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Théories-didactiques de la lecture et de l’écriture
No full textCe recueil est intitulé Théories – didactiques de la lecture et de l'écriture, comme un clin d'œil aux lecteurs avertis reprenant à une lettre près – le « s » à didactiques – le nom de l'équipe de recherche qu'Yves Reuter a fondée, connue sous l’acronyme de Théodile. Il regroupe les contributions de dix-huit chercheurs de renommée nationale et internationale dans le champ des didactiques, mais aussi de celui de la psychologie et de la sociologie pour rendre hommage aux travaux d’Yves Reuter. Les auteurs se sont emparés de débats concernant les fondements de la didactique du français, les concepts, les contours des disciplines scolaires, les dimensions épistémologiques ou encore les enjeux de cette discipline de recherche. Ces contributions contrastées retracent ainsi non seulement les objets et les questionnements qui ont jalonné les travaux d’Yves Reuter mais aussi les enjeux qui traversent le champ des didactiques.This book brings together the contributions of eighteen researchers of national and international renown in the field of didactics
Lectures
Full text linkCOHEN-AZRIA Cora, LAHANIER-REUTER Dominique et REUTER Yves (dir.) (2013). Conscience disciplinaire. Les représentations des disciplines à la fin de l’école primaire. Rennes : Pressses universitaires de Rennes, 114 p. FRÉTIGNÉ Cédric (2013). Les impensés de la mesure. Évaluer les parcours de formation et d’insertion. Paris : Éditions Publibook, 96 p. « L’accessibilité à l’école ». Éduquer/Former, n° 4
Lectures
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