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Bambini a scuola di intelligenza emotiva
No full textla scuola deve essere officina di saperi ma anche palestra di emozioni tesa tra il suo ruolo di alfabetizzazione e quello di socializzazione. In particolare anche ai fini del successo scolastico appaiono ormai ineludibili le competenze emotive personali e sociali che non sono innate ma possono essere coltivate e promosse a scuola sin dai primi anni di vita
Pedagogia critica dell’organizzazione d’impresa. Modelli di management e human development approach
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Immigrant woman, job, new professional skills
No full textl'articolo presenta riflessioni pedagogiche sul lavoro delle donne immigrate capovolgendo lo stereotipo tradizionale della donna immigrata sfruttata per ripensare la sua esperienza di lavoro in chiave capacitante
Emozioni e preoccupazione empatica. Una via pedagogica per imparare a prestare attenzione al mondo
No full textIl contributo approfondisce specifici aspetti dell'educazione
emotiva nella costruzione di un progetto comunitario improntato
alla solidarietà e al dialogo. In particolare propone
l'idea di una "pedagogia politica" che si ispiri ai
principi della "preoccupazione empatica" come attenzione
verso se stessi, gli altri e il mondo. Alla pedagogia spetta
il compito di progettare forme integrate di coinvolgimento
cognitivo ed affettivo che prendano consapevolezza del
potere generativo delle emozioni e che si facciano generative
di una idea di scuola democratica dell'individualizzazione
e della personalizzazione, del gioco, della cooperazione
e della narrazione che possa traghettare il soggetto
dal semplice sentimento empatico ad una azione di aiuto
concreta
To Orient at Work and Towards Employment: A Difficult Challenge for the Pedagogy of Work
No full textToday, as never before, pedagogy is committed to a tricky and challenging role. To accompany
today’s man and woman along the path towards the change between continuity and discontinuity, in a lifelong and
lifewide perspective. To provide them with cognitive, emotional and operational means in order to recalibrate and
redesign their own projects of development against unknown, sometimes even radical, changes.
If we consider today’s political, social and economic conjuncture, which made the work become its Achilles
heel, pedagogy of work is entrusted with a far more difficult challenge. That is to make an epistemological
reflection and to concretely redesign theories and practices of lifelong learning and guidance to and at work, as
Laborem Exercens said talking about “permanent truth” of the humanity.
So, the pedagogy of work, in collaboration with other sciences, has to face the difficult gamble, on the one
hand, to teach young generations a new culture of work and of “career construction”, in terms of scenarios,
knowledge, expertise; on the other, to teach adults to reconstruct and to enhance their own project of professional
development, between stasis and change
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