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La conoscenza come processo cognitivo e sociale "disciplinato"
No full textL'articolo propone un'argomentazione dell'idea di conoscenza come processo cognitivo e sociale “disciplinato” che si snoda nei seguenti punti:-la disciplina come condizione per una cittadinanza attiva;-la necessità di una “disciplina” di qualità;-la disciplina come dominio organizzato di saperi;-la disciplina come regolamentazione sociale;-analogicità e interdipendenza della disciplina come dominio di conoscenze cognitive e sociali-conoscere e progettare per “disciplinare” l’intervento formativ
Il cooperative-learning: un metodo di insegnamento-apprendimento in gruppo
No full textL ́articolo riferisce i principali nuclei concettuali e i rispettivi accorgimenti metodologici che stanno alla base del sistema d ́ipotesi e delle scelte organizzative del cooperative learning come insieme di tecniche di insegnamento-apprendimento cooperativo
L'attualità della fiaba tradizionale
No full textL ́articolo riferisce le principali caratteristiche della fiaba tradizionale, riflette e sintetizza sul suo potenziale pedagogico-didattico
La comunità educativa per minori
No full textIl saggio (che matura da precedenti studi, esperienze professionali e scritture dell’autrice sul tema) si concentra su La comunità educativa per minori e affronta i seguenti nuclei:
- l’affido dei minori a strutture educative (fornendo una prima introduzione sui diritti/sulla tutela dell’infanzia e dell’adolescenza);
- le principali condizioni e/o situazioni alla base delle disposizioni di affido del minore (ripercorrendo cause e modalità con cui viene disposto l’affido di minori a strutture educative);
- le differenti tipologie di strutture d’affido dei minori (esprimendone l’evoluzione nel tempo e i distinguo tra: istituto (ormai spento), comunità di pronta accoglienza, case-famiglia, comunità nella formula del gruppo-appartamento, hub per MSNA, comunità per MSNA e alloggi in autonomia per adolescenti prossimi alla maggiore età e/o per neo-maggiorenni);
- la comunità educativa per minori nella tipologia del gruppo-appartamento, ricostruendone le condizioni, le criticità e le potenzialità: a) dell’inserimento (quindi dell’accoglienza/dell’ancoraggio), della permanenza (quindi del progetto educativo individuale e di comunità, che – a livello di attività, di tempi e spazi, regole e relazioni - concerne l’interno e l’esterno, con rimando nel secondo caso anche agli eventuali rapporti con la famiglia, alla scolarizzazione/formazione professionale, all’inserimento lavorativo, alla fruizione delle offerte culturali dei territori e alla socialità diffusa) e del congedo (che deve essere preparato progressivamente dal primo giorno maturando responsabilità sociale e autonomia individuale);
- le figure professionali (in particolare di tipo educativo e pedagogico) con specifici bisogni formativi (iniziali e in servizio) e rispettive funzioni.
L’autrice è Co-Curatrice del Volume in cui si colloca il saggio e in cui ha pubblicato altri 5 Saggi e 1 Co-Introduzione. Il volume ha avuto 3 Recensioni in Riviste di Fascia A (La Rivista di Pedagogia e Didattica, Pedagogia Oggi, Metis) e la pubblicazione di 1 Video su Rai Scuola, oltre l’Adozione Bibliografica negli Insegnamenti dei CdS di diverse università italiane
Prefazione [Il bullismo come fenomeno antigruppo. Tra conoscenza e progettazione pedagogica]
Full text linkIl contributo costituisce una Prefazione al volume di Giusi Casasanta: Il bullismo come fenomeno antigruppo. Tra conoscenza e progettazione pedaghogica che indaga il fenomeno del bullismo attraverso un'analisi dalla veste pluridisciplinare e multiprofessionale, sintesi dell’evoluzione e dell’intreccio di differenti quadri di civiltà e paradigmi scientifici. La prefazione segnala come l'autrice guardi in particolare alle scienze dell'educazione, che individuano una chiave interpretativa nelle variabili biologiche, psicologiche (del logos e dell’eros), sociali e culturali; variabili con le quali l'educazione è tenuta a confrontarsi. Il volume è considerato il prodotto di un articolato lavoro di studio che restituisce una definizione del bullismo, più esaustivamente, come fenomeno e/o dinamica antigruppo caratterizzato da specifiche forme, ruoli, tempi e spazi e apre terreni di progettualità pedagogica
Come una scuola può utilizzare il museo (Il museo come laboratorio didattico)
No full textL ́articolo, nell'ottica della pedagogia sociale che considera il museo come casa di cultura per differenti pubblici, mette in evidenza aspetti e nodi di maggiore problematicità della didattica museale, con particolare riferimento a quella dei musei storico-artistici
La gestione della classe come gruppo d'apprendimento
No full textL ́articolo riflette sui presupposti e le metodologie per fare della classe un setting gruppale a conduzione pedagogica e/o d ́insegnamento-apprendimento cooperativo, attraverso un ́opportuna congruenza tra occupazione, organizzazione e dinamica
Facciamo una choice-simulation
No full textL ́articolo, tenuto conto del valore della simulazione come tipo di gioco, riprendendo le considerazioni dell ́articolo precedentemente pubblicato dall ́autrice sulla stessa rivista, esemplifica una choice-simulation o simulazione per scegliere con valore sia di prova semistrutturata di verifica sia di strumento di supporto ai processi decisionali, di auto-apprendimento e di auto-orientamento per soggetti in etá di scuola secondaria superiore
Aggressività e violenza nell’infanzia e nell’adolescenza: i piani dell’intervento pedagogico-didattico
No full textL ́articolo - a partire da quello pubblicato dall ́autrice nel numero precedente della stessa rivista che concentrava la riflessione sulle differenti teorie che forniscono contributi esplicativi delle caratteristiche e delle cause dell ́aggressività e della violenza agite dall ́infanzia e dall'adolescenza del post-moderno - ipotizza i rispettivi piani dell ́intervento pedagogico-didattico facendo particolare, ma non esclusivo, riferimento alle prassi di insegnamento-apprendimento cooperativo
Padre due volte
No full textL ́articolo, a partire dalla recensione del volume di Giuseppe Pontiggia "Nati due volte", riflette sul rapporto educativo tra genitori e figli in situazione di handicap
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