2,083 research outputs found
Industrial Dynamics, Innovation Policy and Economic Growth through Technological Advancements
No full textYuvarlak ve kare kesitli mobilya bağlantı elemanlarının eğilme direncinin karşılaştırılması
No full text0000-0003-3938-2168WOS: 000445498500006Aim of the study: Tests were carried out to evaluate the ultimate bending strength of the circular and square cross sectioned furniture joint members and find out whether the form factor is applicable to the small specimens as they are applied to large specimens and compare the maximum bending strength and specific gravity values of these wood species to those that are specified in reference books. Material and methods: The specimens were prepared from Red oak (Quercus rubra), Yellow poplar (Liriodendron tulipifera), Southern pine (Pinus sp.), Caobilla (Carapa guianensis), and Gmelina (Gmelina arborea). Based on five wood species by five replications, 25 square cross sectional (25 x 25 mm) specimens and 25 specimens which included 19 mm diameter circular mortise and tenon joints, a total of 50 specimens were prepared and tested under the static bending test according to related standards Main results: Results gave the primary indication that the form factor of 1.18 from square to circular cross section is applicable to small clear specimens; however, it should be noted that absolute conclusions require studies in much wider spectrum. Research highlights: The results of this study indicate that designers and furniture engineers may obtain good estimates from 1.18 form factor and comparison of MOR values and specific gravity of the wood species with the book values
Bilgi, bilim, teknoloji ve yenilik: kavramsal tartışma
Get PDFBu bölüm kitapta sıklıkla atıfta bulunulan ve ilerleyen bölümlerde derinlemesine incelenen bilgi, teknoloji, teknolojik değişme, teknolojinin yayılması, Ar-Ge, yenilik ve fikri mülkiyet hakları gibi kavramların kısaca açıklanmasını amaçlamaktadır. İlk olarak malümat ve bilgi arasındaki farka değinilecek daha sonra ise bilgiyi yaratmak için yürütülen Araştırma ve Geliştirme (Ar-Ge) faaliyetlerinin kapsamı üzerinde kısaca durulacaktır. Ar-Ge faaliyetleri neticesinde yeni bir teknoloji ve/veya ürün ya da süreç yeniliği ortaya çıkabilir. Bunun da ötesinde yenilik geniş kapsamda algılandığında organizasyon ve pazarlama yeniliğini de içerebilir. Ar-Ge neticesinde ortaya çıkan teknoloji kavramı üzerinde durulduktan sonra bilim, teknoloji ve yenilik yazınında sıkça atıfta bulunulan teknolojik değişme ve teknolojik yayılma kavramlarının ne ifade ettiği tartışılacaktır. Son olarak fikri mülkiyet haklarının içeriği ve özellikle patent kavramı üzerinde durulacaktır
Uşak Üniversitesi Öğrencilerinin Tarihi ve Kültürel Eserler Hakkındaki İlgi ve Farkındalıklarının İncelenmesi
No full textBu araştırmanın amacı Uşak Üniversitesi’nde lisans eğitimine devam eden öğrencilerinin öğrenim gördükleri kentte bulunan tarihi-kültürel eserler hakkındaki ilgi ve farkındalık düzeylerini belirlemektir. Araştırmada ayrıca söz konusu ilgi ve farkındalık düzeylerinin cinsiyet ve öğrenim görülen bölüm değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığı da incelenmiştir. Çalışma verileri, 2011-2012 akademik yılı güz döneminde, Uşak Üniversitesi’nin Eğitim, Fen-Edebiyat, İktisadi ve İdari Bilimler ve Mühendislik fakültelerinin dokuz farklı bölümünün üçüncü sınıflarında öğrenim gören toplam 560 lisans öğrencisinden toplanmıştır. Veriler Keçe ve Dinç (2010) tarafından geliştirilen anket formunun revize edilmiş versiyonu aracılığı ile toplanmış ve SPSS programı ile betimsel olarak analiz edilmiştir. Çalışma bulgularına göre öğrencilerin Uşak’taki tarihi-kültürel eserler hakkındaki ilgi düzeyleri ortalamanın üzerinde iken, bu eserler hakkındaki bilgi ve farkındalıkları düşük seviyededir. Tarihi ve kültürel eserler hakkındaki ilgi düzeyi cinsiyete göre farklılık gösterirken, bilgi ve farkındalık seviyeleri öğrenim görülen bölüme göre farklılaşmaktadır
Foreign Direct Investment and Technology Spillovers in the Turkish Manufacturing Industry
