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Pater noster / Niedermeyer, comp. Ave verum / Schubert, comp ; Nazzareno de Angelis, B ; con accompagnamento d'organo
No full textComprend : Pater noster / Niedermeyer, comp ; Nazzareno de Angelis, B ; con accompagnamento d'organo ; Ave verum / Schubert, comp ; Nazzareno de Angelis, B ; con accompagnamento d'organoEnregistrement : (Italie) Milan, 08-05-1907Contient une table des matière
L’azione didattica come prevenzione dell’esclusione. Un cantiere aperto sui metodi e sulle pratiche per la scuola di tutti
No full textIl volume fornisce spunti di riflessione sui modelli teorici e le prassi operative per una didattica attenta alla pluralità dei bisogni, al riconoscimento delle differenze e alle diverse esigenze formative di tutti gli alunni, nel quadro complesso che caratterizza la scuola italiana. La prima parte del testo è dedicata ad una sintesi interpretativa delle politiche formative, europee e nazionali, e alle questioni che, nel nostro Paese, caratterizzano la realizzazione di una scuola inclusiva: l'attenzione ai diritti universali; le pratiche didattiche personalizzate; la partecipazione all'istruzione e alla vita scolastica; la rimozione delle barriere che ostacolano l'apprendimento; lo sviluppo delle potenzialità e delle competenze di ogni alunno. Si presentano inoltre strategie didattiche valide per la realizzazione di esperienze di apprendimento efficaci e coerenti con gli obiettivi dell’inclusione, e si propongono alcune attività esemplificative trasferibili in contesti diversi.
Il testo si rivolge agli studenti universitari, futuri educatori e futuri insegnanti, a tutti i docenti di ogni ordine e grado di scuola, e alle diverse professionalità dell’ambito educativo
The Influence of Music Therapy on the Learning of a Second Language by Five- to Seven-Year-Old Children
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Plusdotazione: Riconoscere e Includere
No full textIl presente contributo si inserisce nell’ottica inclusiva dell’Education for All (2015) e persegue l’obiettivo di riconoscere la plusdotazione come un bisogno educativo speciale (De Angelis, 2017a; Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, 2018). Il fine è quello di concorrere allo sviluppo, nel sistema scolastico italiano, di un approccio adeguato all'educazione inclusiva degli studenti plusdotati attraverso programmi individualizzati che permettano la valorizzazione del loro potenziale.
Nella prospettiva inclusiva del future of gifted education (Plucker & Callahan, 2014), è indispensabile non solo progettare interventi didattici appropriati per i bambini e gli adolescenti gifted (Callahan et al., 2015; De Angelis, 2017b), ma anche garantire agli insegnanti la giusta formazione per riconoscere tali studenti in ambito scolastico, per creare ambienti di apprendimento favorevoli alla loro inclusione nel gruppo classe (De Angelis, 2017a; Sorrentino, 2017), e per elaborare curricoli disciplinari di potenziamento (Mangione & Maffei, 2014; Linea Guida per Gifted Children, 2015; Preuss, 2012). Si è pensato di elaborare un questionario per indagare e analizzare le opinioni e gli atteggiamenti sulla plusdotazione dei docenti in servizio nella scuola secondaria.
Il campione di indagine, è stato individuato e selezionato tra gli insegnanti curriculari di diverse discipline, e tra quelli specializzati, che avevano aderito al progetto e frequentato, in una fase preliminare, alcuni incontri di formazione teorico-pratica, e, durante una fase sperimentale, avevano applicato, nelle rispettive classi, quanto appreso. La somministrazione del questionario e l’elaborazione dei risultati hanno dato conto delle loro opinioni e contemporaneamente hanno messo in evidenza alcune esigenze didattiche relative al riconoscimento degli studenti gifted e alla possibilità del loro potenziamento.
I risultati ottenuti dall’analisi dei dati emersi dai questionari hanno rilevato, infatti, due necessità ancora sottorappresentate nella ricerca educativa italiana rispetto ad altri paesi in Europa (Sorrentino, 2018): la definizione univoca e definitiva di plusdotazione (De Angelis, 2018b) e l’esigenza di progettare interventi didattici mirati per alunni ad alto potenziale
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