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PSICOLOGIA DELL'INVECCHIAMENTO
No full textL'invecchiamento della popolazione è un fenomeno che nella nostra società sta acquisendo sempre maggiore rilevanza. Per capire i processi legati all'allungamento della vita è necessario affrontare l'argomento attraverso una prospettiva multidimensionale. Si tratta, infatti, da un lato di dare conto dei cambiamenti che avvengono con l'età a livello cerebrale, cognitivo, di personalità, emotivo-affettivo e socioambientale, dall'altro di identificare i tipi di intervento attuabili per migliorare la qualità di vita della persona anziana e delle persone che se ne prendono cura. E' quanto fa questo volume, che offre una panoramica completa e aggiornata della psicologia dell'invecchiamento illustrando con chiarezza caratteristiche e dinamiche salienti di un fenomeno che le differenze individuali e di gruppo rendono assai complesso
Sorrisi smarriti. Perchè dimentichiamo le barzellette.
No full textQuanto siamo bravi a ricordare al momento giusto qualche pezzo del nostro repertorio umoristico? Non vi è mai capitato di cominciare una barzelletta e poi di non ricordare come va a finire? Oppure di averne una sulla punta della lingua e di non saperla ricostruire? Perchè ci ritroviamo così disarmati
Potenziale di apprendimento e strategie di memoria nel ritardo mentale. Caratteristiche e peculiarità dei bambini con Sindrome di Down.
No full textAttraverso un'ampia ricerca sperimentale sono state studiate le capacità di acquisizione e di mantenimento di una strategia esterna di memoria in bambini con Ritardo Mentale Down e Non Down. Preliminarmente è stata individuata la zona di sviluppo prossimale più adeguata per l'insegnamento della strategia. In seguito bambini normodotati sono stati confrontati con bambini Down e ritardi mentali (RM) Non Down
Progetto TutorJunior
No full textAnalisi condotte in diversi contesti hanno evidenziato una pruralità delle difficoltà che gli studenti incontrano nel portare a termine gli studi universitari nei tempi previsti
Effects of the mnemotechnique of loci in the memorization of concrete words
No full textThe present paper explores the effects of the use of locimnemonics by expert people when series of three items (triplets) must be memorized. In an initial experiment, 14 subjects were asked to memorize 20 triplets of concrete, high-imagery, high-frequency words, connecting them to 20 well-known mnemonicloci and following ‘progressive elaboration’ instructions. Their performance on serial recall was compared with that of a group of subjects who used ‘progressive elaboration’ instructions but did not know locimnemonics. Both groups revealed a position effect in the triplet (the item in first position was remembered better than the second or third in the triplet). However, the overall performance of the locimnemonic group was far better, especially in the order of recall both within the triplets and between them. In the second experiment following the same procedure, the effects of different modalities of a 7-day delayed test were analyzed in 8 groups of 7 subjects. The mnemonic group performed better both on free recall and recognition, but not on cued recall. When a word strongly associated to the first word of the triplet was given as a cue, both locimnemonic and control subjects gave a low, not significantly different, performance. It is argued that the latter cue is in conflict both with the cue-locus and with the specific encoding of the triplet given also by controls. Further, in all groups, retrieval seems to proceed from the first to the second to the third items. The most general result of the two experiments is that progressive elaboration instructions make locimnemonics not only powerful with series of materials, but also capable of maintaining the order of information within and between the loci. Finally, the effects of locimnemonics appear stronger in subjects with good performance on a memory localization test requiring them to remember where pictures appeared on the pages of a book
Metacognizione e motivazione
No full textPresupposto fondamentale della trattazione è esplicitare l'accezione dei concetti di metacognizione e motivazione, con il fine ultimo di delineare la stretta connessione riscontrabile tra variabili metacognitive e motivazionali nei processi di apprendimento
Presentation modality effects in studying passages. Are mental images always effective ?
No full textThe present research has tested the different efficacy of imagery-based and verbally-based strategies in the study of three passages presented orally or in written form. The first passage was a description rich in easily imagined details. The second was an abstract passage, easy to verbalize, but not to imagine. The third was the spatial description of a pathway which could be both imagined and verbalized. Experiment 1 compared participants who were instructed in the use of Imagery or verbal Rehearsal while in Experiment 2 participants had high or low imagery ability. A facilitating effect of oral presentation for Imagery and high-imagery ability groups and of written presentation for Rehearsal and low imagery-ability groups were hypothesized. Data confirmed this facilitating effect and showed that it was more evident for the easier-to-imagine passages. Results are discussed in a selective interference and working memory framework. Future implications and practical suggestions are given
Memory for different kinds of mental images: Role of contextual and autobiographic variables
No full textA set of three experiments analyzed the possibility of distinguishing between differentkinds of mental images and their effects in improving memory performance. Single vs contextualized images, impersonal vs autobiographic, autobiographic vs episodic-autobiographic images were compared on recall, generation times, vividness and goodness rates. Results showed that the relational processes offered by contextualized images give better performance than single images, also when they are well-detailed ones (specific images). The longest evocation times and the highest goodness and vividness judgements of episodic-autobiographic images showed the peculiarity of these kind of images that were also better recalled than contextual ones
La comprensione del testo: modelli teorici e programmi di intervento
No full textUna rassegna della ricerca sperimentale sulla comprensione del testo scritto: abilità carenti nei cattivi lettori e presentazione di alcuni programmi di trattamento centrati sulla promozione delle abilità cognitive e degli aspetti di consapevolezz
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