Get PDFTechnology spillovers from foreign to local firms in emerging economies are considered to be the most important channel through which Foreign Direct Investment (FDI) influences the host economy. Empirical evidence about the existence, magnitude, and direction of FDI-related spillovers in these countries is contradictory, pointing to the necessity of conducting more econometric studies using firm-level data. The authors conduct an econometric analysis to assess the impact of FDI-related horizontal technology spillovers on output growth of local firms in the Turkish manufacturing industry over 2003-2006. When a broad definition of foreign ownership is adopted, their findings suggest that horizontal spillovers occur from foreign to local firms in the sector of activity. Export-oriented firms do not benefit from these spillovers in contrast to firms producing mainly for the local market. However, when foreign ownership is defined according to whether the minority or majority of capital is detained by the foreign partner, horizontal spillovers seem to originate from foreign firms with majority or full foreign ownership, while no such effect is associated with minority-owned foreign firms
Withdrawal Force Capacity of T-Type Furniture Joints Constructed from Various Heat-treated Wood Species
No full textThe withdrawal force capacities were compared for T-type furniture joints made from heat-treated Siberian pine (Pinus sibirica), iroko (Chlorophora excelsa), and common ash (Fraxinus excelsior), which are commonly used in the construction of outdoor furniture. A total of 120 specimens that consisted of 3 wood species, 2 treatment processes (untreated and heat-treated), 2 adhesive types (polyurethane and polyvinyl acetate), and 2 joinery techniques (mortise and tenon, and dowel) were tested, with 5 replications for each condition. Half of the specimens were constructed from heat-treated wood materials, while the remaining half were prepared from untreated wood materials (control specimens). The joints constructed from common ash and iroko exhibited the highest withdrawal force capacity values. Overall, heat treatment reduced the withdrawal force capacity of joints by 25% compared with the joints constructed of control specimens. Mortise and tenon joints yielded 4 times higher performance than dowel joints. The polyurethane adhesive gave better results than the polyvinyl acetate adhesive. The best withdrawal force capacity values of heat-treated wood materials were obtained from the Iroko-polyurethane-mortise and tenon joint combination.Mugla Sitki Kocman University Scientific Research Project Office [14/023]This study was supported by Mugla Sitki Kocman University Scientific Research Project Office with the project number 14/023. This paper was verbally presented at the 2nd International Furniture Congress held in Mugla, Turkey, 2016
Kapaciteti posmične sile spojeva namještaja H-tipa izrađenoga od različitih toplinski tretiranih vrsta drva
Get PDFThe aim of this study was to investigate the effect of wood species, heat treatment, adhesive type and joint technique on shear force capacity of H-type furniture joints. For this purpose, an experimental design that consisted of 3 wood species, 2 treatment processes (untreated, heat-treated), 2 adhesive types (polyurethane (PUR), polyvinyl acetate (PVAc)) and 2 joint techniques (dowel, mortise-tenon (MT)) and 5 replications for each group were prepared, and accordingly, a total of 120 specimens were tested under static shear loads. Siberian pine (Pinus sibirica), Iroko (Chlorophora excelsa), and common ash (Fraxinus excelsior), which are commonly used in furniture constructions, were used as wood species. In general, iroko showed the highest shear force capacity between the wood species. The specimens constructed of heat-treated wood species showed lower shear force capacity by approximately 15 % in comparison to the same untreated specimens. MT joints showed better performance than dowel joints higher by approximately 