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Libri scolastici e stereotipi di genere
No full textIn Italia le questioni sugli stereotipi di genere sono ancora molto diffuse, tanto che la rappresentazione del ruolo di “uomo” e “donna” influenza lo sviluppo della persona, il suo pensiero, le scelte e i propri stili di vita. Da queste premesse teoriche si è cercato di comprendere se tali rappresentazioni fossero presenti all’interno dei testi scolastici scelti dagli insegnanti per i bambini e le bambine di tutti gli ordini di scuola. L’obiettivo della ricerca è quello di formare gli insegnanti al riconoscimento degli stereotipi di genere soprattutto durante la scelta dei libri di testo che orienteranno la loro azione educativa
ONLINE LEARNING IN THE COVID-19 PANDEMIC: TEACHER REPRESENTATIONS AND TECHNOLOGICAL INSTRUMENTS
Full text linkOnline teaching has become the fundamental teaching tool during the Covid-19 pandemic. In order to guarantee the right to study, educational institutions have quickly tried to change the teaching-learning methods and digital tools already possessed. This modality required wide technological skills and a reorganization of the educational objectives of the school and family context.
This paper aims to present the online teaching methods implemented, the teaching profession, the pros and cons of online teaching-learning processes, and the digital tools chosen by schools and teachers to promote inclusive learning. The study involved 284 teachers from kindergarten to secondary school in the Italian context. Questionnaire and semi-structured interviews were carried out between April 2020 and June 2020.
The data analyzed show that all educational institutions have adopted at distance teaching-learning devices to avoid the collapse of the scholastic system by March 2020. Teachers reported that they initially sought to reproduce face-to-face teaching strategies in the online contexts. This allowed teachers to work in their comfort zone, but did not promote long-term results. The data shows an increase in the representations of the workload and a lowering of students’ learning results. The difficulty in differentiating the school context from the family one emerged. The technological devices and platforms chosen often did not have the necessary functionalities to reproduce an in presence teaching-learning process. Sometimes the functionalities were not known by teachers to be fully applied. The family-school relationship has changed, becoming more informal and continuous during the day. All respondents agree that the teaching strategies chosen during the first phases of the pandemic were emergency strategies that have fastly attempted to promote learning and interaction. The tools and methodologies of online teaching are not the same as those of school teaching in presence. The importance of digital pedagogy and the need to include it in training programs to prepare future teachers for the light in the new social reality is fundamental
CICLO DI VITA, APPRENDIMENTO PERMANENTE E COMPETENZE DIGITALI
Full text linkLa centralità della persona è fondamentale nel proprio processo di sviluppo. Lo sviluppo avviene per tutta la vita: Lifespan Cycle. In quest’ottica, l’apprendimento è permanente, continuo, multidimensionale e per tutta la vita: Lifelong Learning. Le Digital Skills sono un concetto chiave nella discussione sul tipo di abilità e competenze necessarie per i cittadini della società quotidiana. L’emergenza sanitaria ha aperto una rottura tra un prima e un dopo fungendo da catalizzatore per la promozione di un nuovo apprendimento, una nuova visione di lavoro, una nuova modalità di progettare e realizzare formazione. Gli strumenti tecnologici in primis ci hanno fatto rimanere distanti fisicamente, ma vicini socialmente. Sulla base della letteratura scientifica e spinti dall’emergenza storica dovuta alla Pandemia da Covid-19, il team di ricerca ha tracciato il disegno di questo progetto di ricerca che ha visto la collaborazione triennale tra il team di ricerca dell’Università di Macerata, l’azienda MAC s.r.l. e la Regione Marche. La finalità conoscitiva è analizzare l’interazione tra persone e strumenti tecnologici. L’analisi dello stato dell’arte e delle diverse prospettive ha permesso la formulazione della domanda di ricerca: “Come le persone utilizzano gli strumenti tecnologici nella vita quotidiana?”. Tale domanda è stata sciolta in due sotto domande: “Come le persone utilizzavano gli strumenti tecnologici nella vita quotidiana prima della pandemia da Covid-19?” e “Come le persone utilizzano gli strumenti tecnologici nella vita quotidiana durante della pandemia da Covid-19?”. Le strategia operative di ricerca sono quelle della metodologia qualitativa di tipo induttivo. Gli strumenti di ricerca sono di due tipi: l’intervista semi-strutturata e il questionario. I gruppi di riferimento aggiunti sono tre: la categoria lavorativa degli educatori, la categoria lavorativa del personale docente e le persone anziane. La raccolta dati è stata effettuata in due momenti a marzo a maggio 2020, Periodo 2020, e da marzo a maggio 2021, Periodo 2021. L’analisi dei dati è stata effettuata seguendo due step: preparazione e analisi descrittiva dei dati.
