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Idòla sermonis. Il potere cognitivo degli stereotipi nel linguaggio implicito
No full textUn acceso dibattito ha recentemente messo in luce il ruolo degli stereotipi nella comprensione del linguaggio letterale, come idòla fori di baconiana memoria che possono influenzare il nostro modo di vedere il mondo sociale, attraverso la lingua parlata da una comunità linguistica. È stato invece meno discusso il ruolo degli stereotipi come idòla sermonis, ovvero come meccanismi cognitivi di creazione di categorie nei discorsi quotidiani e di comprensione delle dinamiche sociali in vari contesti conversazionali. Inoltre, il prevalere dell’accezione negativa del termine “stereotipo”, quale pregiudizio, ha lasciato in ombra la complessità degli stereotipi come idòla della mente umana in determinate circostanze d’uso del linguaggio.
Il volume si propone allora di capire se e quando gli stereotipi hanno un ruolo negativo nei contesti comunicativi, per non dare corso a quegli stereotipi che possono portare a un’effettiva esclusione sociale. In particolare, si ritiene che il linguaggio non letterale, specie se figurato, possa essere un banco di prova del “potere cognitivo” degli stereotipi, proprio perché – rispetto al significato letterale – la comprensione del significato implicito richiede delle conoscenze contestuali, talvolta tacitamente racchiuse nei “luoghi comuni” di una comunità linguistica, più difficili da portare alla luce. Il volume indaga quindi quel continuum di fenomeni linguistici in cui i processi pragmatici di comprensione del significato implicito più ricorrono a conoscenze stereotipiche, a partire dagli slurs e dalle metafore, che possono rimandare a presupposizioni di carattere stereotipico, fino all’ironia e ai proverbi, il cui significato è totalmente implicito o evocato da immagini socialmente condivise
Metaphors, bilingual mental lexicon and distributional models
No full textWhile native speakers (NS) might process conventional metaphors mainly on a linguistic level, this is arguably not true for foreign learners (FL). This paper analyses the role that linguistic information plays in processing a word meaning in relation to NS and FL judgments. Since FL generally seem to rely heavily on linguistic contexts for understanding word meanings, the lexical representations emerging from their judgments should correlate well with those emerging from distributional (DSS) analyses based on verbal corpora that incorporate purely linguistic information. However, since DSS representations also encompass metaphorical expressions, the correlation with judgments of FL should drop dramatically when considering words that are typically used in metaphorical expressions. These predictions are confirmed through an extensive quantitative analysis based on experimental data
Intercultural discussion of conceptual universals in discourse: joint online methodology to bring about social change through novel conceptualizations of Covid-19
Full text linkThe present article addresses the professional conclusions of an international platform of education in intercultural discourse in the European Union’s EDUC Project. In flagging social issues and concerns, cross-cultural academic collaboration is a powerful tool to bring about social change. In our educational project participants encounter different cultures, so the discussed topics, and especially the metaphors for the Covid-19 pandemic, receive instant reflections from different cultural perspectives, multiplying the potential sphere of valid interpretations, yielding novel perspectives in intercultural pragmatics and communication. This gives birth to a novel methodology that builds on the open-minded integration of different points of view, understanding universal traits of human cognition and differences in culture in the linguistics of discourse
Introduzione
Full text linkIl presente numero speciale di Esercizi Filosofici raccoglie i saggi selezionati, tramite processo di doppio referaggio anonimo, tra quelli presentati e discussi al XVII Congresso Nazionale della Società di Filosofia del Linguaggio (SFL), "La dimensione pragmatica in filosofia, linguistica e semiotica", tenutosi presso l’Università degli Studi di Trieste dal 16 al 18 settembre 2010
Scripta manent. Dieci lezioni sulla scrittura argomentativa
No full textDa secoli diciamo che le parole “volano” e solo quelle scritte restano. Scrivere correttamente, perciò, è di fondamentale importanza nello studio e nella vita professionale e sociale. Il volume si propone come utile punto di riferimento per chi si cimenti nella scrittura argomentativa e voglia redigere testi chiari, corretti ed efficaci. Si rivolge in particolare a studenti e studentesse che stiano intraprendendo un percorso di studi universitario e che necessitino di una guida pratica e completa nella scrittura. Il suo linguaggio accessibile lo rende, comunque, uno strumento adeguato a chiunque voglia migliorare le proprie competenze di italiano scritto.
Nato dall’esperienza decennale delle autrici, docenti di corsi di scrittura presso le Università di Cagliari e Roma Tre, il libro ha il pregio di mettere insieme conoscenze di grammatica, argomentazione e comunicazione efficace, anche attraverso esempi legati alla vita professionale e quotidiana
Metaphor in argument production vs. understanding
No full textStudies have shown that metaphors influence the understanding of a lexical ambiguity fallacy (Ervaset al. 2015 018). However, a systematic research on the effects of metaphors in argument production is still missing. The paper presents the results of an experiment where participants completed lexical ambiguous arguments, selecting either a metaphor or a literal word as the middle term. It shows that metaphor conventionality and plausibility of argument conclusion influence both argument production and understanding differently
METAPHOR USE IN THE 19TH CENTURY NOVEL: FROM THE BILDUNGSROMAN TO THE NOVEL OF LIFELONG LEARNING
No full textMetaphors and metonymies understanding in sign systems
No full textThe aim of this paper is to integrate the cognitive linguistic theory and the relevance theory to provide a comprehensive explanation of what metaphors and metonymies are and to explore their interaction. We approach this question through the analysis of metaphors and metonymies in homesign systems developed by deaf individuals who have no contact with the Deaf Community. We conclude that there is a complex interplay between metonymies and metaphors as a result of a process of representing the human experience by exploiting iconicity and contiguity relations between sign and referent. Speaking metaphorically and use metonymies is a complex ability that arises in two different steps. In our view, by integrating the cognitive linguistic theory and the relevance theory, we provide a comprehensive explanation of what metaphors and metonymies are and how they interact. The cognitive linguistic theory has a neural explanation in an embodied idea of language (Gallese & Lakoff 2005). The relevance theory, on the other hand, implies socio-cognitive skills like Theory of mind. Both of these prerequisites are needed in linguistic activities
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