21 %. PVAc adhesive gave higher values than PU adhesive by around 5 %. According to the results of four-way interactions, highest shear force capacities of H-type joints were obtained from “Common ash-PVAc-MT” combination in groups of untreated specimens and from “Iroko-PU-MT” combination in groups of heat-treated specimens.Cilj ovog istraživanja bio je ispitati utjecaj vrste drva, njegove toplinske obrade, vrste ljepila i tehnike spajanja na kapacitet posmične sile spojeva namještaja H-tipa. Za tu je namjenu pripremljen eksperiment s ovim parametrima: tri vrste drva, dvije obrade (netretirani i toplinski tretiran namještaj), dvije vrste ljepila (poliuretan – PUR, polivinilacetat – PVAc) i dvije tehnike spajanja (moždanikom te čepom i rupom – MT). Za svaki sustav pripremljeno je pet uzoraka te je pri statičkom posmičnom opterećenju ispitano ukupno 120 uzoraka. Odabrane su vrste drva koje se često upotrebljavaju u konstrukcijama namještaja: sibirski bor (Pinus sibirica), iroko (Chlorophora excelsa) i jasen (Fraxinus excelsior). Prema rezultatima istraživanja, drvo iroka pokazalo je najveći kapacitet posmične sile od svih ostalih vrsta drva obuhvaćenih eksperimentom. Uzorci izrađeni od toplinski obrađenog drva imali su oko 15 % manje vrijednosti kapaciteta posmične sile od netretiranih uzoraka. MT spojevi pokazali su za oko 21 % veće vrijednosti od spojeva s moždanicima. Uz upotrebu PVAc ljepila vrijednosti su bile za oko 5 % veće od vrijednosti s PUR ljepilom. Prema rezultatima četverosmjernih interakcija, najveći kapaciteti posmične sile spojeva H-tipa dobiveni su za kombinaciju jasenovina – PVAc – MT u netretiranim uzorcima i za kombinaciju drvo iroka – PUR – MT u toplinski tretiranim uzorcima
Aspects related to Turkish education in the works of Mehmet Rıfat
No full textBu çalışmada Manastırlı Mehmet Rıfat'ın Usul-i İnşa, Fünun-i İnşa, Ahval-i Tahrir ve Usul-i Kitabet ve Hitabet isimli eserlerinin Türkçe öğretimi bakımından değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Çalışmada yazarın eserlerini Türkçe öğretimi açısından değerlendirmek amaçlandığı için öncelikle geçmişten günümüze Türkçe öğretimi ile ilgili hazırlanmış programlara bakılmış, programlar hakkında genel bilgi verilmiştir. Ardından yazarın hayatı ve eserleri hakkında bilgi verilmiştir. Son olarak yazarın, adı geçen dört eserinde Türkçe Eğitimi ile alakası bulunan yerler belirlenmiş, günümüz alfabesine aktarılmıştır. Aktarılmış olan bu kısımlarda da yazma, konuşma, okuma, dinleme/izleme ve dilbilgisi becerileri ile ilgili hususlar tartışılmıştır. Adı geçen dört eserde, daha çok yazma ve konuşma becerileri ile ilgili konuların işlendiği görülmüştür. İlk Türkçe Programının hazırlanmasından yaklaşık 20?30 yıl önce hazırlanmış olan bu eserlerden, Usul-i İnşa isimli eserde, yazı yazmanın usullerinden, yazıda dikkat edilmesi gereken kurallardan; Fünun-i İnşa isimli eserde, yazı türlerinden, bu türlerin faydalarından ve türlerde dikkat edilmesi gereken hususlardan; Ahval-i Tahrir isimli eserde yazı yazmanın şartlarından üsluplardan, yabancı kelimelerin kullanılmaması gerektiğinden, Arapça ve Farsça kelimelerin kullanımına dikkat edilmesi gerektiğinden; Usul-i Kitabet ve Hitabet isimli eserde de yazı türlerinin özelliklerinden şartlarından, resmi ve hususi yazılardan, yine dikkat edilmesi gereken kurallarından ve konuşmada uyulması gereken önemli noktalardan bahsedildiği tespit edilmiştir. Eserlerde geçen konuların günümüz Türkçe Programı'nda aynen veya benzer olarak yer almaları eserlerin önemini ortaya koymaktadır. Bütün bunlar dikkate alındığında, bu eserlerin Türkçe Eğitimi'nde kullanılabilecek kaynak eserler oldukları anlaşılmaktadır.In this study, it was aimed to evaluate works of Manastırlı Mehmet Rıfat titled Usul-i Insa, Fünun-i Insa, Ahval-i Tahrir and Usul-i Kitabet and Hitabet in respect of Turkish Education. As it was aimed to assess works of author in respect of Turkish Education in study, first programs prepared concerning Turkish teaching from past until today and preliminary information has been given