I risultati di questa ricerca hanno permesso da un lato di condividere i dati con l’azienda che li utilizzerà per progettare e realizzare degli strumenti tecnologici mirati al miglioramento della Qualità della Vita e dall’altro lato di progettare percorsi accademici innovativi e percorsi di formazione centrati su queste tematiche.The centrality of the person is fundamental in one's own development process. Development takes place throughout life: Lifespan Cycle. Learning is lifelong, continuous, multidimensional and for a lifetime: Lifelong Learning. Digital Skills are needed by the citizens of everyday society. The health emergency has promoted a new learning, a new vision of work, a new way of planning and delivering training. First of all, technological tools have made us remain physically distant, but socially close.
Based on the scientific literature and driven by the historical emergency due to the Covid-19 Pandemic, the research team drew up the design of this research project which saw the three-year collaboration between the research team of the University of Macerata, the MAC srl company and the Marche Region. The cognitive purpose is to analyze the interaction between people and technological tools. The analysis of the state of the art and the different perspectives allowed the formulation of the research question: "How do people use technological tools in everyday life?". This question was dissolved into two sub-questions: "How did people use technological tools in daily life before the Covid-19 pandemic?" and "How do people use technological tools in daily life during the Covid-19 pandemic?". The operational research strategies are those of the inductive qualitative methodology. The research tools are of two types: the semi-structured interview and the questionnaire. The target groups reached are three: the job category of educators, the job category of teaching staff and the elderly. Data collection was carried out in two moments from March to May 2020, Period 2020, and from March to May 2021, Period 2021. The data analysis was carried out following two steps: preparation and descriptive analysis of the data.
The results of this research have made it possible on the one hand to share the data with the company that will use them to design and implement technological tools aimed at improving the Quality of Life and on the other hand to design innovative academic paths and centered training courses. on these issues
La impari imparità. Non solo vittime. L’identikit della cyberbulla nella rappresentazione di giovani
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Isolamento anziani e tecnologie durante il Covid-19
No full textLa pandemia da Covid-19 ha modificato e sta modificando la nostra vita quotidiana. Tutta la popolazione si è dovuta adeguare alle misure di contenimento del virus proposte dal Governo. Tali misure hanno ridotto la nostra qualità della vita. L’incertezza delle condizioni di salute, la mancanza di interazioni tra familiari e amici, l’isolamento al quale siamo stati costretti, erano e sono necessari per poter limitare la diffusione del virus. In tutto il mondo, compreso in Italia, le persone hanno riprogettato la loro quotidianità grazie all’utilizzo degli strumenti tecnologici. Le tecnologie hanno ridotto la distanza fisica, unendoci socialmente. Come le persone anziane hannostrutturato il rapporto con le tecnologie? E quali tecnologie permettono alle persone anziane di mantenere la loro autonomia? Per rispondere a queste domande è stata effettuata una ricerca sulle applicazioni gratuite presenti online che possono essere utilizzate dagli anziani. All’interno di questo articolo, saranno presentati alcuni strumenti digitali associati a tre macro-aree: un insieme di giochi funzionali all’allenamento cognitivo e strumentale; alcune app dedicate alla salvaguardia della salute; i principali siti per il reperimento di informazioni ufficiali e notizie sicure. I criteri con i quali sono state analizzati gli strumenti digitali sono: facilità nella user experience, accessibilità, amichevolezza dell’interfaccia, valutazioni degli utenti, privacy e sicurezza, interattività. In totale sono stati analizzati 45 strumenti digitali e di questi 10 saranno illustrati in quanto maggiormente vicini ai criteri sopra descritti
Inclusione: la rappresentazione degli studenti e delle studentesse della scuola secondaria di secondo grado
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