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Educazione e comparazione oggi
No full textPartendo dal complesso rapporto tra educazione e trasformazione sociale, il testo rilegge le tradizionali interpretazioni educative alla luce degli attuali e problematici scenari. Particolare attenzione è riservata all’analisi del ruolo svolto dalla pedagogia e dalle scienze dell’educazione nel razionalizzare e gestire il passaggio generazionale, nel tentativo di ricostruire, anche attraverso i potenti strumenti della comparazione, la funzione e la direzione di senso da attribuire alle agenzie educative, e in particolare alla scuola, all’interno della società complessa. Dopo una riflessione sui contenuti e sulle forme dell’azione educativa, viene indagato il contributo delle scienze dell’educazione nella configurazione delle principali agenzie educative, soffermandosi sulle teorie scientifiche prevalenti nel delicato passaggio dalla società industriale all’attuale società globale. Nella seconda parte, invece, viene affrontato il tema della comparazione come strumento di conoscenza e come moderno approccio ai temi della valutazione e della produttività dei sistemi educativi e formativi, richiamando i metodi scientifici e i recenti criteri utilizzati nel campo della ricerca comparativa. La comparazione si presenta come un efficace strumento di conoscenza della realtà, anche se in campo educativo viene utilizzata in modo talvolta strumentale, decontestualizzata e ridotta a una serie di graduatorie che poco dicono sullo stato effettivo dei sistemi educativi e sul loro ruolo nella società
Professori nella scuola di massa – Dalla crisi del ruolo alla formazione universitaria
No full textIl testo affronta il tema della formazione degli insegnanti attraverso l'analisi del ruolo dei docenti della scuola italiana e delle prospettive formative introdotte dalle Scuole di Specializzazione all'Insegnamento Secondario. Nel testo vengono analizzate le condizioni che hanno segnato la crisi degli insegnanti di scuola secondaria e gli interventi normativi a sostegno della formazione e della riqualificazione del ruolo e della funzione docente
La formazione iniziale oggi tra incertezze e postumanesimo
No full textIl ricorso alle nuove tecnologie e l’accesso alle reti informatiche condizionano in modo sempre più evidente le capacità di percezione della realtà, avendo trasfor- mato le strutture portanti della civiltà occidentale (Bauman, 2001), avendo supe- rato la semplice dimensione strumentale e avendo dato vita a un ampio fenomeno culturale, in grado di rappresentare il percorso principale di conoscenza e di ri- modellare persino le dimensioni relazionali.
Tale consapevolezza, enfatizzata dalla recente crisi pandemica, richiede uno specifico atteggiamento intellettuale e in generale un diverso approccio a una realtà in cui i prodotti e i processi culturali appaiono ormai prevalentemente immateriali. Come ricorda F. Macrì (2016), questo nuovo universo relazionale, infatti, sta ri- modellando l’orizzonte in cui la conoscenza si sviluppa, tendendo verso i concetti di cultura convergente (Jenkins, 2006) e di intelligenza collettiva (Levy, 1999), secondo cui “nessuno conosce tutto, tutti conoscono qualcosa, tutta la conoscenza risiede nell’umanità”.
In questo nuovo contesto appare evidente come le tradizionali strategie for- mative possano risultare inadeguate e come le principali agenzie educative, in par- ticolare i futuri insegnanti, debbano assumere soprattutto il ruolo di mediatori tra l’enorme quantità di informazioni che corrono nelle reti informatiche e il processo di apprendimento dei singoli studenti che, abituati alla tecnologia fin dall’età più tenera (Ferri, 2008), si appoggiano a simboli e modelli di narrazione sempre di- versi, apprendendo in maniera completamente differente rispetto al passato
Il sistema italiano in prospettiva europea. Le procedure di accreditamento dei corsi di alta formazione
No full textAlta formazione in Europa: esperienze a confronto
No full textIl testo affronta alcune esperienze europee di alta formazione all'interno degli scenari complessi della società della conoscenza, analizzandole in prospettiva comparativa e alla luce delle politiche comunitarie orientate alla costruzione degli spazi europei di alta formazione e della ricerca
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