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La costruzione di Comunità educanti politiche. Una riflessione pedagogica sullo sviluppo delle fondamenta morali e civiche a Scuola
No full textLa Scuola, insieme alla società e alla famiglia, concorre al perseguimento e sviluppo delle prime fondamenta morali e civiche dei “cives” del Paese, in risposta ad una più che mai attuale crisi di interesse partecipativo alla vita politica. Tale costrutto non intende quella partitica bensì la politica che, come sosteneva Weber, “viene fatta con la testa”. In una ottica di welfare ecologico, quindi sistemico, che tuteli il singolo e il demos, lo spirito di appartenenza
ad una Nazione e la cittadinanza si costruiscono sin dall’infanzia. La mission post-pandemica è quella di creare Comunità educanti politiche, che rinsaldino l’alleanza fra contesti formali, non-formali, informali. Non si può rimanere immuni a questa emergenza pedagogica e un ruolo fondamentale è rivestito dal recupero dell’alfabeto emozionale e della riscrittura del Patto di Corresponsabilità affinché non diventi un luogo comune. L’obiettivo è quello di individuare degli anticorpi pedagogici per diffondere prassi virtuose e di delineare possibili percorsi di formazione in risposta ai bisogni emersi
La formazione in ingresso del neo docente: analisi e comparazione dei modelli
No full textLa formazione dei docenti neoassunti si collega direttamente con il contesto di lavoro in aula, si qualifica come riflessione significativa sullo stile di insegnamento attraverso un rapporto maturo con le conoscenze e le trasformazioni culturali, con le innovazioni in materia didattica e una migliore conoscenza delle dinamiche dell’apprendimento.
The training of newly hired teachers is directly related to the working environment of the classroom and it qualifies as a meaningful reflection on the teaching style through a mature relationship with cultural knowledge and cultural transformations, with innovations in didactics and a better knowledge of the dynamics of learning
Rapporti tra istituzioni locali e/per il benessere sociale
No full textNonostante l’attualità e la rilevanza del tema, manca tutt’oggi una delineazione univoca delle dimensioni fondanti e dei confini entro i quali inscrivere il benessere sociale, poiché risultano ancora poco chiari i termini di una pratica educativa che possa impegnarsi nella riscoperta della centralità della persona, per provare a tracciare linee di costruzione del benessere sociale del cittadino.
I radicali mutamenti socio-economici in corso (invecchiamento demografico,
nuovi modelli di famiglia, flessibilità del lavoro, crescita delle disuguaglianze, migrazioni,
debito pubblico, pandemia ecc..) caratterizzano gli odierni sistemi di welfare
per la loro in-sostenibilità, in particolare sotto l’aspetto economico-finanziario, e la loro inadeguatezza, per l’incapacità di dare risposte efficaci alle nuove tensioni sociali e per il ricorso ancora evidente a un approccio di tipo assistenzialistico. Inadeguatezza e insostenibilità sono due categorie tra loro connesse in un perverso circolo vizioso, perché considerare le persone in difficoltà semplici consumatori passivi di servizi significa creare dipendenza anziché benessere e alimentare di fatto una insostenibile rincorsa tra bisogni e costi sempre crescenti.
È necessario, in prima battuta, adottare una nuova visione che ponga al centro la persona e la sua rete di relazioni anziché le tipologie di servizi di cui necessita, sposando una logica di inclusione e coesione sociale
Constitutive models with kinematic hardening: Effects on anisotropy and non-coaxiality
No full textThe aim of the paper is to show the capability of constitutive models based on mixed isotropic-kinematic hardening and characterized by an associated flow rule to simulate the evolution of anisotropy and non-coaxiality of soil elements subjected to unconventional loading conditions
Multi-Sided Platform: How Digital Technology Supports Collaborative Action for Sustainable Development
No full textObjectives. Sustainability is today a key challenge for decision makers and management both in the public and private sectors. Disruptive trends and technologies such as collaborative innovation and digital platforms are creating new opportunities for sharing and pursuing sustainability goals across a wide range of projects and initiatives worldwide. The goal of this article is to derive a conceptual framework of multi-sided platform as a promising paradigm and techno-organizational approach to support sustainable development and the resolution of complex societal issues.
Methodology. A design science approach is used to derive the conceptual framework, also based on a specialized literature review. A single case study is adopted to provide an illustrative application of the defined model.
Findings. The multi-sided platform presented includes four key dimensions related to what, how, why and who aspects, which are discussed and illustrated also using an application of collective intelligence to identify solutions to the climate change problem.
Research limits. The framework needs further theoretical development and practical validation in order to strengthen the robustness of conceptual design and the potential of application in real-life scenarios.
Practical implications. The model represents a knowledge platform, which can drive further applications in the field and a management model to support design of initiatives and projects aimed to use multi-sided platform as operational model to improve sustainability.
Originality of the study. The main value added of the study is to apply an emerging management paradigm to define new ways of using collective intelligence for enhanced social development
Democrazia e Nuova Cittadinanza
No full textCon allarmante preoccupazione assistiamo, oggi, ad una deresponsabilizzazione della classe politica e al declino della cittadinanza partecipata. Fenomeni che travolgono i sistemi democratici attuali precipitandoli in una profonda crisi. La ricerca pedagogica e l’istituzione scuola sono chiamate a stabilire un rinnovato rapporto attivo e sinergico con la politica, nel comune intento di contribuire, ciascuno per il proprio ambito di intervento, alla formazione di un uomo che sappia vivere la propria soggettività in rapporto con l’alterità per contribuire in modo attivo, critico e costruttivo al bene collettivo.
Il fine primario della formazione si estrinseca solo nel momento in cui partecipa alla costruzione di “volontà” libere, capaci di incidere nel mondo con pensiero critico e azione consapevole, di promuovere responsabilmente processi concreti di cambiamento attraverso un processo attivo di decodificazione e riedificazione della cultura. La responsabilità civica, fondamento di un’attiva partecipazione sociale, costituisce la base su cui si reggono i sistemi democratici. La scuola, luogo privilegiato della formazione, ha l’onere di realizzare interventi mirati di educazione alla e per la democrazia, mediante la costruzione di relazioni solide fondate su un’ampia e condivisa visione etica che alimentano la partecipazione attiva, condizione indispensabile per un reale esercizio della cittadinanza.
With alarming concern, we are witnessing today a de-responsibility of the political class and the decline of participatory citizenship. Events that upset current democratic systems, absorbing them into a profound crisis. Pedagogy and school, each for their own area of intervention, interacting synergistically with politics, have the duty to contribute with responsibility and competence to the training of a man who knows how to live his own subjectivity in relationship with others by actively participating in training of a fair society oriented towards the collective good. The primary purpose of training is expressed only when it participates in the formation of free 'wills', capable of impacting the world with critical thinking and conscious action, of responsibly promoting concrete processes of change through an active process of decoding and rebuilding culture. Civic responsibility, the foundation of active social participation, is the pillar on which democratic systems are based. The school, a privileged place for training, has the honor of carrying out targeted interventions of education for democracy, through the construction of solid relationships based on the broad and shared ethical vision that nourish active participation, an indispensable condition for a real exercise of citizenship
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