieren
No full textRottmann T. Vorstellungen von Kindergartenkindern und Schulanfängern zum Verdoppeln und Halbieren. In: Hellmich F, Köster H, eds. Vorschulische Bildungsprozesse in Mathematik und Naturwissenschaften. Bad Heilbrunn: Klinkhardt; 2008: 127–142
Reasoning and proof in geometry: prerequisites of knowledge acquisition in secondary school students
No full textReasoning and proof in geometry : prerequisites of knowledge acquisition in secondary school students / K. Reiss ; F. Hellmich ; M. Reiss. - In: Proceedings of the 26th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education / A. D. Cockburn ... (Eds.). - Norwich/UK. - Vol. 4 (2002). - S. 113-12
Neues Grundschullehramt in NRW
No full textRöhner C, Miller S, Büker P, Kottmann B. Neues Grundschullehramt in NRW. In: Hellmich F, Förster S, Hoya F, eds. Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven. Wiesbaden: Springer VS; 2012: 177-184
Bedingungen für das Argumentieren und Begründen im Geometrieunterricht
No full textBedingungen für das Argumentieren und Begründen im Geometrieunterricht / F. Hellmich ; J. Hartmann ; K. Reiss. - In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2002 : Vorträge auf der 36. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 25. Februar bis 1. März 2002 in Klagenfurt / für die GDM hrsg. von Werner Peschek. - Hildesheim [u.a.] : Franzbecker, 2002. - S. 231-23
Der Modellversuch „GribS“ – erste Befunde
No full textHartinger A, Grygier P, Ziegler F, Kullmann H. Der Modellversuch „GribS“ – erste Befunde. In: Hellmich F, Förster S, Hoya F, eds. Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven. Jahrbuch Grundschulforschung. Vol 16. Wiesbaden: Springer VS; 2013: 229-232
"Fachdidaktik und DaZ united" - Ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt zur Implementation eines Lehrkonzepts für die erste und zweite Lehrer*innenausbildungsphase zu Deutsch als Zweitsprache und zur Durchgängigen Sprachbildung im naturwissenschaftlichen Sachunterricht
No full textBlumberg E, Niederhaus C, Schnittker B, Schwind S, Havkic A, Settinieri J. "Fachdidaktik und DaZ united" - Ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt zur Implementation eines Lehrkonzepts für die erste und zweite Lehrer*innenausbildungsphase zu Deutsch als Zweitsprache und zur Durchgängigen Sprachbildung im naturwissenschaftlichen Sachunterricht . In: Hellmich F, Görel G, Löper MF, eds. Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung. Vom Anspruch zur erfolgreichen Umsetzung. Stuttgart: Kohlhammer; 2018: 177-194
The quality of experience of students with and without special educational needs in everyday life and when relating to peers
No full textZurbriggen C, Venetz M, Hinni C. The quality of experience of students with and without special educational needs in everyday life and when relating to peers. In: Schwab S, Nel M, Hellmich F, eds. Social participation of students with special educational needs in mainstream education. London: Routledge; 2019: 43-58.Reprint of:
Zurbriggen, C. L. A., Venetz, M. & Hinni, C. (2018). The quality of experience of students with and without special educational needs in everyday life and when relating to peers. European Journal of Special Needs Education, 33(2), 205-220. doi:10.1080/08856257.2018.142477
Unser Kind ist gut in Mathematik! – Zur Bedeutung elterlicher kindbezogener Kompetenzüberzeugungen hinsichtlich Selbstkonzept und Schulerfolg von Schülerinnen und Schülern
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