about programs. Then, information was given about life and works of author. Finally, points related to Turkish education in four works of author have been determined and adapted to today?s alphabet. In these adapted parts, subjects such as writing, speaking, reading, listening/watching and grammar skills have been discussed. In the mentioned four works, it?s seen that topics related to writing and speaking skills are treated at most. From these works that were made 20-30 years prior to the preparation of the first Turkish Program, it was determined that; writing methods, rules required to be noticed were mentioned in the work Usul-i Insa; script types, advantages of this type and points to consider in types in the work Fünun-i Insa; rules and methods of writing, requirement for the use of foreign words, requirement to notice use of Arabian and Persian words in the work Ahval-i Tahrir; features and rules of types of script, official and private writings, again rules to consider and important points to obey in the work Usul-i Kitabet ve Hitabet. As topics in works identically or similarly take place in today?s Turkish Program, it displayed the importance of works. When all these things are considered, it?s seen that they are source works that can be used in Turkish Education
Öz-anlayış, yaşam doyumu, negatif ve pozitif duygu: türk ve diğer ülke üniversite öğrencileri arasında bir karşılaştırma
No full textÖzyeşil, Zümra (Arel Author)Bu araştırmanın amacı, Türkiye ve bazı ülke (İngiltere, Fransa, Polonya, Romanya, İtalya, Brezilya, İspanya, Ukrayna) üniversite öğrencilerinin öz anlayış, yaşam doyumu, negatif ve pozitif duygu özelliklerinin karşılaştırılmasıdır. Araştırmaya Türkiye’den 127 (70 erkek ve 57 kız) ve diğer ülkelerden 122 (52 erkek ve 70 kız) öğrencisi katılmıştır. Araştırmanın istatistiksel analizlerinde t testi, tek yönlü varyans analizi ve Pearson momentler çarpımı korelasyonu kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, Türk öğrencilerin öz anlayış ve yaşam doyumu düzeyleri diğer ülkelerdeki öğrencilerden anlamlı düzeyde yüksek bulunmuştur. Türkiye’deki kız ve erkek öğrenciler ile diğer ülkelerdeki kız ve erkek öğrenci grupları karşılaştırıldığında öz anlayış ve pozitif duygu açısından anlamlı düzeyde farklılaşma ortaya çıkmıştır. Türkiye’deki öğrencilerin öz anlayış, yaşam doyumu, negatif ve pozitif duygu korelasyonları, diğer ülke öğrencilerinin öz anlayış, yaşam doyumu, negatif ve pozitif duygu korelasyonlarından daha yüksek ilişki göstermektedir
Bostanîzâde Mehmet Tahir Pasha His Work Titled Usûl-i Jabr
No full textTezimizin konusu, 19. Yüzyılda Osmanlıda yaşamış matematikçilerden
Bostanîzâde Mehmet Tahir Paşa tarafından kaleme alınan Usûl-i Cebr isimli
matematik eserinin transliterasyonu, sadeleştirilmesi ve içerik incelemesini
kapsamaktadır. "Usûl-i Cebr" cebir ilminin dayandığı prensipleri ve öğretilme
yöntemleri anlamına gelmektedir. Askeri okullarda ders kitabı olarak okutulmuş
Usûl-i Cebr, bu açıdan hem cebir ilminin prensiplerini hem de öğretim yöntemlerini
bir arada sunmaktadır.
Girişte klasik dönemde Osmanlının tevarüs ettiği bilim hayatı ve cebir bilimine
ilişkin eserlere kısaca göz attıkktan sonra özellikle Semerkant ekolünden yetişen
alimlerin eserlerinin Osmanlı cebir eğitimindeki gelişmelere ve Osmanlı cebir
geleneğinin oluşmasına değinilecektir. Klasik Osmanlı döneminde telif edilen hesap
kitaplarındaki cebir bölümlerine ilişkin bibliyografik veriler yanında klasik dönemden
modern döneme geçiş sırasında klasik tarzda yazılmış hangi eserlerin kullanıldığına
başlıklar altında temas edilmiştir. Osmanlı eğitim ve bilim hayatındaki değişmelere
kısaca temas edildikten sonra asıl olarak 1834'te kurulan Mekteb-i Harbiye'de cebir
eğitiminde, Bostanizâde Mehmet Tahir Paşa'nin Usûl-i Cebr kitabının yerine dikkat
çekilmiştir. Bu bölümde aynı zamanda 1834'te kurulan Mekteb-i Harbiye’de
matematiğin ana dallarından biri olan cebir eğitiminin kapsamı, mahiyeti ve önemi
incelenmiş ve cebir eğitiminin modern eğitimdeki yeri usulleri üzerinde durulmuştur.
