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Evaluación de un método de cría masivo de la palomilla del maíz (citorga cerealella) en condiciones de laboratorio
No full textThe biological control of pests in the field with the use of natural enemies called predators against insects that damage plants it is an alternative in crops to reduce the use of agrochemicals that harm and infect not only humans and even the plant itself but also the soil. air and all the elements that make up the agroecosystem, There are three main types of biological control, by induction, by increment and by conservation, in the present project we work with the augmentative method where the efficiency of this method was evaluated with the massive breeding of the corn moth (Sitotroga cerealella) by observing the biological cycle, the analysis of the production of adults and moth eggs, and the evaluation of the quality of the eggs by eliminating physical impurities and the shelf life in refrigeration without the eggs losing viability, It was observed that the corn moth has to go through 5 larval stages to become an adult and that it occurs in a time of between 30 to 35 days, as well as it was determined that the week with the highest production of eggs with respect to that of moths, is the second week after the emergence of the first adults, To obtain eggs of good quality and viable, it can be said that the sieve of 60 threads per inch2 is the one designed to remove as many physical impurities as possible and that to obtain eggs with up to 80% viability they can only be cooled by a maximum 2 weeks.El control biológico de plagas en el campo con la utilización de enemigos naturales denominados depredadores contra insectos que dañan a las plantas es una alternativa en cultivos para reducir el uso de agroquímicos que dañan y afectan no solo a humanos e incluso hasta a la planta misma sino también al suelo, aire y todos los elementos que en conjunto forman un agroecosistema, existen tres principales tipos de control biológico, por inducción, por aumento y por conservación, en el presente proyecto se trabajó con el método por aumento en donde se evaluó la eficiencia de este método con la cría masiva de la palomilla de los cereales (Sitotroga cerealella) mediante la observación del ciclo biológico, el análisis de la producción de adultos y huevos de la polilla, y la evaluación de la calidad de los huevos mediante la eliminación de impurezas físicas y el tiempo de conservación en refrigeración sin que los huevos pierdan viabilidad, se observó que la palomilla del maíz tiene que pasar por 5 estadios larvales para llegar a ser adulto y que ocurre en un tiempo de entre 30 a 35 días, así como también se determinó que la semana con mayor producción de huevos con respecto a la de polillas es a la segunda semana después de la emergencia de los primeros adultos, para obtener huevos de buena calidad y viables
se puede decir que el tamiz de 60 hilos por pulgada2 es el indicado para retirar la mayor cantidad de impurezas físicas posibles y que para obtener huevos con hasta un 80% de viabilidad solo pueden estar en refrigeración por un máximo 2 semanas.Estudiante
La mujer y el manejo de emociones en el conflicto colombiano según la novela “Los Ejércitos” de Evelio Rosero
No full textEl presente proyecto de investigación indaga cómo es el proceso del manejo de las emociones en una situación de conflicto, teniendo en cuenta la novela “Los Ejércitos” de Evelio Rosero, dicha novela se escogió, porque nos relata cómo la mujer vivió en carne propia todo tipo de maltratos, abusos, secuestros durante la época del conflicto armado, e igualmente, como las afectó emocionalmente estando en esa situación. Para la investigación se planteó la siguiente formulación del problema: ¿Qué efectos traen las emociones hacia las mujeres que fueron afectadas por la guerra? La investigación se llevó a cabo en el Instituto Madre del Buen Consejo en el municipio de Floridablanca, se tuvo en cuenta al grado noveno (9-1) la cual su participación fue voluntaria y no hubo inconveniente alguno en ello, para la debida investigación se elaboraron talleres, exactamente diez talleres, sin embargo, solo dos de ellos se alcanzaron a desarrollar. El tipo de investigación es cualitativa con enfoque participativo, el método utilizado es el analítico-sintáctico, para la investigación se llegaron a utilizar las siguientes técnicas e instrumentos, la técnica que se llegó a emplear fue la encuesta, y el instrumento fue el diario de campo. Para los resultados se tuvieron en cuenta unas matrices de categorías; esto de acuerdo a los talleres que se realizaron. Las matrices a analizar fueron, el contexto humano y el contexto de aula, las emociones negativas y positivas, el respeto, y por último, la autoestima.The following report seek to explain how is the emotion management process in a conflict situation, taking account the “Los Ejercitos” novel by Author Evelio Rosero, the reason why this novel was chosen, is the novel tells us how the woman lived in her own flesh all kinds of mistreatment, abuse, kidnappings during the time of the armed conflict, and also how this situation affected them emotionally.
