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Escolar e não escolar: da nomeação ao problema dos âmbitos de atuação em Educação Física
No full textThis thesis investigates the effects of the naturalization of the expression “non-school”
as a designator of spheres of practice in Physical Education, adopting Foucauldian
problematization as an operational approach to understand its implications for initial
training and professional practice. It is based on the premise that such designation
functions as a device of hierarchy, influencing the conceptualization of pedagogical
strategies, curricular organization, and adaptation to labor market demands. The
production of results, presented in the form of problems, was carried out through an
instrument developed using the Jamboard platform, called the “problem clothesline”.
The dialogue with faculty members from the Structural Teaching Core of a Physical
Education course revealed the complexity underlying the field’s constitution, marked
by disputes, instabilities, and recurring fragmentation among training pathways.
Resolution CNE/CES nº 06/2018 emerges as an element that, far from pacifying,
accentuates the discrepancies between teaching and bachelor’s degrees, operating
under strong influence of neoliberal rationalities. The silent hierarchy between
academic degrees, combined with the hegemony of sport and the epistemological
fragility of the area, reinforces the symbolic exclusion of diverse knowledges and
experiences. Finally, the CONFEF/CREF system is highlighted as a disciplinary
instance that imposes surveillance and shapes the model of the desired professional.
As a conclusion, the emergence of a desire for unification is evidenced — not as a
nostalgic return, but as a critique of the effects of institutional division on the
materiality of teaching work and the increasingly market-aligned normative
governance.Esta tese investiga os efeitos da naturalização da expressão “não escolar” como
nomeadora de âmbitos de atuação em Educação Física, adotando a problematização
foucaultiana como atitude operacional para compreender seus desdobramentos na
formação inicial e na atuação profissional. Parte-se do pressuposto de que essa
nomeação atua como dispositivo de hierarquização, influenciando a idealização de
estratégias pedagógicas, a organização curricular e a adaptação às demandas do
mercado de trabalho. A produção dos resultados, apresentados na forma de
problemas, ocorreu por meio de um instrumento forjado a partir da plataforma
Jamboard, denominado Varal de Problemas. A interlocução com docentes do Núcleo
Docente Estruturante de um curso de Educação Física revelou a complexidade que
atravessa a constituição do campo, marcada por disputas, instabilidades e pela
recorrente fragmentação entre percursos formativos. A Resolução CNE/CES nº
06/2018 emerge como elemento que, longe de pacificar, acentua os descompassos
entre licenciatura e bacharelado, operando sob forte influência das racionalidades
neoliberais. A hierarquização silenciosa entre os graus acadêmicos, somada à
hegemonia do esporte e à fragilidade epistemológica da área, reforça a exclusão
simbólica de saberes e experiências plurais. Por fim, destaca-se o sistema
CONFEF/CREFs como instância disciplinar que impõe vigilância e atua na
modelação do profissional desejado. Como desfecho, evidencia-se o surgimento de
um desejo de unificação — não como retorno nostálgico, mas como crítica aos efeitos
da cisão institucional sobre a materialidade do trabalho docente e à condução
normativa cada vez mais alinhada a interesses mercadológicos
Formação inicial em Educação Física : acadêmicos concluintes e a problematização sobre campos de atuação
No full textA presente dissertação teve como temática os currículos de formação inicial em Educação Física e os espaços de atuação não escolares e objetivou identificar e problematizar as relações potentes entre esses currículos e a atuação nesses espaços. Para perseguir tal objetivo, operou a identificação dos cursos de formação inicial em Educação Física em funcionamento na região sul do Rio Grande do Sul, o mapeamento e a problematização dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) dos cursos identificados e o desenvolvimento de laboratórios de problematização com alunos concluintes no ano de 2017 dentre os cursos presenciais. Os resultados obtidos apontaram uma acentuada disputa por tal campo de atuação a partir de diferentes atribuições legais, para uma incoerência e insatisfação dos acadêmicos em relação aos conhecimentos contidos em cada modalidade de ensino em relação a diferentes espaços de atuação e para uma confusão acerca de quem pode ou não ser tratado como professor a partir da divisão dos cursos. A relação entre formação inicial em Educação Física e os campos de atuação não escolares mostrou-se potente e múltipla, porém foi identificado que tais relações poderiam ser ainda mais potentes, principalmente pela verificação de uma resistência apresentada pelos acadêmicos licenciados no sentido das atribuições restritivas que lhe são feitas em relação a esses ambientes
Escolar e não escolar: da nomeação ao problema dos âmbitos de atuação em Educação Física
No full textThis thesis investigates the effects of the naturalization of the expression “non-school”
as a designator of spheres of practice in Physical Education, adopting Foucauldian
problematization as an operational approach to understand its implications for initial
training and professional practice. It is based on the premise that such designation
functions as a device of hierarchy, influencing the conceptualization of pedagogical
strategies, curricular organization, and adaptation to labor market demands. The
production of results, presented in the form of problems, was carried out through an
instrument developed using the Jamboard platform, called the “problem clothesline”.
