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Sviluppo obbligatorio e progresso morfosintattico: un caso di Processabilità
No full textTra i risultati più significativi della trentennale ricerca sull’apprendimento linguistico c’è che esso proceda per stadi obbligati. Ogni stadio è rappresentato da un insieme di regole sviluppato sulla base dello stadio precedente, requisito necessario per l’apprendimento delle regole dello stadio successivo. La Processabilità (Pienemann 1998) è tra le teorie più accreditate che ambiscono a ipotizzare quali strutture possono essere apprese a un dato punto dello sviluppo in L2. In questo contributo intendiamo prima presentare i cardini di questa teoria, e poi illustrare con dati italiani quale possa essere il progresso, lungo il percorso di sviluppo, di una bambina immigrata in condizioni di immersione scolastica in un periodo di 15 settimane dall’arrivo in Italia. Si intende così aiutare gli insegnanti a monitorare più consapevolmente sia il percorso sia la velocità dell’apprendimento dei propri allievi, e quindi a programmare meglio l’intervento didattic
Acquiring V2 in declarative sentences and constituent questions in German as a second language
No full textGerman is a well-studied language within the PT framework and its predecessor, the Multidimensional Model (cf. Meisel, Clahsen & Pienemann 1981; Clahsen, Meisel & Pienemann 1983; Pienemann 1981, 1984, 1989, 1998; Clahsen 1984; Ellis 1989; Boss 1996, 2004; Jansen 2008; Baten 2013). However, no study has yet focused on constituent questions specifically for German, nor tested the Topic Hypothesis (Pienemann, Di Biase & Kawaguchi
2005) for this language or indeed its updated version, the Prominence Hypothesis, proposed in chapter 1, this volume. Furthermore, no study has yet conceptually and empirically compared the development of interrogative and declarative sentences, as proposed in this volume, in order to assess whether this generates any significant theoretical consequences. This chapter aims at filling
these gaps on the basis of data collected for a study of the development of German syntax by Jansen (2008)
Come sviluppare la resa in grammatica del lessico in italiano L2: un esperimento in una scuola primaria di Sydney
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Internalismo ed esternalismo: un confronto
No full textIl saggio si occupa di una delle questioni più dibattute nell'ambito dell'etica analitica, attinente a due diverse interpretazioni dei giudizi morali: questi ultimi potrebbero essere letti come espressioni di ragioni interne, tali da motivare necessariamente chi ne accetti il contenuto, oppure come espressioni di ragioni esterne, capaci di obbligare all'azione solo in modo contingente. L'internalista insiste sul fatto che, di norma, nel pronunciare un giudizio morale saremmo in possesso di una motivazione-ragione sufficiente per agire di conseguenza, mentre l'esternalista afferma che il legame tra motivazione-ragione e giudizio è un fatto contingente dal quale l'azione non segue necessariamente. Il dibattito tra internalisti e internalisti, iniziato con un contributo di W. D. Falk degli anni cinquanta, è proseguito nelle opere di W. Frankena, T. Nagel, B. Williams, S. Darwall, R. M. Hare e molti altri; il saggio propone un bilancio del dibattito svoltosi fino al presente e nella conclusione suggerisce una posizione intermedia, basata su una rilettura dell'internalismo
Sviluppo sintattico e sviluppo morfologico: ipotesi di corrispondenze nella Processabilità dell’italiano L2
No full textuna discussione nel'ambito della Teoria della Processabilità dell'interfaccia tra lo sviluppo morfologico e lo sviluppo sintattico dell'italiano come lingua second
Modelado Multinivel y de Machine Learning aplicado al análisis de la participación electoral en la provincia de Buenos Aires
No full textEsta tesis examina el incremento sistemático en la participación electoral entre las Primarias Abiertas Simultáneas y Obligatorias (PASO) y las elecciones generales en la Provincia de Buenos Aires entre 2011 y 2023. Se emplea un enfoque metodológico mixto que combina modelos estadísticos explicativos de regresión multinivel con algoritmos de aprendizaje automático (Elastic Net, Random Forest, XGBoost) aplicados a un extenso conjunto de datos de más de 240.000 mesas de votación. Los resultados señalan que la participación en las PASO es el principal predictor de la participación en las elecciones generales, junto con variables demográficas (como la edad poblacional), el nivel socioeconómico y características del contexto político local. Asimismo, se desarrollan modelos predictivos orientados a optimizar estrategias de campaña electoral o de intervenciones de políticas públicas basados en la identificación de estos factores clave.This thesis examines the systematic increase in voter turnout between the open, simultaneous, and compulsory primaries (PASO) and the general elections in the Buenos Aires Province from 2011 to 2023. It employs a mixed-method approach combining explanatory multilevel regression models with machine learning algorithms (Elastic Net, Random Forest, XGBoost) applied to a large dataset of over 240.000 polling stations. The results indicate that PASO turnout is the main predictor of the turnout during the general elections, along with demographic variables (such as age distribution), socioeconomic level, and local political context factors. Additionally, predictive models are developed to optimize campaign strategies or public policies based on identifying these key factors.Di Biase, B. (2025) “Modelado Multinivel y de Machine Learning
aplicado al análisis de la participación electoral en la provincia de
Buenos Aires”. [Tesis de maestría. Universidad Torcuato Di Tella].
Repositorio Digital Universidad Torcuato Di Tella
https://repositorio.utdt.edu/handle/20.500.13098/1366
Acquiring case marking in Russian as a second language. An exploratory study on subject and object
No full textThis chapter deals with the development of case in Russian as a second language. Case is an important morphological device for marking grammatical relations among constituents, and as such of great interest for testing the interface between morphological and syntactic development proposed by Bettoni & Di Biase in the introductory chapter of this book (ch. 1, § 4.3). Yet so far, few studies have specifically dealt with the L2 acquisition of case. Among the exceptions, some are notable. Baten’s (2011, 2013) study on the acquisition of German case, and the study on Serbian case in chapter 6 of this volume are within the PT framework. Although they are different in design – the former being longitudinal on a variety of Dutch L1 learners of German L2, and the latter cross-sectional on learners of Serbian as a heritage language in Australia – they both show that learners begin to mark case first positionally in the clause (i.e., they assign NOM to preverbal SUBJ, and ACC to postverbal OBJ), and then functionally (i.e., regardless of position in c-structure). Without the PT framework, studies on the L2 acquisition of case are also scarse generally, and even more so with respect to Russian. One exception is Kempe & Macwhinney (1998), who investigate the acquisition of case marking in Russian in comparison to German. Their findings are interesting, in so far as they show that, although the Russian case-marking system is more complex than the German one, it appears to be learned faster, because its inflections are more reliable for sentence interpretation. However, their study deals with comprehension, and production remains unexplored.In line with the PT framework proposed in this book, in our chapter we explore the development of Russian case and hypothesise a developmental schedule interfacing morphology with syntax. More specifically, we focus on how case morphology is used to mark grammatical functions (GFs), with particular attention to the two core GFs, namely, SUBJ and OBJ. Our hypotheses are then tested on cross-sectional data collected among 8 learners of Russian L2. Results will show that learners progress from a first match between GFs and their default case markers in a fixed canonical word order frame to expressing GFs also with nondefault case markers as lexically required by V, and finally to marking full functional assignment by case independent of position. This allows learners to deploy more flexible word orders to express their discourse-pragmatic needs unambiguously
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