Birinci Bölümde, Usûl-i Cebr müellifi Bostanîzâde Mehmet Tahir Paşa'nın
hayatı, eğitimi, kariyeri ve diğer çalışmaları ayrı ayrı başlıklar halinde ele alınmıştır.
Sultan II. Mahmud döneminde (1808-1839) ilk defa yurt dışına gönderilen
öğrencilerden biri de Mehmet Tahir olmuştur. İngiltere’de –muhtemelen Cambridge’de– eğitim gören Mehmed Tahir, yurda döndükten sonra uzun yıllar
Harbiye Mektebi’nde hocalık ve ders nazırlığı yapmıştır. Mehmed Tahir Paşa eğitimde
eksikliğini hissettiği ‘cebir’ konusunda tercüme değil doğrudan bir eser telif etmeyi
tercih etmiştir.
Tahir Paşa'nın yetiştirdiği talebeler arasında Lineer El-Cebra adlı eserin yazarı
Vidinli Hüseyin Tevfik Paşa da bulunmaktadır. Vidinli Tevfik Paşa, hocasının Usûl-i
Cebr adlı kitabına yapmış olduğu zeyl sebebiyle onun bu çalışmasına da kısmen
değinmek zorunda kaldık.
Tezimizin ana gövdesini Usûl-i Cebr’in transliterasyonu oluşturmaktadır.
Tabii olarak sadeleştirme öncesinde eserin -alıştırmalar kısmı hariç- transliterasyonu
yapılmış ve bu tezin üçüncü bölümüne konmuştur. Bu yoğun emek ve hassasiyet
isteyen çalışma sonrasında ancak bir matematiksel değerlendirme imkânı doğmuştur.
Usûl-i Cebr; cebirin temel kavramlarını ve problemlerini ele alan bir kitap olup
öncelikle dönemin matematik eğitimi ve araştırmalarında cebirin önemini
vurgulamaktadır, oldukça da kapsamlıdır. Eser, mukaddime ve 37 konu başlığı altında
toplam 186 maddeden oluşmaktadır.
Mukaddimede müellif klasik dönem Osmanlı bilim literatürü dibacelerinde yer
alan hamdele, salvele ve dualardan sonra eseri yazma sebebini şu şekilde
açıklamaktadır. Mekteb-i Harbiye-i Şahane ilm-i cebr ve'l-mukabele dersi hocalığına
tayin olduğumda talebeler için yabancı dillerden tercüme yolu ile perakende notlar
hazırlamıştım. Akabinde bu notların dağılması, başka işler için kullanılması
kaçınılmaz olduğundan bu dağınık notları bir araya getirmeyi azmetmiştim. Tahir Paşa
daha önce Mühendishane-i Berri-i Hümayun eski başhocası Hacı Hafız İshak
Efendi'nin yazıdğı Mecmua-i Ulum-ı Riyaziye'nin 1. Cildinde cebir ilmine ilişkin bazı
kurallar yer almakta olduğunu ayrca konu ile ilgili Avrupa dillerinden çevrilmiş,
mütercimleri bilinmeyen birkaç risale daha yazıldığını ancak bütün bunların oldukça
yetersiz ve başlangıç seviyesinde kaldığına dikkat çekmiştir. Oysa müellife göre cebir
ilmi birçok yöntem ve kuralı kapsar, ayrıca uygulama alanında ise uzmanlık
derecesinde bir tahsili gerektirir. Bütün bunları göz önünde bulunduran Tahir Paşa, öteden beri içinde ukte olan eserini nihayet Sultan Abdülmecid Han zamanında
tamamlama imkânı bulmuştur. Adını da "Usûl-i Cebr" koymuştur.
Tezimizde Mekteb-i Harbiye’de cebir dersleri, cebir eğitimi veren hocalar ile
bu kişilerin yazdıkları cebire dair kitaplar ve içerikleri de ayrıca araştırılmıştır.
Öncelikle Mekteb-i Harbiye müfredatı incelenerek ilgili veriler tespit edilmiştir.