The dialogue with faculty members from the Structural Teaching Core of a Physical
Education course revealed the complexity underlying the field’s constitution, marked
by disputes, instabilities, and recurring fragmentation among training pathways.
Resolution CNE/CES nº 06/2018 emerges as an element that, far from pacifying,
accentuates the discrepancies between teaching and bachelor’s degrees, operating
under strong influence of neoliberal rationalities. The silent hierarchy between
academic degrees, combined with the hegemony of sport and the epistemological
fragility of the area, reinforces the symbolic exclusion of diverse knowledges and
experiences. Finally, the CONFEF/CREF system is highlighted as a disciplinary
instance that imposes surveillance and shapes the model of the desired professional.
As a conclusion, the emergence of a desire for unification is evidenced — not as a
nostalgic return, but as a critique of the effects of institutional division on the
materiality of teaching work and the increasingly market-aligned normative
governance.Esta tese investiga os efeitos da naturalização da expressão “não escolar” como
nomeadora de âmbitos de atuação em Educação Física, adotando a problematização
foucaultiana como atitude operacional para compreender seus desdobramentos na
formação inicial e na atuação profissional. Parte-se do pressuposto de que essa
nomeação atua como dispositivo de hierarquização, influenciando a idealização de
estratégias pedagógicas, a organização curricular e a adaptação às demandas do
mercado de trabalho. A produção dos resultados, apresentados na forma de
problemas, ocorreu por meio de um instrumento forjado a partir da plataforma
Jamboard, denominado Varal de Problemas. A interlocução com docentes do Núcleo
Docente Estruturante de um curso de Educação Física revelou a complexidade que
atravessa a constituição do campo, marcada por disputas, instabilidades e pela
recorrente fragmentação entre percursos formativos. A Resolução CNE/CES nº
06/2018 emerge como elemento que, longe de pacificar, acentua os descompassos
entre licenciatura e bacharelado, operando sob forte influência das racionalidades
neoliberais. A hierarquização silenciosa entre os graus acadêmicos, somada à
hegemonia do esporte e à fragilidade epistemológica da área, reforça a exclusão
simbólica de saberes e experiências plurais. Por fim, destaca-se o sistema
CONFEF/CREFs como instância disciplinar que impõe vigilância e atua na
modelação do profissional desejado. Como desfecho, evidencia-se o surgimento de
um desejo de unificação — não como retorno nostálgico, mas como crítica aos efeitos
da cisão institucional sobre a materialidade do trabalho docente e à condução
normativa cada vez mais alinhada a interesses mercadológicos
Formação de treinadores de futebol profissional: relações entre a Educação Física e outros tipos de formação
No full textO presente trabalho tem como objetivo principal identificar funções correspondentes à atuação de um treinador de futebol profissional que podem ser relacionadas com a formação inicial em Educação Física (EF), além de elucidar possíveis diferenças existentes entre o profissional que conta com formação inicial em EF e o profissional vindo de outros tipos de formação. Por meio de entrevistas, temas relevantes foram encontrados, como a não contemplação dos currículos e a disputa de mercado existente
A FORMAÇÃO INICIAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA E AS MAIS RECENTES RESOLUÇÕES DO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (CNE): PROBLEMATIZAÇÕES
No full text Este artigo apresenta implicações produzidas diacronicamente, no presente, sobre resultados de uma investigação desenvolvida entre os anos 2016 e 2018, que se dedicou à díade formação inicial em Educação Física/atuação profissional. Tais implicações resultam da colocação dos resultados da investigação à luz de resoluções mais recentes do Conselho Nacional de Educação (CNE/CES nº 6/2018 e CNE/CP nº 2/2019). Ao apresentar os principais resultados da referida investigação é inventariado o modo como foram produzidos, logo adiante, estes são tratados considerando as resoluções destacadas. Como principal implicação resultante está destacado a oportunidade de oferta integrada da licenciatura e do bacharelado no mesmo curso de formação inicial em Educação Física, a partir da publicação da resolução CNE/CES nº 6/2018.This article presents implications produced diacronically, at present, on the results of an investigation developed between the years 2016 and 2018, which was dedicated to the initial training in Physical Education / professional performance. Such implications result from placing the results of the investigation in the light of more recent resolutions of the National Education Council (CNE / CES nº 6/2018 and CNE / CP nº 2/2019). When presenting the main results of the referred investigation, the way in which they were produced is inventoried, soon afterwards, these are treated considering the highlighted resolutions. As the main resulting implication, the opportunity to offer an integrated degree and bachelor's degree in the same initial training course in Physical Education is highlighted, following the publication of resolution CNE / CES nº 6/2018