The research was carried out at the Madre del Buen Consejo Institute in Floridablanca, it took into account the ninth grade (9-1) which its participation was voluntary and there was no inconvenience in this, for the proper research, workshops were developed, exactly ten workshops, however, only two of them were reached to develop. The type of research is qualitative with participatory approach, the method used is analytical-syntactic, for research the following techniques and instruments were implement, the technique that was used was the survey, and the instrument was the field journal.
For the results were taken into account matrices of categories; this according to the workshops that were held. The matrices to be analyzed were, the human context and the classroom context, the emotions, positive and negative emotions, and finally, the self-esteem.Resumen. -- Abstract. -- 0.Introducción.-- 1.Problema. -- 1.1.Descripción del problema. -- 1.1.1. Formulación del problema. -- 1.2. Justificación. -- 1.3. Preguntas de investigación. -- 1.4. Objetivos de la investigación. -- 1.4.1. Objetivo general. -- 1.4.2. Objetivos específicos. -- 2. Marco de referencia. -- 2.1. Mapa conceptual. -- 2.2. Estado del arte. -- 2.2.1. Internacionales. -- 2.2.2. Nacionales. -- 2.2.3. Regionales. -- 2.3. Marco legal. -- 2.3.1. Acuerdos de paz. -- 2.3.2. Constitución política de Colombia. -- 2.3.3. Derechos humanos. -- 2.3.4. Competencias ciudadanas. -- 2.3.5. Habilidades para la vida. -- 2.3.6. Ley 1620 de 2013. -- 2.3.7. Objetivos de desarrollo sostenible. -- 2.4. Fundamento conceptual. -- 2.4.1. Análisis literario. -- 2.4.2. Conflicto. -- 2.4.3. Convivencia pacifica. -- 2.4.4. Cultura. -- 2.4.5. Estética de la creación verbal. -- 2.4.6. Manejo de las emociones. -- 2.4.7. Funciones de las emociones. -- 2.4.8. Tipos de emociones. -- 2.4.9. Autoestima. -- 2.4.10. Género. -- 2.4.11. Género literario. -- 2.4.12. Género narrativo. -- 2.4.13. Lector modelo. -- 2.4.14. Paz. -- 2.4.15. Personaje. -- 2.4.16. Posconflicto. -- 2.4.17. Roles sociales. -- 2.4.18. Significación. -- 2.4.19.Territorio -- 2.4.20.Texto. -- 2.4.21. Tiempo, espacio y lugar. -- 2.4.22. Valores. -- 2.5.Fundamento pedagógico. -- 2.5.1. Proyecto Pedagógico de Aula. -- 2.5.2.Secuencia Didáctica. -- 2.5.3.Taller pedagógico. -- 3. Metodología. -- 3.1.Tipo de investigación. -- 3.1.1.Investigación cualitativa. -- 3.1.2. Investigación acción- participativa. -- 3.2.Método. -- 3.2.1. Método analítico-sintético. -- 3.2.2. Población y muestra. -- 3.3.Técnicas e instrumentos de recolección de información. -- 3.3.1. Encuesta. -- 3.3.2. Diario de campo. -- 3.4. Sistematización de la información. -- 4. Resultados. -- 4.1. El autor y su obra. -- 4.1.1. Biografía de Evelio Rosero. -- 4.1.2. Premios y reconocimientos. -- 4.1.3. Obras de Evelio Rosero. -- 4.1.4. Características de la obra. -- 4.1.5. Comentarios de la novela. -- 4.2. Novela de la violencia. -- 4.2.1. Personajes. -- 4.2.2. Lugar donde se desarrolla la novela. -- 4.2.3. Tiempo en que se desarrolla la novela. -- 4.2.4. Referencia Anafórica. -- 4.2.5. Figuras literarias. -- 4.3. Características de los estudiantes. -- 4.4. Intereses de los estudiantes. -- 5. Propuesta metodológica. -- 5.1. Secuencia didáctica. -- 5.1.1. Talleres -- 6. Sistematización de los talleres. -- 6.1. Taller #2 -- 6.1.1. Contexto de aula. -- 6.1.2. Emociones positivas y emociones negativas. -- 6.1.3. Respeto. -- 6.1.4. Autoestima. -- 6.2. Valoración de los talleres. -- 7. Conclusiones. -- 8. Recomendaciones. -- 9. Bibliografía. -- 10. [email protected]