Son olarak Tahir Paşa’nın Usûl-i Cebr adlı eserinin transliterasyonu,
sadeleştirilmesi ve içerik incelemesi yapılmıştır. Tezin sonunda, eserde geçen
matematik terimlerinin bir sözlüğü hazırlanmış ve okuyucuların istifadesine
sunulmuştur.The subject of our thesis is the transliteration, simplification and content
analysis of the mathematical work Usûl-i Cebr written by Bostanîzâde Mehmet Tahir
Pasha, one of the mathematicians who lived in the Ottoman Empire in the 19th century.
"Usûl-i Cebr" means the principles on which the science of algebra is based and the
methods of teaching it. Usūl al-Jabr, which was taught as a textbook in military
schools, presents both the principles of algebra and teaching methods together.
After briefly reviewing the scientific life of the Ottoman Empire in the classical
period and the works on the science of algebra, we will discuss the developments in
Ottoman algebra education and the formation of the Ottoman algebra tradition,
especially the works of scholars from the Samarkand school. In addition to
bibliographic data on the algebra chapters in the calculus books written in the classical
Ottoman period, the works written in the classical style during the transition from the
classical period to the modern period are discussed under headings. After briefly
touching upon the changes in Ottoman education and science, attention is drawn to the
place of Bostanizade Mehmet Tahir Pasha's Usûl-i Cebr in algebra education at the
Mekteb-i Harbiye, which was founded in 1834. This chapter also examines the scope,
nature and importance of algebra education, one of the main branches of mathematics
at the Mekteb-i Harbiye established in 1834 and emphasizes the place of algebra
education in modern education.
In Chapter One, Bostanîzâde Mehmet Tahir Pasha's life, education, career and
other works are discussed under separate headings.
Mehmet Tahir was one of the first students sent abroad during the reign of
Sultan Mahmud II (1808-1839). Mehmed Tahir studied in England, probably in Cambridge, and after returning home, he worked as a teacher and lecturer at the
Harbiye Mektebi for many years. Mehmed Tahir Pasha preferred to compose a direct
work on 'algebra', which he felt was lacking in education, rather than translating it.
Among the students trained by Tahir Pasha was Vidinli Hüseyin Tevfik Pasha,
the author of Linear El-Cebra. Since Vidinli Tevfik Pasha made an addendum to his
teacher's book Usul-i Jabr, we had to partially mention his work.
The main body of our thesis is the transliteration of Usûl-i Jabr. Naturally,
before the simplification, the transliteration of the work -except for the studies- was
done and placed in the third chapter of this thesis. Only after an intensive and sensitive
studying on this work, a mathematical evaluation was possible.
Usûl-i Cebr is a book that deals with the basic concepts and problems of
algebra, emphasizes the importance of algebra in mathematics education and research
of the period, and is quite comprehensive. The work consists of a total of 186 articles
under 37 topics and an introduction.
In the introduction, the author explains the reason for writing the work after the
hamdele, salvala and prayers that are found in the classical Ottoman scientific
literature. When I was appointed as a lecturer at the Mekteb-i Harbiye-i Şahane, I had
prepared retail notes for the students through translations from foreign languages.
Subsequently, since it was inevitable that these notes would be scattered and used for
other works, I was determined to bring these scattered notes together. Tahir Pasha
pointed out that the first volume of the Mecmua-i Ulum-ı Riyaziye, written by Hacı
Hafız İshak Efendi, the former head teacher of the Mühendishane-i Berri-i Hümayun,
contained some rules on algebra, and that there were a few other treatises on the subject
translated from European languages, the translators of which were unknown, but all of
these were quite inadequate and remained at an elementary level. However, according
to the author, the science of algebra encompasses many methods and rules and requires
a specialized education in its application. Considering all this, Tahir Pasha finally
found the opportunity to complete his work, which had been a longtime ambition of
his, during the reign of Sultan Abdülmecid Khan. He named it "Usul-i Cebr". In our thesis, the algebra courses at Mekteb-i Harbiye, the professors who
taught algebra, the books on algebra written by these people and their contents were
also investigated. First of all, the curriculum of Mekteb-i Harbiye was analyzed and
the relevant data were identified.
Finally, the transliteration, simplification and content analysis of Tahir Pasha's
Usûl-i Cebr were analyzed. At the end of the thesis, a glossary of the mathematical
terms in the work was prepared and presented to the readers
- …