Initial training in Physical Education and professional performance: Foucauldian problematization and the emergence of Resolution CNE/CES 6/2018
No full textO presente trabalho é recorte de uma Tese de Doutorado. Objetivou-se, a partir da noção de problematização em Michel Foucault, apresentar questões que vêm ecoando na Formação Inicial e atuação profissional em Educação Física em diferentes tempos. Enquanto produto da problematização foram apresentados diferentes deslocamentos históricos significativos à naturalização de determinadas verdades em relação a este campo do conhecimento: partindo do modelo de Formação Inicial atual, a escrita perpassou — de modo não linear — pelo apoderamento da atuação por parte de médicos, militares e leigos, colocando em suspensão questões como a regulamentação da profissão, a divisão do curso em Licenciatura e Bacharelado e a criação do profissional de Educação Física.This work is an excerpt from a Doctoral Thesis. The objective was, based on the notion of problematization in Michel Foucault, to present questions that have been echoing in initial training and professional practice in Physical Education at different times. As a product of the problematization, different significant historical shifts were presented in the process of naturalizing certain truths in relation to this field of knowledge. Starting from the current initial training model, writing permeated — in a non-linear way — the empowerment of action by doctors, military personnel and lay people, putting on hold issues such as the regulation of the profession, the division of the course into degree and bachelor's degrees and the creation of the Physical Education professional
Pesquisas pós-críticas em educação: uma análise dos Periódicos Capes
No full textAs perspectivas pós-críticas surgem articuladas ao movimento pós-moderno. Apresentam em comum o olhar problematizador sobre o social, reconhecendo o atravessamento de diferentes relações de poder, de modo a buscar as multiplicidades, valorizando e tencionando as diferenças. Diante das condições de possibilidade produzidas pelas perspectivas pós-críticas, pesquisas em múltiplas áreas, especialmente na Educação, têm recebido sua influência, tais como os estudos curriculares e de gênero. Neste viés, ainda os estudos relacionados a área da saúde e suas intersecções também tem se beneficiado dessa influência (MEYER; PARAÍSO, 2021). Nesse sentido, esta investigação teve como objetivo mapear os estudos pós-críticos no campo educacional. Cabe destacar que trata-se de um recorte obtido de um projeto mais amplo, intitulado "As perspectivas pós-críticas nos estudos do campo educacional e da Educação Física". O mesmo é desenvolvido pelo Grupo de Estudos Interdisciplinares Pós-críticos (GEIP) da Escola Superior de Educação Física da Universidade Federal de Pelotas, que se propõe a mapear os estudos dos campos em questão que se fundamentam nessas perspectivas, desenvolvendo pesquisas nessa linha.Sem bols
Pesquisas pós-críticas em educação: uma análise dos Periódicos Capes
No full textAs perspectivas pós-críticas surgem articuladas ao movimento pós-moderno. Apresentam em comum o olhar problematizador sobre o social, reconhecendo o atravessamento de diferentes relações de poder, de modo a buscar as multiplicidades, valorizando e tencionando as diferenças. Diante das condições de possibilidade produzidas pelas perspectivas pós-críticas, pesquisas em múltiplas áreas, especialmente na Educação, têm recebido sua influência, tais como os estudos curriculares e de gênero. Neste viés, ainda os estudos relacionados a área da saúde e suas intersecções também tem se beneficiado dessa influência (MEYER; PARAÍSO, 2021). Nesse sentido, esta investigação teve como objetivo mapear os estudos pós-críticos no campo educacional. Cabe destacar que trata-se de um recorte obtido de um projeto mais amplo, intitulado "As perspectivas pós-críticas nos estudos do campo educacional e da Educação Física". O mesmo é desenvolvido pelo Grupo de Estudos Interdisciplinares Pós-críticos (GEIP) da Escola Superior de Educação Física da Universidade Federal de Pelotas, que se propõe a mapear os estudos dos campos em questão que se fundamentam nessas perspectivas, desenvolvendo pesquisas nessa linha.Sem bols
Market Reaction and Volatility in the Brazilian Stock Market
No full textWe perform an event study to investigate stock returns associated to the announcement of equity issues by Brazilian firms between 1992 and 2003 aiming to determine the market reaction before, during, and after the issue announcement. After measuring abnormal returns by OLS, we used ARCH and GARCH models over 70% of the sample. The results show signs of insider information, negative abnormal returns around the announcement, and persistent negative abnormal returns in the long-term after the issue. The results are consistent with the extant empirical literature and show that ARCH/GARCH estimation of abnormal returns is superior to OLS estimation.Brazilian stock market, event study, market reaction, GARCH
Reflexões acerca do desenvolvimento motor a partir de uma aula de Educação Fisica escolar
No full textNão Disponível
